崔冰華

(江西省樂平市洄田中學(xué) 江西 樂平 333300)

新課改,要求教師在教學(xué)活動中必須實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),使學(xué)生由被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥靥剿髦R。尤其初中學(xué)習(xí)階段,學(xué)生層次逐漸參差不齊,很多學(xué)生在課堂中反應(yīng)冷淡,我們的語文課堂日漸沉悶,學(xué)習(xí)效率較低。為此,要提高課堂教學(xué)效率,就得讓課堂充滿活力,激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求我們教師在語文課堂教學(xué)中多思考、多探索、多研究。

一、導(dǎo)入新穎,喚起學(xué)生的興趣

引入新課的新穎,能喚起學(xué)生的興趣。當(dāng)切入新課時,學(xué)生都抱有好奇心和濃厚的興趣,這時,教師要抓住這個時機(jī),以學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法,引起學(xué)生驚奇、疑惑、新鮮、親近等情感,使教學(xué)過程中自始自終對學(xué)生有一種吸引力,讓學(xué)生主動的情境中探索學(xué)習(xí)。例如：剛開學(xué)不久教學(xué)課文《最后一課》時,課文的主題是愛自己的祖國,愛祖國的語言。我利用中央電視臺新增加的欄目《中國漢字聽寫大會》導(dǎo)入,說：同學(xué)們,大家暑假期間一定都關(guān)注了中央電視臺科教欄目的《中國漢字聽寫大會》,學(xué)生興趣很高,因?yàn)楸竟?jié)目參賽的選手跟他們是同年人,都異口同聲地說,是的。我接著問,大家知道推廣這一欄目的宣傳語是什么嗎。課堂頓時靜下來,我適時說,大家不知道吧,是——書寫的文明傳遞,民族的未雨綢繆。大家對前半句都能理解,但是對漢字跟名族的關(guān)系這么密切卻有點(diǎn)迷惑。我適時引導(dǎo),語言文字是民族的標(biāo)志和象征,當(dāng)一個國家的語言被限制使用,就等于這個國家的消亡。學(xué)生陷入深深的沉思,我當(dāng)即說,今天我們來學(xué)習(xí)法國作家都德的《最后一課》,感受一下,在國土被侵占將要失去自己國語言的法國人民會是什么感受。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣很快被調(diào)動起來很高,整節(jié)課學(xué)生都被愛國熱情深深感染,學(xué)生也積極主動去尋求知識,對兩個主要人物的情感也能很好的體會,受到了很好的愛祖國語言愛自己祖國的情感教育。因此要想上好一節(jié)課,引入新課是很重要的,剛開始就要抓住學(xué)生的興趣,營造一個適宜的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,就能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、精心設(shè)計(jì),確定問題設(shè)計(jì)的難易深淺

教學(xué)過程是師生共同活動的過程,是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)過程。有效的教學(xué)首先不是考慮教師用什么與眾不同的“高招”、“妙招”一鳴驚人,而是要首先研究學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)有效的問題。有效的問題應(yīng)該是幫助學(xué)生學(xué)到東西,讓學(xué)生在思考問題的過程中有所進(jìn)步。因而設(shè)計(jì)的問題不能太簡單,也不能太難,應(yīng)該在學(xué)生實(shí)際水平的基礎(chǔ)上稍作提升,讓學(xué)生動動腦筋就可解決問題,獲得成功的喜悅。有一個老師,精心準(zhǔn)備一節(jié)示范,從導(dǎo)入到課文的重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)推敲,多次打磨,自認(rèn)為已經(jīng)準(zhǔn)備很充分了,沒想到上課時,學(xué)生對老師的提問反應(yīng)冷淡,要么就是答不到要點(diǎn),課堂氣氛很沉悶,原來精心準(zhǔn)備的一些精彩內(nèi)容也無心繼續(xù)呈現(xiàn),結(jié)果灰心喪氣,草草收場,結(jié)果可想而知,這肯定不是一堂成功的課。所以,在教學(xué)之前,教師必須深入、認(rèn)真地研究學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的具體情況去確定問題設(shè)計(jì)的難易深淺。只有切合學(xué)生實(shí)際的問題學(xué)生才會有躍躍欲試的欲望和沖動,有躍躍欲試的欲望和沖動才有可能形成師生積極互動的局面。

三、表揚(yáng)鼓勵,調(diào)動全體學(xué)生的積極性

在課堂教學(xué)中,由于學(xué)生的個性差異,學(xué)生參與課堂教學(xué)的愿望和實(shí)際參與情況是不同的。但一個優(yōu)秀的教師應(yīng)善于調(diào)動全體學(xué)生的積極性,讓全體學(xué)生動起來。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“無過錯原則”：即不批評,多表揚(yáng)、多鼓勵,不讓任何一個參與課堂活動的學(xué)生帶著遺憾坐下,對積極參與課堂教學(xué)特別是在活動中做得比較的學(xué)生給予及時的表揚(yáng)和鼓勵,激發(fā)其興趣;對在活動中做得不太好的學(xué)生給予理解、寬容,培養(yǎng)其信心。當(dāng)一個學(xué)生因受到老師的中肯的評價和鼓勵而產(chǎn)生成就感時,就會對本課學(xué)習(xí)感興趣,他就會積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中去。

心理研究表明,一個人如果總是受到同一種刺激,反應(yīng)就會愈來愈遲緩,因而教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采取多種手段組織學(xué)生參與課堂教學(xué),如：學(xué)生間的合作討論、學(xué)生之間的辯論、表演等,通過這些活動形式,不斷給予學(xué)生新的刺激,讓學(xué)生用不同的方式去體驗(yàn)、去感受所學(xué)的知識,這樣就有利于集中學(xué)生的注意力,提高學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

四、滿懷激情,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師營造的“激情課堂”能讓學(xué)生在強(qiáng)烈求知熱情的帶動中,產(chǎn)生神奇的效果。因?yàn)閷W(xué)生的熱情一旦點(diǎn)燃,不僅能使課堂充滿活力,同時也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究也表明,情感因素對于智力的發(fā)展有著不可低估的作用——人在情緒高漲、精神振奮的狀態(tài)下,接受知識的能力最強(qiáng),反之則很低下。所以,課堂上教師必須努力用自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情,讓他們在課堂上精神更振奮,情緒更高漲,注意力更集中,思維更活躍,發(fā)言才會更踴躍。

當(dāng)今課堂的主旋律是共同探討、傾心交流。教學(xué)成了師生之間、生生之間以及師生與文本的對話過程,在對話中交流思想,釋疑解難,在輕松愉快的氛圍中,更好地完成對知識的建構(gòu)過程。因此教師就必須把學(xué)生發(fā)言的積極性充分調(diào)動起來,讓我們的語文課堂生動活潑起來。