步驟四：監(jiān)測(cè)進(jìn)展和評(píng)估結(jié)果

綠化TVET機(jī)構(gòu)的最后環(huán)節(jié)，是通過(guò)監(jiān)測(cè)和評(píng)估（M&A;）來(lái)指引TVET機(jī)構(gòu)綠色變革的持續(xù)推進(jìn)。評(píng)估TVET機(jī)構(gòu)可持續(xù)發(fā)展五種方法的實(shí)際進(jìn)展，有助于監(jiān)測(cè)一套預(yù)期和預(yù)先確定的成果指標(biāo)的進(jìn)展水平。這些預(yù)期指標(biāo)在機(jī)構(gòu)綠化計(jì)劃中確立，在實(shí)施指南中描述，并應(yīng)用明確的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)加以監(jiān)測(cè)。

TVET的綠化進(jìn)展可以從定性和定量?jī)煞矫孢M(jìn)行評(píng)估。容易測(cè)量的方面，如課程和學(xué)生數(shù)量，適合進(jìn)行定量測(cè)量，而其他重要方面則不那么容易測(cè)量且必須采用定性評(píng)估方式。設(shè)定目標(biāo)是必要的，但這些目標(biāo)不應(yīng)該是客觀可衡量的。對(duì)監(jiān)測(cè)進(jìn)展的初步概述可以使用根特（Gantt）圖表來(lái)呈現(xiàn)預(yù)期結(jié)果或計(jì)劃的時(shí)間框架?？梢葬槍?duì)不同部門(mén)制定更詳細(xì)的版本。此外，除了成本和儲(chǔ)蓄之外，還應(yīng)對(duì)效益開(kāi)展定量和定性的跟蹤觀察。

評(píng)估和監(jiān)測(cè)進(jìn)展情況的工具可以為T(mén)VET機(jī)構(gòu)綠化提供有益支持。這些工具的定制需要根據(jù)監(jiān)測(cè)的進(jìn)展水平和計(jì)劃取得的成果進(jìn)行。

本指南中討論的不同的可持續(xù)發(fā)展方法可以根據(jù)各種不同的成果進(jìn)行度量和評(píng)估。本指南還提供了一個(gè)四階段監(jiān)測(cè)評(píng)估模型，具體如下。

4.1確立監(jiān)測(cè)的理由

4.1.1運(yùn)用學(xué)習(xí)/評(píng)估工具

為了以建設(shè)性的方式吸引教員和設(shè)施/運(yùn)營(yíng)人員，采用監(jiān)測(cè)和評(píng)估方法需要深思熟慮。還應(yīng)該有明確且合理的目標(biāo)，以及目標(biāo)確定的理由。這種形式的解釋框架可以把一個(gè)評(píng)價(jià)工具變成一個(gè)很好的學(xué)習(xí)工具，它可以提供信息和幫助。

有些目標(biāo)可以通過(guò)技術(shù)投資來(lái)實(shí)現(xiàn)，而其他目標(biāo)則只能通過(guò)包括學(xué)生團(tuán)體在內(nèi)的所有參與機(jī)構(gòu)的共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。第一類(lèi)目標(biāo)可能需要大規(guī)模的資本投資，而第二類(lèi)目標(biāo)則需要人們改變行為方式。明智的做法是開(kāi)發(fā)一個(gè)包含目標(biāo)、職責(zé)和反饋機(jī)制的透明且合理的框架，以構(gòu)建糾正或改進(jìn)措施。還需要為校園或社區(qū)增加新項(xiàng)目和出資做好準(zhǔn)備，例如課程改革、食品服務(wù)變革、物流方案或社會(huì)公平運(yùn)動(dòng)。

4.1.2動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)進(jìn)展情況

直到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之前，監(jiān)測(cè)和評(píng)估過(guò)程需要不斷采納新的措施。新建筑或新生的增加與新技術(shù)措施的引入一樣，都可能會(huì)引起目標(biāo)的改變。同樣，不同季節(jié)的項(xiàng)目和舉措也會(huì)影響監(jiān)測(cè)和評(píng)估的結(jié)果。

4.1.3監(jiān)測(cè)和評(píng)估是一種自我導(dǎo)向的工具

許多綠化進(jìn)展都是個(gè)人改變教學(xué)內(nèi)容或選擇個(gè)人生活方式的結(jié)果。這涉及一個(gè)吸引個(gè)人參與制定個(gè)人以及部門(mén)或團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的策略。為了將綠化理念反饋到動(dòng)態(tài)計(jì)劃中，有必要引入學(xué)習(xí)圈和其他能夠吸引教員和后勤人員的方法。此外，還應(yīng)將監(jiān)測(cè)和評(píng)估作為后勤人員績(jī)效評(píng)估的一個(gè)討論點(diǎn)。

4.2明確需要評(píng)估的范圍

除了數(shù)量上的變化，質(zhì)量上的變化也需要評(píng)估；除了劇烈的變化，認(rèn)清循序漸進(jìn)的變化也很重要。評(píng)估時(shí)需要注意的微妙變化包括機(jī)構(gòu)聲譽(yù)、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提高、畢業(yè)生的雇傭以及員工和學(xué)生的整體滿意度。

第一步是明確在特定的時(shí)間范圍內(nèi)哪些方面在綠化過(guò)程中容易測(cè)量，哪些方面不易測(cè)量。

考慮監(jiān)測(cè)和評(píng)估的范圍很重要。綠化帶來(lái)的（資源）節(jié)省確實(shí)很重要，因?yàn)樗钦麄€(gè)綠化過(guò)程的重要資金來(lái)源。即使是很小的措施也能產(chǎn)生顯著影響。例如，冬季夜間運(yùn)行的排氣扇，向環(huán)境中注入熱空氣，一年會(huì)消耗數(shù)千美元。確保關(guān)掉這些排氣扇是一個(gè)雖小但非常有效的措施。雖然服務(wù)學(xué)生是TVET機(jī)構(gòu)的主要目標(biāo)，但并非所有對(duì)學(xué)生重要的方面都可以很容易地測(cè)量。監(jiān)測(cè)課程，與綠化校園同等重要。課程的綠化往往很難評(píng)估，因?yàn)榻Y(jié)果可能在學(xué)生畢業(yè)且就業(yè)后很長(zhǎng)一段時(shí)間后才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，見(jiàn)圖1。

4.3制定監(jiān)測(cè)和評(píng)估框架

一些用于評(píng)估和監(jiān)測(cè)進(jìn)度情況的通用工具，可以為設(shè)計(jì)、定制一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的監(jiān)測(cè)方案提供有益支持。

4.3.1評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一個(gè)簡(jiǎn)單的例子就是根據(jù)TVET機(jī)構(gòu)綠化計(jì)劃（IGP）中優(yōu)先考慮的不同可持續(xù)發(fā)展方法描繪預(yù)期結(jié)果的一個(gè)工具。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)預(yù)期結(jié)果的逐漸實(shí)現(xiàn)程度以及所取得進(jìn)展的影響進(jìn)行鑒定。這種評(píng)估，配合著測(cè)量和評(píng)價(jià)個(gè)人和機(jī)構(gòu)目標(biāo)的達(dá)成度的自我指導(dǎo)機(jī)制，可以為學(xué)習(xí)、測(cè)量和促進(jìn)機(jī)構(gòu)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間采取行動(dòng)提供支持。

對(duì)于質(zhì)量評(píng)估，TVET機(jī)構(gòu)可以通過(guò)將其分配到一個(gè)確定的階段，將其進(jìn)展與每一種可持續(xù)發(fā)展的改進(jìn)方法進(jìn)行對(duì)比。例如，四階段模型如下：

● 開(kāi)始階段：TVET機(jī)構(gòu)對(duì)綠化過(guò)程的早期適應(yīng)；

● 取得一些進(jìn)展的階段：TVET機(jī)構(gòu)適應(yīng)綠化過(guò)程的一些證據(jù)；

● 取得令人滿意進(jìn)展的階段：適應(yīng)綠化過(guò)程的證據(jù)正在產(chǎn)生顯而易見(jiàn)的結(jié)果；

● 取得穩(wěn)定且深入變化的階段：證據(jù)和結(jié)果證明了綠化行動(dòng)產(chǎn)生的影響；創(chuàng)建了穩(wěn)定且明顯的變化。

圖2和圖3提供了可用于監(jiān)測(cè)和評(píng)估TVET綠化進(jìn)展和成果的示例模板。圖3的蜘蛛圖也可以用來(lái)可視化不同領(lǐng)域的綠化進(jìn)度（變量）。從蜘蛛圖的中心開(kāi)始為每個(gè)軸賦值，可以反映綠化變量的可視化進(jìn)度。圖3提供了一個(gè)繪制本指南中討論的每種可持續(xù)發(fā)展方法進(jìn)展情況的示例。

4.3.2制定評(píng)估和監(jiān)測(cè)計(jì)劃

下一步是，通過(guò)引入我們描述的TVET機(jī)構(gòu)可持續(xù)發(fā)展的方法，調(diào)整評(píng)估和監(jiān)測(cè)框架計(jì)劃，以評(píng)估TVET項(xiàng)目的綠化情況。這一步驟的總體目標(biāo)是評(píng)估一個(gè)TVET機(jī)構(gòu)在執(zhí)行其機(jī)構(gòu)綠化計(jì)劃并實(shí)現(xiàn)可測(cè)量且顯而易見(jiàn)的結(jié)果方面取得的進(jìn)展。

這個(gè)過(guò)程應(yīng)從反映每個(gè)方法或領(lǐng)域下預(yù)期結(jié)果，及確定（能說(shuō)明重大進(jìn)展的）不同級(jí)別或程度的成就開(kāi)始。理想情況下，在制定機(jī)構(gòu)綠化計(jì)劃的過(guò)程中就應(yīng)該確立這一點(diǎn)。預(yù)期結(jié)果可以進(jìn)行定性評(píng)估或定量評(píng)估。

在任何維度的TVET綠化工作中，促進(jìn)TVET機(jī)構(gòu)各方面工作的變化都可能預(yù)示著工作系統(tǒng)和方式的積極轉(zhuǎn)變和改進(jìn)。該框架也是一個(gè)學(xué)習(xí)工具，因?yàn)樗枥L了理想的未來(lái)。該工具可以根據(jù)環(huán)境和機(jī)構(gòu)的具體愿景進(jìn)行修改。

4.3.3基準(zhǔn)測(cè)試

可持續(xù)發(fā)展的跟蹤、評(píng)估和評(píng)級(jí)系統(tǒng)（STARS）是高等教育可持續(xù)發(fā)展協(xié)會(huì)（AASHE）為大學(xué)和學(xué)院設(shè)計(jì)的。一些大學(xué)運(yùn)用STARS監(jiān)測(cè)工具跟蹤本校的進(jìn)展情況。例如，喬治·布朗學(xué)院（George Brown College）就使用了STARS，見(jiàn)表1，這有助于學(xué)院確定哪些領(lǐng)域成為可持續(xù)發(fā)展績(jī)效的領(lǐng)先者。這個(gè)框架還使評(píng)估需要進(jìn)一步改進(jìn)的領(lǐng)域成為可能。這對(duì)于進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)非常重要。設(shè)計(jì)一個(gè)專(zhuān)門(mén)針對(duì)TVET機(jī)構(gòu)，而非針對(duì)更普遍的高等和繼續(xù)教育的評(píng)估工具，是一個(gè)需要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域。

可持續(xù)發(fā)展的跟蹤、評(píng)估和評(píng)級(jí)系統(tǒng)（STARS）是學(xué)院和大學(xué)用來(lái)衡量他們的可持續(xù)發(fā)展績(jī)效的一個(gè)透明的自我報(bào)告框架。STARS旨在參與并認(rèn)可所有的學(xué)院和大學(xué)——從社區(qū)學(xué)院到研究型大學(xué)，從剛開(kāi)啟可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目的機(jī)構(gòu)到長(zhǎng)期的校園可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)者。STARS為已經(jīng)取得優(yōu)異成績(jī)的TVET機(jī)構(gòu)提供了長(zhǎng)期的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)也為那些正在朝著可持續(xù)發(fā)展邁出第一步的TVET機(jī)構(gòu)提供了認(rèn)可的切入點(diǎn)。

STARS的設(shè)計(jì)宗旨是：

● 為了解高等教育各領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展提供一個(gè)框架；

● 在國(guó)際校園可持續(xù)發(fā)展社區(qū)的廣泛參與下，使用一套常見(jiàn)的測(cè)量方法，在縱向和橫向之間進(jìn)行有意義的比較；

● 建立持續(xù)改進(jìn)的激勵(lì)機(jī)制以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；

● 促進(jìn)高等教育可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐和績(jī)效的信息共享；

● 建立一個(gè)更強(qiáng)大、更多樣化的校園可持續(xù)發(fā)展社區(qū)。