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中職體育課堂男女分班選修分層教學(xué)策略初探

2018-02-23 14:55江蘇省啟東中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校沈健輝
新教育 2018年20期
關(guān)鍵詞:運(yùn)球分層籃球

□江蘇省啟東中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 沈健輝

“要辦適合學(xué)生的教育,不要去找適合教育的學(xué)生”。中職學(xué)生正處于青春期,他們思想活躍,接受新事物能力強(qiáng)。身體是革命的本錢(qián),體育是一項(xiàng)重要的教育活動(dòng),發(fā)展學(xué)生體育技能,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),是每一名體育教師的職責(zé)。作為中職的一名體育教師,既要根據(jù)中職學(xué)生的年齡特點(diǎn),有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng),又要照顧到男生女生不同的學(xué)習(xí)需求,因材施教,使每一名學(xué)生都能向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。

分班選修是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中的一個(gè)名詞,是課程結(jié)構(gòu)調(diào)整中的一種課程類(lèi)型,和選修相對(duì)的是必修。必修,主要在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性,選修主要在于滿(mǎn)足學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性需求。分層教學(xué)是一種細(xì)化的教學(xué)活動(dòng),它是教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)、能力水平和潛力傾向,把學(xué)生科學(xué)地分成幾組水平相近的群體,有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo),讓每個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展。那作為一名體育教師,在體育活動(dòng)中,該如何進(jìn)行男女選修分層教學(xué)呢?下面談?wù)勛约旱囊恍┯^點(diǎn)。

一、分班教學(xué)有助于分層教學(xué),能提高不同水平學(xué)生的活動(dòng)興趣

中職學(xué)校中的學(xué)生由于個(gè)性特點(diǎn)不同,每個(gè)人對(duì)體育活動(dòng)的興趣愛(ài)好也不相同,他們對(duì)體育技能的掌握也千差萬(wàn)別,有的學(xué)生看到別人特優(yōu)秀,自己與之差距那么大,難免打擊太大,從而失去運(yùn)動(dòng)的興趣。分班教學(xué)分層教學(xué),有助于改變這一現(xiàn)狀。分層教學(xué),能將一定運(yùn)動(dòng)技能與水平相近的學(xué)生組成一個(gè)小團(tuán)體,他們由于水平差不多,運(yùn)動(dòng)技能水平相近,產(chǎn)生親近感、歸屬感,加上教師的悉心指導(dǎo)、同伴的鼓勵(lì),學(xué)生更容易在小團(tuán)體中,逐漸找到適合自己的位置,更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的自信心。

比如在體育課《原地側(cè)面投擲》中,經(jīng)過(guò)男女分班選修,組織分層教學(xué)后,水平相近的學(xué)生湊在一起,他們有更多相同的話題討論。在投擲時(shí),學(xué)生們圍在教師周?chē)?,每個(gè)人都能清清楚楚看清教師的握球姿勢(shì),耳朵都能聽(tīng)清楚教師的講解,對(duì)輕物擲遠(yuǎn)的基本方法,會(huì)掌握更好。在實(shí)際練習(xí)時(shí),他們會(huì)將學(xué)到的方法,應(yīng)用到實(shí)際鍛煉中來(lái)。學(xué)生練習(xí)投擲技能時(shí),由于分班分層,學(xué)生會(huì)得到教師更多的關(guān)注,教師的個(gè)別指導(dǎo)也更契合實(shí)際。在《原地側(cè)面投擲》中,有的學(xué)生蹬地力度不夠,有的學(xué)生轉(zhuǎn)身角度不合理,有的學(xué)生揮臂時(shí),力度不夠,有的是由于整個(gè)身體的不協(xié)調(diào)。對(duì)于這些問(wèn)題,教師完全可以手把手的教,一個(gè)一個(gè)的指導(dǎo)。又由于這些學(xué)生水平相似,犯的毛病大都也相似,一個(gè)學(xué)生改正后,會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生典型的作用,也便于學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí),提高了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

二、分班分層教學(xué)人數(shù)較少,有利于因材施教

實(shí)行分班教學(xué)后,隨著學(xué)生人數(shù)的減少,老師備課時(shí)可以充分考慮到每個(gè)學(xué)生的不同素質(zhì)和要求,制定出不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃,比如籃球,有基礎(chǔ)的同學(xué)可以由一名教師進(jìn)行籃球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué),基礎(chǔ)差的同學(xué),由一名老師進(jìn)行籃球基本運(yùn)球等基本技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。這樣可以很好的根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,從而達(dá)到全面提高的目的。

分班教學(xué),由于人數(shù)少,能增強(qiáng)體育課的練習(xí)密度。體育課是一門(mén)以身體練習(xí)為主的課程,體育課需要一定的運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度。但是就一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō),運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及器材總是有限的。分班體育教學(xué),由于學(xué)生人數(shù)的減少,大大增加了練習(xí)密度,包括個(gè)體練習(xí)的時(shí)間和練習(xí)的次數(shù),同樣運(yùn)動(dòng)量也能上去,這樣會(huì)使學(xué)生的身體得到更好、更多的鍛煉。這樣學(xué)生練習(xí)次數(shù)多了,密度加大,對(duì)于該動(dòng)作的學(xué)習(xí)起到了鞏固性的作用,便于學(xué)生能更快、更好的掌握技術(shù)動(dòng)作。

三、分層教學(xué)模式,更能培養(yǎng)學(xué)生彼此之間的合作精神

分組教學(xué)模式是當(dāng)前體育課程較為常見(jiàn)的教學(xué)模式之一,它不僅能夠有針對(duì)性的提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果,更能培養(yǎng)彼此之間的合作精神。特別是團(tuán)隊(duì)體育項(xiàng)目中,比如籃球、足球等,中職球類(lèi)課程教學(xué)十分適宜于采用分層教學(xué)模式,但在分層過(guò)程中,也應(yīng)注意在不同學(xué)習(xí)階段采用不同教學(xué)方式,從而確保教學(xué)效果達(dá)到最大化。

比如在《籃球接球》一課中,學(xué)生認(rèn)真練習(xí)籃球運(yùn)球的動(dòng)作要點(diǎn),學(xué)習(xí)雙手胸前接球的方法后,大家玩起了投籃比賽的游戲。學(xué)生們自主分為兩組,運(yùn)球、攔球、投籃。在游戲中,學(xué)生們知道了什么是“二次運(yùn)球”違例,什么是低運(yùn)球,他們?cè)趯?shí)踐中思考,該怎么樣運(yùn)球才能更好的將球運(yùn)到自己隊(duì)員手中。分層教學(xué),更能培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

總之,分班男女分層教學(xué)法,能讓學(xué)生更享受到教師的個(gè)別指導(dǎo),提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。由于分層教學(xué)人數(shù)較少,更利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教,提高教學(xué)質(zhì)量。又由于學(xué)生間水平相近,使學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)成為可能。同時(shí),分層教學(xué)模式更能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,他們心往一處想,勁兒往一處使,同伴間的協(xié)調(diào)合作能力增強(qiáng),更能提高學(xué)生水平,實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果。

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