（洛陽幼兒師范學(xué)校 河南洛陽 471000）

中專思政教育主要分為實(shí)踐和理論兩大部分，其中實(shí)踐教學(xué)是將思政教育作為教研活動(dòng)而開展，將學(xué)生作為教育對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生形成社會(huì)主義、集體主義以及愛國主義精神；理論教學(xué)主要以馬列主義為基礎(chǔ)。在我國教育新形勢(shì)下，思政教育受到我國教育部門和社會(huì)各界的高度重視，其作為中專教育的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)促進(jìn)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展起到了關(guān)鍵作用，因此，針對(duì)“教學(xué)相長”和“師生互信”在思政教育中的積極意義和重要性進(jìn)行分析具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)代中專學(xué)生的特點(diǎn)

首先，當(dāng)前中專學(xué)校的生源多為學(xué)習(xí)成績較差、升入高中無望而被迫選擇中專的學(xué)生，其學(xué)習(xí)習(xí)慣不正確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，為思政教育的有序開展增添了一定的難度；其次，中專學(xué)生普遍年齡在十五到十八歲之間，處于價(jià)值觀、世界觀以及人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生對(duì)思政教育缺少興趣，受到網(wǎng)絡(luò)文化和多元文化的影響，甚至部分學(xué)生對(duì)思政教育存在抵觸心理；最后，當(dāng)代中專學(xué)生多為家庭中的獨(dú)生子女，從小受到父母的寵愛和家庭的庇護(hù)，缺乏獨(dú)立判斷和思考能力，為思政教育提出挑戰(zhàn)。[1]

二、“師生互信”對(duì)思政教育的重要性分析

1.有利于更新教學(xué)觀念

通過相關(guān)實(shí)踐調(diào)查分析，如果教師在活動(dòng)方面、生活方面以及教學(xué)方面，與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系，可以促進(jìn)教師更新教學(xué)觀念。教師作為傳道授業(yè)的主體，其在教學(xué)中起到模范和榜樣的作用，教師如果與學(xué)生建立起深厚的友誼基礎(chǔ)，以民主和平等的方式組織教學(xué)，可以提升思政教育的效率和質(zhì)量。[2]

師生互信強(qiáng)調(diào)教師要給予學(xué)生更多的溫暖和親情，以平等民主的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在教學(xué)的生活中，教師要適當(dāng)摒棄自己教師的身份，與學(xué)生多溝通、多聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生的日常生活，并且在生活中做到以身作則，讓學(xué)生感受到教師身上的正能量。同時(shí)，師生互信強(qiáng)調(diào)教師要在行動(dòng)和語言方面給予學(xué)生鼓勵(lì)和尊重，多以集體的形式開展教學(xué)，促使學(xué)生在潛移默化中形成集體觀念，加強(qiáng)與同學(xué)的合作團(tuán)結(jié)，在班級(jí)內(nèi)部創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

2.有利于改善教學(xué)方法

思政學(xué)科與其他學(xué)科存在本質(zhì)區(qū)別，教師既是知識(shí)的傳播者，同時(shí)也是學(xué)生眼中的典范，學(xué)生從課堂中學(xué)到知識(shí)，更是從教師身上學(xué)到觀念。中專思政教育要與中專人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，師生互信可以促使教師轉(zhuǎn)變思政教學(xué)方法和手段，突出學(xué)生的課堂主體和中心地位，以啟發(fā)式和創(chuàng)新式的教學(xué)為手段，吸引學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)中。

3.有利于建立共同話題

當(dāng)代中專生的個(gè)性更加鮮明，與教師往往存在一定的思想代溝，師生互信的關(guān)鍵是共同話題，只有學(xué)生和教師擁有共同話題，才能實(shí)現(xiàn)無障礙的溝通，因此，教師要以師生互信為核心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，主動(dòng)詢問學(xué)生的生活困難、學(xué)習(xí)困難以及家庭環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的心理和生理變化，注重與學(xué)生加強(qiáng)情感交流。同時(shí)，教師也可以結(jié)合中專學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中引入“信任游戲”，例如高臺(tái)后翻、共識(shí)秘密等，增加學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的信任程度。教師還要在思政實(shí)踐教學(xué)中，積極舉辦各種文藝活動(dòng)、競(jìng)技活動(dòng)以及演講活動(dòng)，以當(dāng)前學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)為話題，為學(xué)生提供展示個(gè)人風(fēng)采的舞臺(tái)，教師也要積極參與到活動(dòng)中，拉近與學(xué)生的心靈距離。

三、“教學(xué)相長”對(duì)思政教育的重要性分析

1.有利于梳理和總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)相長主要是指在有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和教師能力共同增長的基礎(chǔ)上，開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。通過實(shí)踐調(diào)查分析，很多學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)中，二者之間的交流互動(dòng)和信息反饋，是思政教育積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教師能力增長的動(dòng)力來源于學(xué)生認(rèn)知水平和成績進(jìn)步的提升，而學(xué)生能力的增長來源于教師的課堂教學(xué)和科學(xué)引導(dǎo)。從我國思政教育的發(fā)展趨勢(shì)分析，以人為本理念是其發(fā)展的潮流，教學(xué)相長要求教師深入到學(xué)生群體中，把握當(dāng)代中專生的特點(diǎn)與個(gè)性，從學(xué)生的實(shí)際為立足點(diǎn)，了解學(xué)生的就業(yè)需要、學(xué)習(xí)需要以及內(nèi)心需要，幫助學(xué)生有效解決心理問題和學(xué)習(xí)問題，進(jìn)而促使學(xué)生形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的生活態(tài)度。[3]

2.有利于鞏固師生互信

構(gòu)建學(xué)生和教師的信任關(guān)系，不能僅僅依靠課堂中的有限時(shí)間，想要確立信任機(jī)制，需要在課下加強(qiáng)學(xué)生與教師的聯(lián)系，而構(gòu)建互信最佳的方法和渠道，是建立二者的溝通機(jī)制。思政教師要充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，自覺的、主動(dòng)的以及積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通，在我國信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的背景下，教師可以選擇利用郵件、QQ、微信等社交工具與學(xué)生交流，突破時(shí)間和空間的限制。同時(shí)，在“教學(xué)相長”的理念下，教師還要認(rèn)識(shí)到思政教育的積極意義，將思政教育貫穿到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，真正發(fā)揮其價(jià)值和作用。[4]

結(jié)語

總而言之，“教學(xué)相長”與“師生互信”是兩個(gè)相互承續(xù)的整體，思政教師要結(jié)合當(dāng)代中職學(xué)生的特點(diǎn)與個(gè)性，通過思政教育，培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格以及良好的品德。同時(shí)，學(xué)校還要在資金和硬件方面給予思政教育以支持，從全局上和整體上對(duì)思政教育機(jī)制進(jìn)行改進(jìn)，促使思政教育的實(shí)踐與理論充分結(jié)合，為中專學(xué)生的未來發(fā)展提供幫助。