李 靜

在《春的消息》整本書閱讀中，和孩子們讀詩、唱詩、畫詩，真是美好的享受。那么，怎樣讓整本書閱讀能力測(cè)評(píng)也變得美好一些呢？著名兒童閱讀專家岳乃紅認(rèn)為：整本書閱讀測(cè)評(píng)是對(duì)一定時(shí)間內(nèi)，兒童閱讀整本書的狀況進(jìn)行全面的了解，并通過一定的閱讀測(cè)評(píng)方式，考查學(xué)生閱讀某一整本書時(shí)相關(guān)閱讀能力的發(fā)展水平，借此指導(dǎo)和幫助學(xué)生提高整本書閱讀能力。

一、測(cè)評(píng)目標(biāo)

根據(jù)金波《春的消息》的教學(xué)價(jià)值和導(dǎo)讀、推進(jìn)、分享三類課型的教學(xué)目標(biāo)，以及第一學(xué)段的年段特點(diǎn)，筆者確定了三個(gè)方面的測(cè)評(píng)目標(biāo)：

1.通過談話、朗讀、背誦、歌唱等形式，測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)《春的消息》的閱讀興趣，和主動(dòng)積累的習(xí)慣。（興趣、習(xí)慣）

2.通過填空、連線、選擇、仿寫、繪畫、演故事等形式，測(cè)評(píng)學(xué)生在閱讀《春的消息》的過程中，形成的多角度閱讀兒童詩的能力。（方法、能力）

3.通過朗誦、推薦等形式，測(cè)評(píng)學(xué)生在閱讀《春的消息》過程中，對(duì)于金波兒童詩主題和作者情感的初步感受能力。（品味）

二、測(cè)評(píng)形式

《春的消息》整本書閱讀能力測(cè)評(píng)，為口頭測(cè)試與書面測(cè)試相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)、反復(fù)篩選和實(shí)踐驗(yàn)證，確定了“我愛分享”“我愛演故事”“我愛積累”“我是火眼金睛”“朋友手拉手”“ 我會(huì)創(chuàng)編”“我會(huì)畫詩”等測(cè)評(píng)活動(dòng)。

（一）口頭測(cè)試

1.活動(dòng)名稱：我愛朗讀。

活動(dòng)內(nèi)容：朗讀，更能讓我們感受到讀詩的樂趣。讀給伙伴聽，讀給家長聽，讀給老師聽……讀了《春的消息》，把你最喜歡的一首詩與伙伴、家長、老師分享吧！還可以說說你喜歡的理由。

活動(dòng)方式：朗讀、推薦。

學(xué)生選取自己喜歡的詩歌，讀給伙伴、父母、老師聽，從“讀音正確、朗讀流利；聲音響亮，態(tài)度大方；能說出1～2條喜歡的理由”三個(gè)方面，采用學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)的星級(jí)評(píng)價(jià)，老師和家長采用“肯定優(yōu)點(diǎn)+提出建議”的定性評(píng)價(jià)。

【測(cè)評(píng)意圖：本項(xiàng)活動(dòng)主要檢測(cè)學(xué)生在《春的消息》閱讀中的聯(lián)結(jié)運(yùn)用能力和作出評(píng)價(jià)的能力。推薦自己最喜歡的詩歌，包括了學(xué)生對(duì)文本主題、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面的判斷、評(píng)價(jià)和欣賞。推薦詩歌，在分享中感受閱讀兒童詩的樂趣?！?/p>

2.活動(dòng)名稱：我愛演故事。

活動(dòng)內(nèi)容：在《春的消息》中，《在果園里》《我的雪人》《迷路的小孩兒》《蟋蟀》……給我們講了一個(gè)個(gè)充滿童真的故事。請(qǐng)選擇一首，和小伙伴一起演一演。

活動(dòng)方式：演故事。

學(xué)生自由組合為6～8人的小組，選擇《春的消息》中感興趣的敘事詩，提前一周時(shí)間，在測(cè)評(píng)團(tuán)隊(duì)（老師和部分家長代表）的指導(dǎo)下分配角色、編排動(dòng)作、情境表演、制作頭飾等。

【測(cè)評(píng)意圖：本項(xiàng)測(cè)評(píng)主要檢測(cè)聯(lián)結(jié)運(yùn)用能力，是與文本、生活的聯(lián)結(jié)與運(yùn)用。同伴分工合作，恰當(dāng)?shù)恼Z氣、表情、手勢(shì)、道具、服飾等輔助表演，能更好地理解詩歌內(nèi)容，感受閱讀敘事詩的樂趣。本項(xiàng)測(cè)評(píng)活動(dòng)，也是分享課上演故事活動(dòng)的延伸，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的檢測(cè)?！?/p>

（二）書面測(cè)評(píng)

1.活動(dòng)名稱：我愛積累。

活動(dòng)內(nèi)容：詩，是最美好的語言。一邊讀詩，還要把喜歡的小節(jié)記下來。

《風(fēng)從我的指尖穿過》：

風(fēng)里有______。

……

《狗尾草》：

一會(huì)兒，

變成了一只小狗，

送給我，我抿嘴______了；

……

活動(dòng)方式：填空。

從《春的消息》中選取經(jīng)典片段，以答題卡的形式，填寫留白的名詞、動(dòng)詞等，引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩句。

【測(cè)評(píng)意圖：本項(xiàng)測(cè)評(píng)主要檢測(cè)閱讀詩集過程中提取文本信息的能力?！讹L(fēng)從我的指尖穿過》填“花香”“鳥鳴”“歌聲”，《狗尾草》填“笑”“跳”“跑”，這是從文本中提取出直接陳述的信息，引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩句?！?/p>

2.活動(dòng)名稱：我是火眼金睛。

活動(dòng)內(nèi)容：《春的消息》精選了金波55首兒童詩。詩集中有的描寫自然景象，展現(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫；有的敘述兒童生活，講述了一個(gè)個(gè)有趣的故事。

下面的詩中，（ ）描寫了美麗的自然景象，（ ）敘述了有趣的兒童故事？（把序號(hào)填在括號(hào)里）

A.《會(huì)飛的花朵》B.《狗尾草》C.《雨中的樹林》D.《星星和花》E.《數(shù)獅子》F.《紫桑葚》

活動(dòng)方式：選擇。

以答題卡的形式完成以上選擇題。

【測(cè)評(píng)意圖：本項(xiàng)測(cè)評(píng)主要檢測(cè)整體感知詩集寫作內(nèi)容、寫作對(duì)象的能力?！洞旱南ⅰ酚械拿鑼懥嗣利惖淖匀痪跋螅械臄⑹鲇腥さ膬和适?。分類選擇，目的是“指導(dǎo)和幫助學(xué)生提高整本書閱讀的能力”?！?/p>

3.活動(dòng)名稱：朋友手拉手。

活動(dòng)內(nèi)容：金波爺爺用生動(dòng)的比喻，讓詩中的事物形象而有趣。作者把下面的事物比作什么呢？請(qǐng)用連線，讓本體和喻體這對(duì)好朋友手拉手。

《我守護(hù)著他的拐杖》跛足人河中俯仰擊浪的雙手 《湖》微風(fēng)吹過的湖面 《雨鈴鐺》房檐上的小鈴鐺 《合歡樹》合歡樹的葉子

輕柔的羽毛 矯健的翅膀 發(fā)光的大唱片 串串水珠

活動(dòng)方式：連線。

學(xué)生在《春的消息》閱讀中，積累經(jīng)典詩句，選取打比方的句子在小組內(nèi)交流。測(cè)評(píng)活動(dòng)在學(xué)生自主閱讀、小組交流的基礎(chǔ)上，以答題卡的形式，檢測(cè)學(xué)生閱讀積累的情況。

【測(cè)評(píng)意圖：本項(xiàng)測(cè)評(píng)主要檢測(cè)解釋能力。選擇打比方的詩句，讓學(xué)生把事物本體、喻體用連線的方式“手拉手”，這是推斷并解釋重要詞句在具體的語境中的意義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻的生動(dòng)形象，積累經(jīng)典詩句。】

4.活動(dòng)名稱：我會(huì)創(chuàng)編。

活動(dòng)內(nèi)容：金波爺爺觀察生活，用文字描繪圖畫，記錄感受，寫成了一首首有趣的小詩。學(xué)著《湖》來寫一寫小詩，體驗(yàn)當(dāng)小詩人的樂趣吧！

活動(dòng)方式：仿寫。

【測(cè)評(píng)意圖：本項(xiàng)測(cè)評(píng)主要檢測(cè)聯(lián)結(jié)運(yùn)用能力。模仿例子學(xué)寫小詩，是與文本、生活的聯(lián)結(jié)與運(yùn)用，能更深入地理解兒童詩，培養(yǎng)語言表達(dá)的能力?！?/p>

5.活動(dòng)名稱：我會(huì)畫詩。

活動(dòng)內(nèi)容：金波爺爺《春的消息》，為我們描繪了春天爛漫的花園、夏夜閃爍的星空、秋天豐收的果園、冬天飄舞的雪花。請(qǐng)你選擇一首詩，描繪大自然美好的圖畫。

活動(dòng)方式：繪畫。

【測(cè)評(píng)意圖：本項(xiàng)測(cè)評(píng)主要檢測(cè)聯(lián)結(jié)運(yùn)用能力。根據(jù)詩歌繪畫，這是與文本、生活的聯(lián)結(jié)與運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌，在自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽想象，描繪景物，能幫助學(xué)生更深入地理解和表現(xiàn)兒童詩。二年級(jí)學(xué)生描繪景物即可，有大膽的想象和鮮明的色彩更佳?！?/p>

三、測(cè)評(píng)反思

（一）更新測(cè)評(píng)觀念

在《春的消息》能力測(cè)評(píng)中，研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和策略提煉，特別是對(duì)家長代表進(jìn)行了操作培訓(xùn)。測(cè)評(píng)，不再是“教師一言堂”，也不僅僅是“分?jǐn)?shù)+等級(jí)”。教師放低姿態(tài)，慢下腳步，讓學(xué)生自信、快樂地站到教室中央，展示閱讀的收獲，甚至是點(diǎn)滴的進(jìn)步。

（二）關(guān)注測(cè)評(píng)過程

《春的消息》整本書閱讀能力測(cè)評(píng)，設(shè)計(jì)了“我愛朗讀”“我愛演故事”“我會(huì)創(chuàng)編”“我會(huì)畫詩”等與學(xué)習(xí)過程一脈相承的測(cè)評(píng)活動(dòng)。測(cè)評(píng)前，學(xué)生自由組合為6～8人的小組；提前抽取題目，一周時(shí)間準(zhǔn)備；選取家長代表，參與測(cè)評(píng)過程中的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

《春的消息》閱讀活動(dòng)為期一個(gè)月，能力測(cè)評(píng)延續(xù)二至三周，落實(shí)到了小組和每一位學(xué)生。尤其是“我愛演故事”等活動(dòng)，以小組為單位，關(guān)注了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。同時(shí)，測(cè)評(píng)還要關(guān)注孩子的個(gè)性特點(diǎn)，以及地區(qū)、校際之間的差異?？傊?，能力測(cè)評(píng)要客觀地反映兒童閱讀整本書的水平，更要對(duì)學(xué)生閱讀《春的消息》起到推動(dòng)和提升的作用。

（三）豐富測(cè)評(píng)形式

豐富的評(píng)價(jià)形式，給予學(xué)生更廣闊的展示空間和更美好的閱讀體驗(yàn)。

比如，老師這樣評(píng)價(jià)一位學(xué)生閱讀《崖上松》的朗讀：孩子，你讀音正確、朗讀流利、聲音響亮、態(tài)度大方，把《崖上松》讀成了一幅畫，真會(huì)讀書！你喜歡風(fēng)雨中的崖上松，如果像金波爺爺一樣觀察生活，你會(huì)成為了不起的小畫家、小詩人！