潘亞鋒

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)石港小學(xué)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，感悟秋天的多姿多彩，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。

2.讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己的想法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)閱讀，了解兒童詩(shī)的基本特點(diǎn)，并嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)句。

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入，展開(kāi)想象

1.今天老師帶著大家學(xué)寫(xiě)詩(shī)。大家讀過(guò)詩(shī)嗎？寫(xiě)過(guò)詩(shī)嗎？

（出示《夜書(shū)所見(jiàn)》，生齊讀。）

這是古人寫(xiě)的詩(shī)，我們稱之為古詩(shī)。

（出示《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，師引讀。）

這就是詩(shī)，詩(shī)歌是分行來(lái)寫(xiě)的。

2.想象訓(xùn)練。

（1）首先，老師和大家一起來(lái)玩一個(gè)神奇的魔法游戲。想知道是什么魔法游戲嗎？（師在黑板上畫(huà)一豎）大家看，這是什么？

（2）這可不是普通的一豎。它呀，被施了魔法?？粗归_(kāi)想象的翅膀，（板書(shū)：想象）你想到了什么？（生答）

（3）在自己身上找找。比如，可以說(shuō)：這是我的一根手指。

這一豎還讓你想到了什么？在大自然里找找。

這一豎，還充滿了感情呢，它是快樂(lè)。它還是？

【設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)離不開(kāi)想象，離開(kāi)想象的詩(shī)，就不大可能成為好詩(shī)。在寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，去構(gòu)思、描繪、豐富和提高詩(shī)的形象和意境，使之更富有詩(shī)情畫(huà)意，以便充分抒發(fā)感情，收到理想的藝術(shù)效果?！?/p>

二、欣賞圖片，詩(shī)意表達(dá)

1.出示圖片，示例詩(shī)意地表達(dá)。

（1）看到這一豎，我想到了蘆穄?？?，老師還帶來(lái)了幾節(jié)。它叫蘆穄，（板書(shū)：蘆穄）是高粱的一個(gè)變種，生長(zhǎng)在我們南通、上海崇明一帶?？粗蚁氲搅艘恍┰?。聽(tīng)老師讀。（一節(jié)一節(jié)，那是甜甜的梯子。從夏天，爬到了秋天。/秋天來(lái)了，風(fēng)兒吹得涼涼的，蘆穄高舉起火把，讓秋天感到溫暖。）

（2）你覺(jué)得寫(xiě)得怎么樣？好在哪里？你能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？（生答）

2.播放課件，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

老師還給同學(xué)們帶來(lái)了幾張圖片，邊看邊想，你還能說(shuō)一些美妙的句子嗎？

小組同學(xué)先交流，再來(lái)說(shuō)。

3.自由表達(dá)，教師及時(shí)指點(diǎn)糾偏。

看著這蘆穄，你能說(shuō)一句美妙的話嗎？（生答）

【設(shè)計(jì)意圖：兒童有自己的世界、自己的夢(mèng)境、自己的追求，他們的心靈是純真的、美麗的，他們的想象是豐富的、奇特的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用詩(shī)的語(yǔ)言，表現(xiàn)美的形象、美的色彩，讓他們受到美的感染、美的啟迪、美的塑造?！?/p>

三、賞讀小詩(shī)，體悟詩(shī)韻

1《.甜甜的秋天》

（1）同學(xué)們真了不起，已經(jīng)學(xué)會(huì)說(shuō)一句句美妙的話了。有個(gè)小朋友呀，把美妙的話連起來(lái)，就寫(xiě)了一首小詩(shī)。我們一起來(lái)讀讀吧?。R讀）

出示：《甜甜的秋天》（黃渡亭）秋天來(lái)了，水果甜品比賽又開(kāi)始了！蘋(píng)果在做拔絲蘋(píng)果，石榴在做石榴派，葡萄在做葡萄奶昔，蘆穄在做蘆穄酒，柿子在做柿子餅……誰(shuí)的甜品最好吃？大家都來(lái)評(píng)一評(píng)！

（2）你覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎樣？具體說(shuō)一說(shuō)。（生答）

（3）想想詩(shī)中寫(xiě)了哪些形象？（生答）

（4）把幾個(gè)小小的形象糅合在一起，（板書(shū)：形象）可以寫(xiě)成一首漂亮的詩(shī)，這是我們寫(xiě)詩(shī)常用的一種方法。

（5）作者背景介紹。

知道黃渡亭是誰(shuí)嗎？他是咱們學(xué)校二年級(jí)的一個(gè)學(xué)生，他熱愛(ài)生活，喜歡讀書(shū)寫(xiě)詩(shī)。在他的生活中，因?yàn)橛辛嗽?shī)歌，他覺(jué)得生活更加甜蜜。

（6）我相信我們每個(gè)同學(xué)都是愛(ài)生活、愛(ài)讀書(shū)的孩子，我們的生活也是甜甜蜜蜜的。讓我們讀出這樣的甜蜜，好嗎？（齊讀）

2《.秋天》

（1）老師還給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，誰(shuí)愿意讀一讀？（抽生讀）自我感覺(jué)讀得怎么樣？（生答）同學(xué)們說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣？

（2）生自由練習(xí)，再齊讀。

（3）秋天用太陽(yáng)的溫暖、柿子和蘆穄甜蜜的愛(ài)，讓冬天慢點(diǎn)到來(lái)。一個(gè)充滿愛(ài)心、喜歡秋天的孩子躍然紙上。

（4）讓我們也做一個(gè)有愛(ài)心的孩子吧。一起再來(lái)讀這首詩(shī)。

（5）是呀，只要世界充滿愛(ài)，即使在冬天，我們也會(huì)感到溫暖。詩(shī)歌中有了情感，詩(shī)歌就有了生命力。（板書(shū)：情感）

【設(shè)計(jì)意圖：感情與形象的結(jié)合構(gòu)成了詩(shī)的意境。意境同樣是兒童詩(shī)應(yīng)該刻意創(chuàng)造的，而且應(yīng)以營(yíng)造童稚而優(yōu)美的意境為目標(biāo)。人們常說(shuō)“情景交融”，只有把真實(shí)的感受通過(guò)形象含蓄地表現(xiàn)出來(lái)，而不是抽象地呼喊，這種兒童詩(shī)才具有童稚而優(yōu)美的意境，也才能感動(dòng)人?！?/p>

四、生活入詩(shī)，抒寫(xiě)詩(shī)情

1.思維拓展。

讀了小朋友的詩(shī)，大家感覺(jué)寫(xiě)詩(shī)難不難呀？把看到的想到的合在一起，加入自己的情感，就可以寫(xiě)出一首首詩(shī)。

2.小朋友們?cè)诔蕴J穄時(shí)，有沒(méi)有發(fā)生一些有意思的事兒呢？（生答）有意思的事兒也可以寫(xiě)成詩(shī)。如果讓你來(lái)寫(xiě)吃蘆穄，你會(huì)寫(xiě)什么題目？（生答）

3.自由抒寫(xiě)，教師巡視指點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)主要表現(xiàn)美，而美是無(wú)處不在的，詩(shī)就在我們的日常生活中，全在于有沒(méi)有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)它。孩子們說(shuō)到自己吃蘆穄的趣事和糗事，為詩(shī)歌創(chuàng)作打開(kāi)了思路，為小詩(shī)增加了趣味性。】

五、朗誦作品，分享詩(shī)意

1.學(xué)生把自己的詩(shī)作拿到展示臺(tái)，大聲朗誦。

2.師生激勵(lì)評(píng)價(jià)。

3.教師給予適當(dāng)?shù)男薷脑u(píng)點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)詩(shī)的背后是閱讀，是思考，是語(yǔ)言基礎(chǔ)和文化積淀；同時(shí)，寫(xiě)詩(shī)還是想象能力、創(chuàng)新能力、審美能力以及思想情感等綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是培養(yǎng)、訓(xùn)練這些能力的極佳途徑。詩(shī)歌的創(chuàng)作過(guò)程是一種想象創(chuàng)意的旅行，學(xué)生可以插上想象的翅膀，馳騁才思，進(jìn)行天馬行空的暢想，所以寫(xiě)詩(shī)可以活躍創(chuàng)造性思維，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展?！?/p>

反思

課標(biāo)要求“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系”。所以，以學(xué)生真實(shí)生活為平臺(tái)，可以讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)；結(jié)合自己的生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)表象，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野。

蘆穄在我們本地孩子的生活中比較常見(jiàn)，孩子們用自己熟悉的蘆穄來(lái)學(xué)習(xí)并創(chuàng)作兒童詩(shī)，他們的認(rèn)同感與積極性都很高，這也能夠更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。蘆穄甜甜的，豐收的秋天更是甜甜的，我以《甜甜的秋天》為題，設(shè)計(jì)了這節(jié)童詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)課。

1.充滿童趣的童詩(shī)教學(xué)。

詩(shī)，是情感的文字。情趣在兒童詩(shī)中像一位親切的、幽默的、快樂(lè)的向?qū)?。它引?dǎo)著你走進(jìn)詩(shī)的花園，使你有時(shí)微笑，有時(shí)陶醉；有時(shí)又使你沉思。在詩(shī)的花園里，你會(huì)流連忘返。在教學(xué)中，以“情”統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的全程，通過(guò)適宜的方式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。適宜的方式，應(yīng)該是“詩(shī)”的方式，應(yīng)該是貼近兒童的方式。孩子們創(chuàng)作的童詩(shī)，充滿童真童趣。孩子們的童言稚語(yǔ)，讓課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)和活力。

2.情感和知能雙向并進(jìn)。

詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，感情跳躍，孩子們能不能把對(duì)秋天的喜愛(ài)之情通過(guò)蘆穄這一具體的形象用詩(shī)的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)呢？這成為教學(xué)設(shè)計(jì)的首要難題。經(jīng)過(guò)思考，我采取了想象訓(xùn)練—詩(shī)歌引路—詩(shī)意表達(dá)的步驟，在教學(xué)伊始創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由想象的情境，繼而通過(guò)孩子們的詩(shī)歌引導(dǎo)其走進(jìn)創(chuàng)作空間，把對(duì)蘆穄的喜愛(ài)、對(duì)秋天的贊美作為一條暗線，雙線并進(jìn)引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)程。

3.品詩(shī)意，悟詩(shī)情，入詩(shī)境。

本課教學(xué)分為三個(gè)階段：一是想象訓(xùn)練開(kāi)闊思路；二是美妙句子詩(shī)意表達(dá)；三是誦讀展示分享詩(shī)情。教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)都在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即詩(shī)意詩(shī)情詩(shī)境的體悟表達(dá)。教學(xué)中讓孩子們體悟田園生活，把看到的、想到的合在一起，用美妙的句子表達(dá)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用童詩(shī)來(lái)描述自己的心靈世界，抒發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。