趙榮

【內(nèi)容摘要】合作學(xué)習(xí)是新式教育的重要部分，符合學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)生的要求，成為許多教育者的研究?jī)?nèi)容。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中許多環(huán)節(jié)巧妙運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法可以帶給學(xué)生不一樣的課堂體驗(yàn)，教師在合作學(xué)習(xí)中使用正確策略有助于提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文? 合作學(xué)習(xí)? 教學(xué)策略

改革開(kāi)放40年之際，教育也進(jìn)入改革深水區(qū)，傳統(tǒng)的課堂教育對(duì)于新時(shí)代學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于死板呆滯，枯燥的課堂體驗(yàn)讓學(xué)生們頻頻犯困，使用攝像頭、家長(zhǎng)監(jiān)管等方式也不能從源頭改變教育困境。語(yǔ)文作為傳承中華文化的基本學(xué)科應(yīng)該積極探索新的教育學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)，體會(huì)中華文化的博大精深。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。語(yǔ)文學(xué)科的合作學(xué)習(xí)能夠在更廣范圍、更開(kāi)放地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、增加見(jiàn)識(shí)。

一、合作學(xué)習(xí)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)

很多學(xué)生在獨(dú)生家庭成長(zhǎng)，家中父母及長(zhǎng)輩多以寵愛(ài)為主，潛意識(shí)下養(yǎng)成了學(xué)生許多“以我為尊”的思想，自己想要的別人會(huì)幫我辦到，我的想法一定會(huì)被其他人認(rèn)同。這樣的思想意識(shí)恰恰成為了在合作學(xué)習(xí)中的最大障礙。學(xué)生間合作的首要前提就是互相尊重。尊重彼此的人格及思想，在合作中注意形成良好的人際關(guān)系氛圍，尊重彼此人格的前提下，團(tuán)隊(duì)成員平等溝通完成任務(wù)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中為了豐富課堂形式，時(shí)常安排情景劇表演幫助學(xué)生深刻感受文中人物思想，理解作者意圖。在《荊軻刺秦王》的情景劇表演任務(wù)中，一個(gè)人不可能完成所有表演，必須依靠團(tuán)隊(duì)的力量才可完成整部劇的演員分配、幕后編劇、導(dǎo)演道具等工作。只有在真實(shí)的合作學(xué)習(xí)中才能最直接地使學(xué)生意識(shí)到合作的本質(zhì)與意義，在一次次的挫折中不斷調(diào)整自身行為與思想，促進(jìn)學(xué)生建立正確的合作意識(shí)。

2.養(yǎng)成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生完成作業(yè)任務(wù)，樹(shù)立合作意識(shí)。下一步就是把意識(shí)繼續(xù)深化為學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣不是在短時(shí)間內(nèi)可以養(yǎng)成的，需要將合作滲透到日常學(xué)習(xí)生活中慢慢培養(yǎng)學(xué)生合作習(xí)慣，比如在班級(jí)范圍內(nèi)形成小組互助團(tuán)隊(duì)，不僅僅局限于課堂文章學(xué)習(xí)、情景劇表演，課下作業(yè)監(jiān)督、問(wèn)題討論也要利用合作學(xué)習(xí)的方式保證學(xué)生完成作業(yè)，開(kāi)拓思路，提高作業(yè)完成質(zhì)量。培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程中老師需要密切關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)處理學(xué)生遇到的問(wèn)題，并提前建立預(yù)案，幫助學(xué)生堅(jiān)持以合作共學(xué)習(xí)，直至良好習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的多重好處，愛(ài)上合作學(xué)習(xí)的方式。

3.引導(dǎo)學(xué)生提高合作技能

雖說(shuō)“眾人拾柴火焰高”，但是只有當(dāng)眾人將柴都能有序放到一個(gè)火堆上時(shí)才能使火焰燒的更久、更旺。將合作學(xué)習(xí)傳授給學(xué)生不能僅僅教之皮毛，更重要的是教會(huì)他們合作的技能。團(tuán)隊(duì)是由一個(gè)個(gè)個(gè)體組成的，團(tuán)隊(duì)意識(shí)與個(gè)體意識(shí)相互碰撞，在合作中也會(huì)遇到許多問(wèn)題。個(gè)人之間彼此不服、消極討論、成員意見(jiàn)不統(tǒng)一、個(gè)人任務(wù)不能及時(shí)完成等等多種問(wèn)題都可能使合作學(xué)習(xí)破裂。此時(shí)。老師需要做的不是馬上更換合適的小組成員，而是引導(dǎo)學(xué)生正確解決問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。

4.提高學(xué)生抵抗挫折的能力

在合作學(xué)習(xí)中人際關(guān)系塑造不可避免，高中學(xué)生有一定個(gè)性意識(shí)，行為較為沖動(dòng)，合作學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)解決方式往往不夠成熟，若沒(méi)有老師在適當(dāng)時(shí)機(jī)的正確引導(dǎo)，學(xué)生極易劍走偏鋒，從而否定合作學(xué)習(xí)，產(chǎn)生逆反心理等不利于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正面對(duì)待合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，在全班展開(kāi)廣泛討論，幫助學(xué)生做好充足的心理準(zhǔn)備，冷靜處理所遇問(wèn)題。通過(guò)合作學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的諸多好處，有幫助學(xué)生開(kāi)闊心胸，提高解決問(wèn)題的能力，對(duì)合作學(xué)習(xí)充滿熱情。

二、合作學(xué)習(xí)的具體方式

1.課上即時(shí)合作

在有限的課堂時(shí)間內(nèi)通過(guò)就近結(jié)組的方式讓學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行討論。這種方式簡(jiǎn)單直接，能夠短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生得到較多意見(jiàn)，相互補(bǔ)充的空間較大，有效解決問(wèn)題，長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力還需在基礎(chǔ)合作中再加入其它更深方式。

2.課下探究合作

以小組為單位針對(duì)探究性問(wèn)題成員進(jìn)行資料查詢(xún)、走訪調(diào)查等方式得出較為統(tǒng)一答案。這種方式使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)聯(lián)系更加緊密，戶(hù)外學(xué)習(xí)往往會(huì)收獲不一樣的感受，學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)可以掌握更多學(xué)習(xí)方式，利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與合作技能。

3.課上課下相結(jié)合式合作

這樣的合作方式不僅僅需要小組成員在課下運(yùn)用較多的時(shí)間討論、準(zhǔn)備，還需要成員間為課上展示進(jìn)行排練等。所用時(shí)間大大超過(guò)上述兩種方式，合作程度較深，同時(shí)也會(huì)遇到更多問(wèn)題，是提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的綜合能力的重要方式之一。

結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)不僅僅可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)，還可以為學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)能力與合作精神奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著不可忽視的重要作用。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生和老師都不應(yīng)該止步于挫折，不斷改正、不斷完善才是正法。新時(shí)代下的學(xué)生需要更多的合作鍛煉提高自身綜合能力，老師也應(yīng)提供更多平臺(tái)與機(jī)會(huì)培養(yǎng)更多具有高度合作能力的學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：寧夏銀川市西夏區(qū)寧夏育才中學(xué)）