徐家慶

摘 要：當(dāng)前，技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級不斷發(fā)展，新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)與新業(yè)態(tài)層出不窮，急需增加應(yīng)用型人才培養(yǎng)的數(shù)量和提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。產(chǎn)教融合是促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略，應(yīng)用型本科院校是產(chǎn)教融合的主要陣地和主體，文中分析總結(jié)了新時代背景下應(yīng)用型本科院校深化產(chǎn)教融合的基本策略與實現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；應(yīng)用型本科院校；基本策略；實現(xiàn)路徑

隨著技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級的發(fā)展，整個產(chǎn)業(yè)鏈對科技含量的要求越來越高，需要大批跨學(xué)科交叉的新型卓越工程技術(shù)應(yīng)用型人才[1]。應(yīng)用型本科院校是以應(yīng)用型為辦學(xué)定位的本科高等院校，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)的能夠在生產(chǎn)建設(shè)第一線從事知識、技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新的應(yīng)用型人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展是其重要使命，對于滿足中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。實施產(chǎn)教深度融合，有助于應(yīng)用型本科院校將學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)需求對接、增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)把深化產(chǎn)教融合作為一個基本辦學(xué)理念，通過校企深度融合實現(xiàn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革，助推應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)型升級。

一、應(yīng)用型本科院校深化產(chǎn)教融合的基本策略

1.人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，實行學(xué)校與企業(yè)“雙主體”的育人機(jī)制。產(chǎn)教融合是一個企業(yè)和高校雙向發(fā)力、雙向整合的過程，兩者都是產(chǎn)教融合的主體，只有兩者合二為一，產(chǎn)教融合才能真正實現(xiàn)。產(chǎn)教融合不同于以往的校企合作。校企合作顧名思義，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，學(xué)校為了謀求自身發(fā)展，提高教育質(zhì)量，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，更加注重人才的實用性與實效性。在這一模式之下，只有高校一個主體，所以校企合作是一個高校單向發(fā)力的過程，只是高校的一廂情愿，難以取得理想的效果。

2.構(gòu)建以產(chǎn)業(yè)人才需求為導(dǎo)向的“教學(xué)—科研—產(chǎn)業(yè)”閉環(huán)合作機(jī)制。在這個“雙主體”育人機(jī)制下，學(xué)校和企業(yè)都必須找準(zhǔn)自己的角色定位。高校是人才培養(yǎng)基地、科技研發(fā)基地和學(xué)術(shù)交流基地，必須積極與企業(yè)聯(lián)系，與行業(yè)企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)各類優(yōu)秀人才。企業(yè)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好連接器和融合器的作用，企業(yè)具有行業(yè)內(nèi)先進(jìn)的知識、產(chǎn)品、技術(shù)和研發(fā)體系，可以將行業(yè)最新的人才需求傳遞給學(xué)校，可以為高校提供自身積累的豐富經(jīng)驗，大量的軟件、硬件、云平臺和現(xiàn)金資源。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，共同設(shè)計培養(yǎng)過程和培養(yǎng)方案，共同研究符合新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)需求的課程體系和課程內(nèi)容，構(gòu)建以產(chǎn)業(yè)人才需求為導(dǎo)向的“教學(xué)—科研—產(chǎn)業(yè)”閉環(huán)合作機(jī)制。

3.加強(qiáng)校企溝通與交流，構(gòu)建產(chǎn)教融合長效機(jī)制。企業(yè)應(yīng)當(dāng)持續(xù)向?qū)W校投入資源支持，幫助高校推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，促進(jìn)師資隊伍建設(shè)和改善實驗教學(xué)和實踐條件，協(xié)助高校在大學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，并支持大學(xué)生到本企業(yè)參加實習(xí)和實訓(xùn)。企業(yè)還應(yīng)當(dāng)持續(xù)將最新的技術(shù)（例如ICT企業(yè)投入軟件、硬件、云平臺）引入課堂。

4.大力發(fā)展產(chǎn)業(yè)學(xué)院，凸顯其人才集聚示范效應(yīng)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院指的是為直接服務(wù)于產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展需要，高校與行業(yè)、企業(yè)、地方政府等用人單位或組織融合資金、專業(yè)、平臺、基地、人才、管理等多種合作資源及要素，以行業(yè)專門人才培養(yǎng)、企業(yè)員工培訓(xùn)、科技研發(fā)、文化傳承等為共同目標(biāo)指向而構(gòu)建的全程融入行業(yè)、企業(yè)元素的二級學(xué)院或以二級學(xué)院機(jī)制運(yùn)作的辦學(xué)機(jī)構(gòu)[2]。從目前產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)現(xiàn)狀來看，其人才集聚示范效應(yīng)已經(jīng)充分顯現(xiàn)。例如，示范性微電子學(xué)院集聚了國內(nèi)眾多優(yōu)秀的集成電路高端人才和大量科研創(chuàng)新資源，形成了自己的品牌和影響，成為國內(nèi)集成電路人才培養(yǎng)的搖籃和科研創(chuàng)新的新高地。示范性微電子學(xué)院的建設(shè)帶動了我國集成電路人才培養(yǎng)能力的快速提升，有力支撐了我國集成電路產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展。在2017年12月公布的第四輪全國學(xué)科評估結(jié)果中，電子科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科共有12所高校和科研院所獲得A類評價，其中11所是示范性微電子學(xué)院所在高校，占比91.67%；信息與通信工程一級學(xué)科共有14所高校和科研院所獲得A類評價，其中9所是示范性微電子學(xué)院所在高校，占比64.29%。因此，應(yīng)用型本科院?？梢詫⒑辖óa(chǎn)業(yè)學(xué)院作為實施產(chǎn)教融合的重要抓手，充分發(fā)揮社會資源，在人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行積極探索。

5.聯(lián)合地方政府，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建人才培養(yǎng)共建共享機(jī)制。應(yīng)用型本科院校深化產(chǎn)教融合離不開地方政府及各界社會組織對其責(zé)任的強(qiáng)化。在深化產(chǎn)教融合過程中，應(yīng)用型本科院校要主動與地方政府、企業(yè)行業(yè)溝通交流，建立合作關(guān)系。應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，通過多元化的校地、校企、校所等合作模式與地方共建、共享辦學(xué)資源，尤其是合作共建實驗和實踐教學(xué)資源，真正讓政府、企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)全過程中來。應(yīng)用型本科院?？梢愿鶕?jù)地方政府、行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求來修訂人才培養(yǎng)方案、設(shè)計課程體系、選擇教學(xué)內(nèi)容，邀請具有最新技術(shù)和實踐經(jīng)驗的企業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，形成“平臺共建、資源共用、成果共享”的共建共享機(jī)制。在這個過程中，學(xué)校要組織力量主動調(diào)查和研究地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，充分發(fā)揮自己在科技、人才、智力和文化等方面的特長和優(yōu)勢，積極為地方提供各種經(jīng)濟(jì)和技術(shù)咨詢服務(wù)，積極開展科教下鄉(xiāng)、文化下鄉(xiāng)等活動，與地方政府共建科研、醫(yī)療、文化、體育等基礎(chǔ)設(shè)施，從而融入地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展之中。學(xué)校要緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展方向、區(qū)域特色優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求、社會精神文明建設(shè)、基礎(chǔ)建設(shè)、公共事業(yè)服務(wù)等重大戰(zhàn)略，通過與地方政府建立發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)盟方式，開展相應(yīng)的人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新等工作。

二、新時代背景下應(yīng)用型本科院校深化產(chǎn)教融合的實現(xiàn)途徑

1.企業(yè)參與專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革。企業(yè)參與高校相關(guān)專業(yè)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，在資金、技術(shù)、平臺和師資等方面提供大力支持，將本行業(yè)的最新發(fā)展技術(shù)帶入課程，校企共同開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，共同推廣和應(yīng)用相關(guān)教學(xué)改革成果，從而滿足當(dāng)前和未來本產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。例如，騰訊公司將自身在云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能和數(shù)據(jù)庫等方面的積累和經(jīng)驗對接到學(xué)校，通過課程體系和內(nèi)容研究、設(shè)立實驗班等模式，與高校教師共同研究新時代符合新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)需求的課程體系和課程內(nèi)容，目前已經(jīng)與高校合作完成了12個專業(yè)課程體系重構(gòu)和新建，并建設(shè)了100余門課程；華為支持高校教師以華為公司職業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證課程為基礎(chǔ)，開放華為公司相關(guān)技術(shù)資料與課程文檔，開發(fā)滿足高校教學(xué)需要的課程并出版教材。通過這些教材，最新的ICT技術(shù)將很快被融入課堂教學(xué)中。

2.企業(yè)支持高校改善條件，提升實驗實踐教學(xué)水平。企業(yè)為學(xué)校提供軟硬件設(shè)備或平臺，大力推動學(xué)校的實驗室和實踐基地建設(shè)，為學(xué)校提供企業(yè)真實案例充實課程中的實驗內(nèi)容，或者與學(xué)校共同開發(fā)相關(guān)教學(xué)資源，從而幫助學(xué)校改善校內(nèi)實驗實踐條件和提升實驗實踐教學(xué)水平。此外，在企業(yè)設(shè)置合適的實習(xí)或?qū)嵱?xùn)崗位，校企共同制定有關(guān)管理制度、共同加強(qiáng)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)過程管理，從而不斷提高學(xué)生校外實習(xí)實訓(xùn)的效果和質(zhì)量。例如，騰訊公司已經(jīng)在20多所高校建立創(chuàng)新俱樂部，建立7所校企聯(lián)合實驗室或者協(xié)同創(chuàng)新實驗室；為高校提供云計算平臺資源幫助學(xué)校搭建基于云的在線實踐平臺，方便學(xué)生應(yīng)用新技術(shù)做實驗、做工程和做項目；還在公司內(nèi)部專門為參與新工科建設(shè)項目的高校申請專門的學(xué)生實習(xí)崗位，提升學(xué)生工程能力。

3.企業(yè)支持教學(xué)師資培訓(xùn)，提升教師工程實踐能力和水平。企業(yè)為高校教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)、合作項目研究等活動，從而提升高校教師的工程實踐能力和教學(xué)水平。例如，騰訊公司為高校老師設(shè)置訪學(xué)崗位，配套騰訊內(nèi)部培訓(xùn)體系和內(nèi)容，增強(qiáng)教師對產(chǎn)業(yè)的理解和認(rèn)知，并且?guī)椭蠋煾鶕?jù)企業(yè)實際工程過程開發(fā)課程和培訓(xùn)內(nèi)容；設(shè)立師資培訓(xùn)中心，將產(chǎn)業(yè)界的實際工程流程復(fù)制進(jìn)來提升師資工程能力。每年20余名來自26所示范性微電子學(xué)院的教師前往IMEC參加為期40天的“射頻和混合信號傳感器電路及SoC設(shè)計”培訓(xùn)班，參與教師對培訓(xùn)高度評價，表示該培訓(xùn)對未來開展人才聯(lián)合培養(yǎng)、共同申報國際合作項目、共同組織國際會議、共同開展暑期學(xué)校授課等方面打下良好基礎(chǔ)。

4.企業(yè)支持高校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。由企業(yè)提供師資、軟硬件建設(shè)、投資基金等支持高校創(chuàng)客空間和項目孵化平臺建設(shè)，幫助構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和實驗實踐課程體系，支持高校通過線上教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂和創(chuàng)新實踐等方式檢驗和培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力[3]。企業(yè)還可以鼓勵大學(xué)生按照大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的要求自主組建團(tuán)隊，積極申報或參與企業(yè)項目和課題研究，企業(yè)在資金、平臺和等方面提供支持，并安排企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行全過程指導(dǎo)和日常管理，為立志創(chuàng)新的同學(xué)們提供平臺、支持和場所。以學(xué)生為主體開展創(chuàng)新性實踐，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練，提高大學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和團(tuán)隊合作能力，營造了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍。

5.校企合作探索創(chuàng)新和拔尖人才培養(yǎng)模式。通過校企雙方共建導(dǎo)師團(tuán)隊、課程師資，共同制訂聯(lián)合培養(yǎng)方案等形式加深創(chuàng)新和拔尖人才培養(yǎng)合作。例如，華為公司對學(xué)生參加華為認(rèn)證考試提供優(yōu)惠，還組織人才聯(lián)盟招聘會，幫助近萬名學(xué)生與華為公司上下游企業(yè)進(jìn)行對接，獲得就業(yè)機(jī)會。示范性微電子學(xué)院通過“三段式”培養(yǎng)模式，即課程學(xué)習(xí)+企業(yè)實踐學(xué)習(xí)+學(xué)位論文，每年向企業(yè)輸送一定數(shù)量的研究生，將研究生的在職培訓(xùn)環(huán)節(jié)前置進(jìn)入培養(yǎng)過程，將人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)密切對接，為集成電路產(chǎn)業(yè)輸送更多產(chǎn)業(yè)急需的工程型人才。還有高級研修班，清華大學(xué)與IEEE共同舉辦高級CMOS大師班，山東大學(xué)聯(lián)合山東省集成電路設(shè)計產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等舉辦微電子與集成電路產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)高級研修班，旨在推動微電子和集成電路企業(yè)新技術(shù)突破和加速轉(zhuǎn)型升級，助力企業(yè)搶占應(yīng)用先機(jī)和市場制高點。

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[責(zé)任編輯：余大品]