執(zhí)教/蔡惠玉 點評/施民貴（特級教師）

【設(shè)計思路】

留足夠的空間讓學(xué)生想象。在情境中引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，重點是讓學(xué)生大膽合理地展開想象，樂于運用積累的詞句正確表達。不限定，不束縛。

留足夠的時間讓學(xué)生寫話。用自帶的動力系統(tǒng)學(xué)具——倒計時鐘計時，保證15分鐘的課堂寫話時間，讓二年級學(xué)生從容書寫。不喧嘩，不催促。

留足夠的機會讓學(xué)生展示。借助希沃授課助手、四人小組、星級評價等方式，在展示交流中再次鞏固寫話的基本格式，注重語言的規(guī)范性，并讓學(xué)生體驗寫話的快樂。不拔高，不包辦。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.觀察圖畫內(nèi)容，想象老鼠可能遇到了什么事情，后來又發(fā)生了什么事。

2.在展開想象的基礎(chǔ)上編故事，先說一說，再用幾句連貫的話把故事寫下來。

3.用正確的格式寫話，開頭空兩格，標(biāo)點占一格。

【教學(xué)流程】

一、說一說，觀察中大膽想象

（一）點亮“能量燈”，猜測故事的開頭

1.今天，貓和老鼠給我們帶來什么新故事呢？（出示插圖）

2.小老鼠怎么會和電腦里的花貓相遇呢？它當(dāng)時正在干什么呢？（板貼：干什么）現(xiàn)在你們的小腦袋就像一只只閃閃發(fā)光的能量燈，（板畫：能量燈）比比誰的亮！

學(xué)生的想法示例：

（1）夜里，老鼠出來偷吃東西。不小心觸碰到電腦,屏幕上出現(xiàn)了一只貓。

（2）小老鼠在玩電腦，屏幕上出現(xiàn)一只貓。

（鼓勵猜想，合理即可。引導(dǎo)學(xué)生用上時間、地點把話說完整。）

【點評：興趣是最好的老師。本環(huán)節(jié)教學(xué)，符合低年級學(xué)生特點。一盞“能量燈”，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂于想象，樂于表達。開頭各種腦洞大開的想象，為后續(xù)板塊的想象做好鋪墊?！?/p>

（二）提供“放大鏡”，觀察角色的表情

1.就在這時，發(fā)生了什么事？

學(xué)生想法示例：

（1）老鼠看到一只貓在電腦里，嚇壞了。

（2）小老鼠被嚇哭了。

（3）小老鼠發(fā)現(xiàn)這是一只可愛的貓。

2.老師這兒有一個法寶，用上它之后，你會看得更清楚。想知道是什么嗎？（板畫：放大鏡）

3.現(xiàn)在你看到的貓是什么樣的？（板書：什么樣）

學(xué)生想法示例：

（1）小貓瞪著大大的眼睛。

（2）小貓張大嘴巴，露出尖尖的牙齒。

（提取學(xué)生回答中的好詞進行板書。）

4.小老鼠呢？快用上放大鏡看一看吧。

學(xué)生想法示例：

（1）小老鼠嚇得一屁股坐在地上，大哭起來。

（2）小老鼠嚇得張大嘴巴。

（3）小貓咧嘴笑了。

5.有了放大鏡可真不一樣。讓我們看得更細致，說得更生動。放大觀察是看圖寫話的一大法寶。

【點評：在指導(dǎo)低年級單幅圖寫話時，蔡老師巧妙地用上“放大鏡”，不著痕跡地從整體觀察過渡到局部觀察，重點觀察老鼠和貓的表情、動作。并用上學(xué)生提供的詞語錦囊，既降低了表達的難度，為不同程度的學(xué)生提供了充分表達的機會；同時也讓學(xué)生積累了大量有用詞語，為后面的寫話打下堅實基礎(chǔ)?！?/p>

（三）借助“魔法棒”，想象故事的結(jié)局

1.接下來又會發(fā)生什么有趣的故事呢？（板書：發(fā)生什么）先自己想一想，再說給同桌聽一聽。

2.交流。

（1）第一層面：大膽想

學(xué)生想法示例：

①小老鼠心想：電腦里怎么會出現(xiàn)一只貓？他壯起膽子走過去，碰了一下鼠標(biāo)，貓不見了。怎么回事？

②小老鼠嚇得撒腿就跑，頭也不回地跑回了家?；仡^一看，后面沒有貓。

小朋友們的故事里，老鼠會說話、有想法、會動腦。想象就像一根魔法棒，讓故事變得生動有趣，它是講好故事的另一樣法寶。（板畫：魔法棒）

（2）第二層面：天馬行空地想

有了魔法棒，貓和老鼠都擁有了魔力，故事還會有怎樣的發(fā)展呢？

學(xué)生想法示例：

①貓從電腦里跳了出來，舉起手里的槍，一槍打在老鼠身上。咦，怎么一點兒也不痛？原來這是一枚汽水子彈。小老鼠對貓說：“快快，往我身上狠狠地打?！?/p>

②貓對大驚失色的老鼠說：“鼠兄弟，別害怕，我是來邀請你到電腦世界做客的。那里可有趣了?！崩鲜舐犃?，跳進電腦，環(huán)游電腦世界。

【點評：想象力比知識更重要。通過“魔法棒”，引導(dǎo)學(xué)生讓角色說起來想起來，大膽想，天馬行空地想。這樣的設(shè)計富有彈性，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，體會想象的樂趣?！?/p>

二、寫一寫，表達中運用積累

（一）“訊飛語記”引導(dǎo)書面表達

1.小朋友們，老鼠在“干什么”的時候碰見了貓，貓是“什么樣”的，老鼠見到后“怎么樣”了，接下來又會“發(fā)生什么”，連起來就是一個完整的故事。（師邊說邊在黑板上把三個問題連起來）

2.誰能連起來說一說？給你們一分鐘時間準(zhǔn)備。

3.指名說，訊飛語記記錄，并同屏展示。寫話其實就像說話一樣簡單，把自己想說的話，寫下來，再讀一讀改一改。（板貼：寫話）

（二）“倒計時鐘”給足寫話時間

1.倒計時15分鐘，師生獨立寫話，音樂響起就停筆。

【點評：三個問題構(gòu)成思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理思路，說有序的話，說完整的話?！坝嶏w語記”的使用，讓從說到寫變得簡單，“寫話就是把想說的話寫下來”，消除學(xué)生對寫話的畏懼心理，樂于寫話。用倒計時鐘，保證15分鐘的寫話時間，讓二年級學(xué)生從容書寫。教師與學(xué)生一起寫，即拉近了教師與學(xué)生心靈的距離，又在后續(xù)展評中起到很好的示范作用?！?/p>

三、評一評，交流中養(yǎng)成習(xí)慣

1.朗讀好習(xí)慣——輕聲讀讀，問問自己。

寫完后自己讀一讀。

2.分享好習(xí)慣——小組交流，大聲朗讀。

3.展示好習(xí)慣（希沃授課助手）——當(dāng)眾朗讀，面批展示。

（1）師評：格式正確一顆星，“放大鏡”觀察一顆星，“魔法棒”想象一顆星。

（2）生評：你想給老師的作品打幾顆星？為什么？

（3）小組評：四人小組里面相互打星。

4．小結(jié)：這節(jié)課，小朋友們看得清，想的巧，說得妙，編的故事呱呱叫！希望你們用上這兩個法寶，編出更有趣的故事，讓“能量燈”發(fā)出更燦爛的光！

【點評：借助“希沃授課助手”展示，用“星級評價”的方式分層次交流，在一次次評價中鞏固寫話的基本格式，注重語言的規(guī)范性，并讓學(xué)生體驗寫話的快樂。】