吳愛國

(江蘇省沭陽縣潼陽中學 江蘇 沭陽 223600)

紅色資源主要是指從中國共產(chǎn)黨形成開始一直到社會主義建設期間,廣大人民群眾在中國共產(chǎn)黨的領導之下,在與敵斗爭以及社會主義建設的偉大實踐中所形成的,能夠促進人們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的,一切崇高的精神以及物質(zhì)載體的總和。紅色資源形式多樣,除精神資源外,還有豐富的物質(zhì)資源,如遺物、遺跡、遺址等革命歷史遺存以及紀念碑、紀念堂、紀念館,豐富的文藝作品等,利用紅色資源可以開展征文、演講、大合唱、舞蹈、辯論等文化活動,還可以組建紅色社團,組織紅色旅游、紅色訪問等課余實踐等等。通過紅色資源為校園文化增添色彩,豐富校園物質(zhì)文化、行為文化。

一、紅色校園文化建設的基本原則

1、紅色精神與時俱進的原則。成長于新世紀的中學生接受的是多元的文化教育,具有前衛(wèi)、獨行、叛逆的個性。源起于革命戰(zhàn)爭年代的紅色資源與他們之間難免形成一道鴻溝,紅色精神、紅色事跡、紅色故事對他們遙遠而沒有更多的吸引力。紅色精神必須要與當今時代精神相融合,讓學生接受和認同。例如,潘冬子、王二小的勇敢精神;雷鋒的螺絲釘精神、焦裕祿的奉獻精神、董存瑞、黃繼光的犧牲精神等等,要以新穎的、喜聞樂見的主題形式展現(xiàn)出來,抓住學生的心理,引起的共鳴,這樣才能起到事半功倍的效果。

2、紅色活動以學生為本的原則。以學生為本,就是要把學生作為紅色校園文化建設的根本出發(fā)點,把充分調(diào)動學生的積極性作為紅色校園文化建設的重要任務,提倡尊重學生、相信學生、激勵學生、開發(fā)學生,發(fā)揮學生的無限創(chuàng)造力。堅持以學生為本,首先要充分地重視學生,一些學校搞校園文化過多的注重硬件設施、強調(diào)物質(zhì)環(huán)境以及規(guī)章制度,以為有了這些便有了校園文化。實際上,雖然學生的思想不夠成熟,知識結(jié)構不完善,但是他們不是工具,他們有熱情、有想象力、創(chuàng)造力,會思考、有想法,因此,必須重視學生的作用,做好學生的工作,讓他們自覺地理解、弘揚,自發(fā)的感受、發(fā)展紅色文化。積極主動地參與紅色實踐,紅色環(huán)境這個外因也才能發(fā)揮作用,最終成為紅色習俗。例如,紅色之旅在全國有漸興之勢,但大多是走馬觀花,無法觸及人的深層情感。所以,搞紅色之旅必須要以激發(fā)情感、感化教育為目的,例如,重走革命路,到江橋抗戰(zhàn)紀念館參觀、到和平廣場集會等等,每一個景點都會讓學生體會到人間正義的力量遇到的情操的可貴。

二、紅色校園文化建設的路徑

1、明確建設目標,確立總體規(guī)劃。建設紅色校園文化不是在墻上掛上標語口號,也不是舉辦流于形式的紅色講座或紅色旅游。它是一個復雜的過程,上至學校領導下至員工學生都是建設者,也都是被建設的對象,外至校園物質(zhì)基礎內(nèi)至人的心理思想,都是建設的客體。因此,學校必須要明確建設的目標,告訴師生員工,為什么要建設?建設成什么樣?怎么建設?這三個問題是建設紅色校園文化的出發(fā)點。解決了這三個問題,才能形成紅色校園文化建設的總體規(guī)劃。

在這一環(huán)節(jié)中,學校領導的態(tài)度極為重要,在一定程度上決定了紅色校園文化能否展開。因此,“紅色校園文化建設委員會”應由校領導、各系部的主要領導組成,這樣不但減少建設阻力而且便于調(diào)動全校師生員工的積極性。

2、提煉紅色精神,增強學校個性。我們家鄉(xiāng)紅色資源蘊含豐富的精神價值,例如蘇北抗日愛國精神、民族精神,社會主義建設時期的開拓精神、沭陽精神、以及集體主義、無私奉獻、追求民主、勇于犧牲的精神等等。這些巨大的精神財富要代代相傳,但建設紅色校園文化不能樣樣俱全,必須要結(jié)合學校的特點而提煉出符合本校實際的,能增強學校個性的紅色精神。這些紅色精神不應是歷史留給我們的寶藏,它具有現(xiàn)代價值,符合學校倡導的主流價值觀,是學校前進與發(fā)展的精神動力。因此,學校類別不同,學校發(fā)展目標不同,其弘揚的紅色精神必然各有側(cè)重。建設紅色校園文化過程中,結(jié)合紅色精神培具有個性的人才。

3、開展紅色實踐,形成輿論氛圍。建設紅色校園文化,紅色實踐是不可或缺的有效途徑。實踐活動的開展,不但能激發(fā)師生的積極性,增強學生的智育,還能在實踐中自我啟迪、自我教育,達到德育的效果。例唱紅歌、參觀遺址、欣賞紅色影片、走訪老紅軍、聽取紅色事跡、舉辦主題講座等等,這些紅色實踐都能讓學生真切感受到紅色文化的力量。此外,將思想政治教育功能發(fā)揮得淋漓盡致。此外,當今學生雖然個性十足、思想超前,但仍然擺脫不了從眾的心理,而在自己的知覺、判斷、認識上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。所以,豐富多彩的實踐活動必定或多或少地影響學生的行為乃至思想,形成紅色輿論氛圍的引導,在校園中傳遞正能量,起到潤物細無聲之效。

4、打造紅色環(huán)境,加強物質(zhì)基礎。當前,很多都非常重視環(huán)境建設,各種抽象的雕塑、現(xiàn)代化的設施無不展示著時代前沿文化,卻都缺少了歷史的沉淀與根基,因此,要避免脫離歷史地一味追求時尚,應該在展示紅色精神、傳承紅色文化的同時吸收現(xiàn)代化的藝術元素,實現(xiàn)歷史與現(xiàn)實的完美結(jié)合。同時,學校還應建設“紅色網(wǎng)站”,盡量使信息及時、全面,盡量使內(nèi)容貼近學生,讓學生將其視為自己的網(wǎng)上家園,這樣才能起到環(huán)境的熏陶作用。

5、培養(yǎng)紅色習俗,推進文化落地。首先,培養(yǎng)學生對紅色精神的認同。認同感的形成需要學校與學生間、教師與學生間、學生與學生間的密切溝通,讓全校師生員工對紅色精神有深刻的領悟,并自覺地將紅色精神與自身的本職相結(jié)合,從而讓紅色校園文化產(chǎn)生原動力。此外,形成認同感,還要注意紅色實踐與傳播途徑的選擇要貼近學生、貼近學習、貼近生活,讓學生覺得這種精神、這種價值觀對他們的學習、生活,工作、甚至是人生都是重要的。

其次,要約束學生的行為。思想的轉(zhuǎn)變需要環(huán)境氛圍的長期影響,制度則是在紅色校園文化沒有真正形成之前的約束學生行為的一個重要因素。因此,紅色校園文化的落地需要完善學校的相關規(guī)章制度,在流程的設計、條例的制定中體現(xiàn)出紅色校園文化的主流價值觀。