□海南省臨高縣臨高中學(xué) 謝小佳

冬去春來，寒來暑往，時間在流逝，事物總在不斷的變化發(fā)展之中，教育界也在不斷的探索，基于過去教育的成果和未來的發(fā)展需求，教育界提出了“核心素養(yǎng)”這一概念，“核心素養(yǎng)”的實現(xiàn)需要“學(xué)科核心素養(yǎng)”的具體落實，兩者是抽象與具體的關(guān)系。政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與。在本文中，嘗試探討的關(guān)注點為：如何培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同？在目前的形式下，通過考試這一評價手段引導(dǎo)學(xué)生了解和形成學(xué)科核心素養(yǎng)仍是較為有效的方式。因此，筆者在結(jié)合必修2《政治生活》這一模塊的復(fù)習(xí)中嘗試培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同。

一、培養(yǎng)政治認(rèn)同的意義

什么是政治認(rèn)同？關(guān)于這個問題曾經(jīng)引起相關(guān)學(xué)者和專家的激烈討論，直到2017年版的新課標(biāo)出版，這個爭論才告一段落。在2017年版《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的指出了政治認(rèn)同的含義：“我國公民的政治認(rèn)同，就是擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，認(rèn)同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚和踐行社會主義核心價值觀”，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，讓學(xué)生在紛繁復(fù)雜的環(huán)境中堅持正確的政治認(rèn)知，培養(yǎng)積極向上的政治情感、態(tài)度，采取正確的政治行為，為國家培養(yǎng)政治信仰堅定的社會主義接班人。

二、從高考題看“政治認(rèn)同”

政治學(xué)科核心素養(yǎng)并不是一個全新的名詞，它基于三維目標(biāo)，仍舊要求有評價體系的存在。梳理2015年至2017年海南高考試題可知，每年高考政治題目中都有對“政治認(rèn)同”這一素養(yǎng)的考查。

真題分析1：

【題目簡意】2014年第11題，題目簡意為：黨清理和修改黨內(nèi)法規(guī)和規(guī)定性文件。

【答案示例】說明了黨與時俱進(jìn)，完善黨內(nèi)法規(guī)制度建設(shè)；從嚴(yán)治黨，規(guī)范權(quán)力行使，提高執(zhí)政水平。

【題目立意解析】從題目可以讓學(xué)生感受到黨的這一行為凸顯了黨的時代性、先進(jìn)性，黨與時俱進(jìn)不斷完善自身，以更好更高的執(zhí)政水平帶領(lǐng)國家、人民奔向幸福未來，建設(shè)中國特色社會主義，從而讓學(xué)生深刻感受到黨執(zhí)政能力的不斷提升，加強對黨作為執(zhí)政黨的認(rèn)可。題目體現(xiàn)了對政治學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)了政治認(rèn)同“擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”。

真題分析2：

【題目簡意】2016年高考第10題中，題意為：某縣財政加快農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

【答案示例】政府這一行為優(yōu)化了農(nóng)村地區(qū)公共服務(wù)的資源配置；提升了農(nóng)村社區(qū)公共服務(wù)供給水平。

【題目立意解析】在本題中讓學(xué)生看到縣政府在農(nóng)村社區(qū)建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，為人民服務(wù)，貼近老百姓，為老百姓辦實事，為實現(xiàn)老百姓的幸福生活添磚加瓦，在本題中實現(xiàn)對政治認(rèn)同這一因素的考查，學(xué)生相信政府、認(rèn)可政府，對國家制度有信心，政治素養(yǎng)的培養(yǎng)水到渠成。

通過分析高考試題可以得出結(jié)論：學(xué)科核心素養(yǎng)的提出猶如高考風(fēng)向標(biāo)無形中指揮著高考的考查方向，高考試題體現(xiàn)了對政治認(rèn)同這一核心素養(yǎng)的考查。在進(jìn)行高考復(fù)習(xí)的過程中，我們要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的要求進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。

三、高三政治復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的具體對策

1.構(gòu)建思維導(dǎo)圖，鞏固基礎(chǔ)知識，梳理核心素養(yǎng)考查點，加強習(xí)題訓(xùn)練。

在復(fù)習(xí)的過程中，要注重對基礎(chǔ)知識的梳理，在高三階段對政治生活知識有更為系統(tǒng)、全面的認(rèn)識。在復(fù)習(xí)的過程中，以素養(yǎng)為綱，根據(jù)學(xué)科核心的四大內(nèi)涵及其表現(xiàn)，整理出相關(guān)考點，有針對性地進(jìn)行專題訓(xùn)練，答題能力也是學(xué)生的素養(yǎng)體現(xiàn)。在本階段，學(xué)生可以構(gòu)建思維導(dǎo)圖這一學(xué)習(xí)方法進(jìn)行訓(xùn)練。

學(xué)生畫思維導(dǎo)圖的優(yōu)點在于方便學(xué)生記憶和理清思路。思維導(dǎo)圖是一種視覺筆記，視覺筆記是人類的大腦喜歡的記憶方式，利用顏色、線條、知識點、畫圖的方式讓學(xué)生對知識點進(jìn)行歸納分析，這種充滿趣味性、自主性、創(chuàng)造性的復(fù)習(xí)方式易于激起學(xué)生的興趣，政治課的復(fù)習(xí)不是枯燥單調(diào)的，而是建立在學(xué)生對知識理解之上的自我建構(gòu)，學(xué)生自己嘗試劃分主干分支知識，嘗試自己推理知識點之間的邏輯關(guān)系。在這個過程中，學(xué)生對《政治生活》加深理解，例如：無形中學(xué)生明白了為什么要堅定走中國特色社會主義道路？為什么要擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)？因為這些都是建立在長期奮斗過程中，人民的選擇、歷史和現(xiàn)實作出的選擇。潤物細(xì)無聲，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生用自己的方式去理解知識同時培養(yǎng)了自己的政治認(rèn)同感。

2.開展時事述評活動，學(xué)以致用提升素養(yǎng)。

如何提高學(xué)生關(guān)心時事？并且學(xué)會用課堂中的知識去分析現(xiàn)實生活中的政治現(xiàn)象？為此，筆者以小組為單位開展時事述評活動。開展時事述評活動可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注近期國內(nèi)外發(fā)生的熱點新聞事件，嘗試從《政治生活》的角度去評析。學(xué)生關(guān)注時事—收集分析相關(guān)時事資料—整理資料—述評分析，在這個過程中提高了學(xué)生收集資料、分析辨別的能力，學(xué)會從繁雜的信息中選擇甄別自己需要的信息。在關(guān)注時事的過程中，讓學(xué)生通過客觀事實感受到政治生活與“我”息息相關(guān)，感悟政治生活中的道理，潛移默化中堅信“我”是這個國家中的一員，無形中培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感。在述評時事的過程中鍛煉了學(xué)生表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己看問題，形成自己的觀點。在評析的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析。例如，新聞事件中的當(dāng)事雙方、他人、官方立場、學(xué)者、本人觀點等等，多角度看問題，體現(xiàn)馬克思主義哲學(xué)的思辨性。

具體操作流程：首先，分組合作。以小組為單位，每組大約5-8人，每周每組由2個同學(xué)負(fù)責(zé)收集本周發(fā)生的時事熱點新聞并進(jìn)行整理。高三階段課程較為緊張，為了提高學(xué)習(xí)效率，在此發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，在本周內(nèi)進(jìn)行討論，小組利用所學(xué)的《政治生活》知識分析時事熱點并分析對應(yīng)的考點。小組成員嘗試著根據(jù)時事資料結(jié)合知識點進(jìn)行出題。再次，每周利用固定時間，主要由小組為單位在班級中匯報成果，各個小組之間相互點評，指出優(yōu)缺點，指出相應(yīng)的考點，教師進(jìn)行指導(dǎo)。在這個過程中，學(xué)生分析辨別信息，用理論去解釋生活中的現(xiàn)象，用學(xué)科知識分析生活同時又考查知識點，體現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

3.注重實踐，在實踐中踐行學(xué)科核心素養(yǎng)。

陶行知先生說過在做中學(xué)。理論與實踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)理論是為了更好地指導(dǎo)實踐，在實踐中踐行真知。在實踐中，學(xué)生通過體驗、觀察可以對知識有更為直觀和深刻的感受，可以形成自己的認(rèn)知。在針對《政治生活》模塊的實踐活動，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，以小組為單位，教師提出活動項目，小組成員設(shè)置活動項目、過程，讓學(xué)生有計劃、有目的性的參加社會生活中的政治活動。

例如，調(diào)查本地居民生活中存在的需要政府相關(guān)部門解決的問題，并把相關(guān)意見和建議反饋給有關(guān)部門。在這個過程中，考查了學(xué)生對政府部門職能的認(rèn)識，了解政府各個部門的職能安排，同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成相信政府、適當(dāng)向政府求助的觀念。此外也考查了學(xué)生對于民主決策方式和民主監(jiān)督方式的認(rèn)識，以及這些方式具體怎樣參與。這些實踐活動，把課本的知識化成現(xiàn)實生活中的指導(dǎo)用書，幫助學(xué)生去分析問題、解決問題，無形中加深了學(xué)生對課本知識的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科專業(yè)性，形成了具有思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)生。

4.充分發(fā)揮情境教學(xué)優(yōu)勢，分階段提高學(xué)生認(rèn)知水平。

利用情境進(jìn)行課堂教學(xué)一直以來都是思想政治課堂一種非常重要而且常見的教學(xué)手段。2017年版新課標(biāo)中將核心素養(yǎng)水平分為四個階段，面對簡單情境—一般情境—復(fù)雜情境—具有挑戰(zhàn)性的情境。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種，在此就不一一贅述。在培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同方面，筆者認(rèn)為在復(fù)習(xí)課程中的情境材料主要應(yīng)該基于學(xué)生的生活和行為，在學(xué)生已有生活認(rèn)知和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過情境激發(fā)學(xué)生對生活經(jīng)驗和知識的連接點。

案例分析：

情境材料：目前，臨高縣正在積極開展“創(chuàng)建文明城市，創(chuàng)建衛(wèi)生城市”活動，各部門通過具體行動推動臨高縣精神文明建設(shè)，打造一個更加文明、更加和諧的城市。

問題：請你針對臨高雙創(chuàng)活動中的問題，確立監(jiān)督目標(biāo)，制定監(jiān)督方案。

在此情境材料中，采用的是學(xué)生所在生活地的材料，大部分學(xué)生都知道“雙創(chuàng)”活動，“雙創(chuàng)”活動也對自身的生活產(chǎn)生影響。情境材料使得問題生活化、生動化、形象化，在這個情境材料中，學(xué)生“化身”為監(jiān)督者，利用所學(xué)知識為“雙創(chuàng)”活動制定方案，并將知識內(nèi)化，投入飽滿的熱情去為家鄉(xiāng)的“雙創(chuàng)”活動獻(xiàn)力。在情境中激發(fā)學(xué)生的情緒，引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生作為公民，作為國家的主人，行使國家賦予的權(quán)利，參與家鄉(xiāng)的建設(shè)和管理，激起了學(xué)生創(chuàng)造幸福生活的熱情和信心，在潛移默化中影響了學(xué)生的政治認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感。

5.充分利用本土課程資源。

在實際教學(xué)中應(yīng)充分利用本土資源。教師在實際授課過程中應(yīng)開發(fā)優(yōu)秀鄉(xiāng)土課程資源，鄉(xiāng)土資源的優(yōu)點頗多，它使學(xué)生感到親切易于接受，符合“三貼近”原則；其次，容易吸引學(xué)生的關(guān)注等等。

案例分析：

在復(fù)習(xí)第六課《我國的政黨制度》時，可以充分發(fā)掘本地鄉(xiāng)土資源。通過實地調(diào)查可知，臨高縣本地廣為人知的紅色資源有：中共臨高縣第一次會議遺址、臨高角解放海南紀(jì)念塑像及陳列館、美臺多蓬橋阻擊日軍戰(zhàn)斗遺址等等。

在實際教學(xué)中可以開展紅色旅游，在社會實踐中深化對知識的了解。為此，筆者設(shè)計一節(jié)活動課程，利用課后時間參觀中共臨高第一次會議遺址。該會議遺址位于臨高縣文廟旁，距離本校大約1.5公里，在本次活動中組織學(xué)生步行前往?；顒拥攸c的選擇合理，活動可行性強，便于組織開展。

通過參觀該會議遺址，在講解員的講解下，學(xué)生了解當(dāng)年地方黨組織發(fā)展壯大的過程，學(xué)生深切的感受到當(dāng)年革命的烈火在全國各地熊熊燃燒，由小到大，由點到面，展示新民主主義革命奮斗過程。深刻體會到在黨的領(lǐng)導(dǎo)下臨高革命建設(shè)的艱辛，了解臨高發(fā)展的變化。學(xué)生明白了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的確立是歷史和人民的選擇、黨的性質(zhì)和宗旨、汲取了一代又一代中國共產(chǎn)黨員為實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想而奮斗的精神力量。

在開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源中發(fā)現(xiàn)，身邊的真人真事最有說服力。學(xué)生走入社會，關(guān)注生活，親歷實際，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)情感，在這一參觀活動中，學(xué)生升華了感情認(rèn)知，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，希望日后能夠成為一名光榮的共產(chǎn)黨員為國家為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。親眼見到當(dāng)年簡陋的會議遺址，親耳聽到那驚心動魄的斗爭過程，學(xué)生們感到驕傲，為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲和自豪！因為我的家鄉(xiāng)曾經(jīng)也為祖國的解放事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量，激發(fā)了學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感和建設(shè)美好家鄉(xiāng)的責(zé)任感。通過生活經(jīng)驗的體會理解知識同時增強學(xué)生學(xué)科能力培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)，為樹立社會責(zé)任意識，落實立德樹人這一要求。

以上對策是筆者在教學(xué)過程中進(jìn)行的嘗試，嘗試的過程有時達(dá)到比較理想的教學(xué)效果，有時實踐結(jié)果和預(yù)想的偏離較大，因此在今后教學(xué)過程中，在《政治生活》一書的復(fù)習(xí)中仍然需要認(rèn)真鉆研以期可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同！