小學(xué)體育教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特征和生理特點，采用多樣化的教學(xué)方式，才能取得理想的教學(xué)效果。隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，教師也在不斷探索更合理的教學(xué)方法，而情境教學(xué)法可以很好地遵循教學(xué)要求和目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生更加積極、主動地投入學(xué)習(xí)，激發(fā)對體育的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地增強(qiáng)教學(xué)效果、提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、情境教學(xué)法對體育教學(xué)的影響

隨著新課改的深入推進(jìn)，教師非常注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，以求得理想的教學(xué)效果。在小學(xué)體育教學(xué)中，也應(yīng)該引入合適的教學(xué)方法。

1.使學(xué)生的注意力得以集中。當(dāng)前，很多小學(xué)生是獨生子女，個性比較強(qiáng)，在家中備受家長寵愛，在學(xué)校也不聽從教師的安排，在體育教學(xué)中部分學(xué)生甚至脫離群體進(jìn)行其他活動，致使班級秩序混亂。而情境教學(xué)法的實施，則會讓學(xué)生集中注意力，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全身心地進(jìn)行體育活動。筆者在充分了解小學(xué)生的特征后會發(fā)現(xiàn)，他們只有進(jìn)入身心舒適的狀態(tài)后，才能把自己的真實想法表達(dá)出來，展現(xiàn)自身的潛力，提高自身的身體素質(zhì)。

2.使學(xué)生體會到體育的魅力。如果學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)蘊含在體育運動中的美，他們就不會心甘情愿地參與體育運動項目。以羽毛球為例，要想使學(xué)生在體育課堂上學(xué)習(xí)羽毛球運動的基本功，就需要體育教師結(jié)合羽毛球運動的技巧和游戲性，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，如以游戲的方式讓學(xué)生相互擊球，把較為單一的羽毛球動作技巧和訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生積極參與其中，充分感受學(xué)習(xí)羽毛球的快樂，體驗體育運動的魅力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性。

3.使學(xué)生的審美觀得到培養(yǎng)。學(xué)生對體育知識的了解無非是從他們所感興趣的地方得到，還包括運動員矯健的動作和優(yōu)美的體態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生體育審美觀時，可以借助多媒體進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過視頻來觀察運動員的精彩表現(xiàn)，增加對體育動作認(rèn)識的同時，感受體育運動所散發(fā)的魅力，從而使審美觀念得到培養(yǎng)。

二、情境教學(xué)法在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.情境分類。

（1）游戲情境對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。游戲情境是小學(xué)體育教學(xué)中的常規(guī)表現(xiàn)形式，是寓教于樂教學(xué)理念的典型表現(xiàn)，也是娛樂性在教學(xué)過程中的具體表現(xiàn)。合適的游戲情境可以吸引學(xué)生踴躍參與，調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性，游戲的競賽性質(zhì)還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。此外，娛樂性教學(xué)內(nèi)容抓住了小學(xué)生熱愛娛樂活動的特點，會使教學(xué)效果得到一定程度的提升。例如，體育教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們分別完成跑步、仰臥起坐、跳遠(yuǎn)、跳高等體育項目，在活躍課堂氛圍的同時培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。在教學(xué)中，可以將游戲情境設(shè)定在一定的故事背景下，將各個體育項目一一代入，然后搭配一定的體育器材，用來增加游戲情境的趣味性，對獲勝小組進(jìn)行嘉獎，對成績較差的小組進(jìn)行鼓勵等。游戲情境的設(shè)立不但避免了體育教學(xué)的枯燥乏味、豐富了體育項目訓(xùn)練的趣味性，還讓學(xué)生鍛煉了多種能力。值得注意的是，進(jìn)行這些體育運動項目時，教師要做好安全保護(hù)工作，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況確保各項體育活動安全運行。

（2）問題情境對學(xué)生思維能力的鍛煉。問題情境是情境教學(xué)法的重要組成部分。創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，可以提高學(xué)生的應(yīng)變能力。筆者認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)問題情境的關(guān)鍵在于教師要提出具有針對性的問題，鼓勵學(xué)生積極思考并踴躍回答，這一過程不僅讓學(xué)生的思維能力得以提升，還使得學(xué)生更容易牢記和掌握體育知識。例如，在學(xué)生進(jìn)行“跳遠(yuǎn)”這項運動時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問：“跳遠(yuǎn)的正確動作是怎樣的，需要注意哪些要領(lǐng)？”這些問題可以使學(xué)生規(guī)范跳遠(yuǎn)動作，在學(xué)習(xí)中思考，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（3）音樂情境讓學(xué)生的疲勞得到舒緩。音樂情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于對音樂的選取，在體育教學(xué)中，要選擇符合學(xué)生特點的歡快歌曲，如體育課開始時可以播放《歡樂頌》《小蘋果》等歌曲，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲；體育課快要結(jié)束時，播放《蟲兒飛》《外婆的澎湖灣》這類輕松、緩慢的歌曲，用優(yōu)美的旋律來消除和緩解學(xué)生的疲勞感。

（4）故事情境擴(kuò)大學(xué)生的體育知識面。故事情境的創(chuàng)設(shè)旨在讓學(xué)生通過聽故事的方式掌握體育知識。例如，在進(jìn)行體操教學(xué)時，為了讓學(xué)生理解什么是體操，并掌握一些基本工作，就需要結(jié)合一些體操項目進(jìn)行教學(xué)。眾所周知，體操項目主要包括單杠、跳遠(yuǎn)、平衡木、自由操等。在進(jìn)行實際教學(xué)時，教師可以穿插一些體育明星的事例，讓學(xué)生進(jìn)一步了解相關(guān)的體育運動項目，掌握相關(guān)的細(xì)節(jié)和要領(lǐng)，從而培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、敢于拼搏的精神。

2.運用要點。

（1）一切從學(xué)生的實際出發(fā)。學(xué)生作為受教育的主體而存在，在教學(xué)中要選擇合理的方法，尤其要注重學(xué)生的個體差異，對身體素質(zhì)和年齡不同的學(xué)生要區(qū)別對待，盡量選擇適合學(xué)生個人的體育教學(xué)活動。一些簡單的游戲只適合低年級學(xué)生，對于高年級學(xué)生則要采用多媒體演示等方式，在此過程中教師要針對實際情況創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。

（2）與學(xué)生加強(qiáng)互動。教師的教與學(xué)生的學(xué)密切相關(guān)，為了使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，需要教師在體育教學(xué)中與學(xué)生加強(qiáng)互動、增進(jìn)感情，以朋友的關(guān)系來和學(xué)生展開互動、交流。在此過程中，教師要對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行劃分，針對不同的身體機(jī)能進(jìn)行合適的體育訓(xùn)練，最終使所有學(xué)生的身體素質(zhì)都能獲得不同程度的提高。

（3）緊密圍繞體育教學(xué)目標(biāo)。情境教學(xué)法的運用需要遵循并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該開展多項教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極參與，并且和學(xué)生建立融洽的關(guān)系，及時溝通并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。無論在何種情況下，教師都應(yīng)當(dāng)緊密圍繞體育教學(xué)目標(biāo)來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的體育教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，增強(qiáng)體育教學(xué)效果。

總而言之，情境教學(xué)法是體育教學(xué)中的一種有效教學(xué)方式。合理地運用情境教學(xué)法，不僅能豐富教學(xué)手段，還能激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在某種程度上優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法。要做好小學(xué)體育教學(xué)工作，體育教師應(yīng)結(jié)合實際情況和教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。