周廣美

[摘? ?要]中考作為基礎(chǔ)教育階段的重要里程碑，一直備受社會(huì)關(guān)注，中考命題的改革更是基礎(chǔ)教育改革的“牛鼻子”。通過中考命題的改革有效扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)試傾向，培養(yǎng)出具有現(xiàn)代意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神以及社會(huì)責(zé)任感的未來社會(huì)的合格公民是重中之重。基于核心素養(yǎng)，落實(shí)“一減五增”是2018年南通市中考命題的新要求。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);中考;英語;命題改革;南通市

[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2018）34-0043-02

2018年南通市中考命題在原有中考命題要求“遵循課標(biāo)、緊扣課本、考查能力、貼近生活、控制難度”的基礎(chǔ)上，特別強(qiáng)調(diào)了要體現(xiàn)“一減五增”的新要求。“一減五增”的具體表述如下：適度減少知識(shí)性、技能性試題的比重，適度增加立德樹人、社會(huì)責(zé)任感等價(jià)值觀立意或情景的試題比重，適度增加探究性、開放性、評判性（對已有知識(shí)的評價(jià)）試題的比重，適度增加對課標(biāo)“活動(dòng)建議”測試的比重，適度增加真實(shí)情景下問題解決的試題比重，適度增加學(xué)科核心素養(yǎng)的試題比重。

現(xiàn)結(jié)合2018年南通市中考英語試題，談一談如何實(shí)現(xiàn)中考命題與核心素養(yǎng)的深度對接。

一、從知識(shí)立意向能力立意和素養(yǎng)立意轉(zhuǎn)變，亮點(diǎn)紛呈

試題中對語言知識(shí)的考查全部結(jié)合學(xué)生真實(shí)的生活情景，通過環(huán)保、志愿者義工、學(xué)生互助關(guān)懷、興趣小組選拔、圖書館借書、南通地鐵1號線、在線課程、機(jī)器人走進(jìn)生活、2018年世界杯、留守兒童、手機(jī)控等多個(gè)領(lǐng)域的話題，讓學(xué)生在具體的語境中理解分析語義，得體地使用英語來解決生活中的問題，體現(xiàn)課標(biāo)中“用英語做事”的理念。同時(shí)，試題的呈現(xiàn)方式新穎，結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)，形式活潑，圖文并茂，讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)，浸潤于學(xué)科核心素養(yǎng)的洗禮。如，書面表達(dá)題以“南通市安全教育平臺(tái)”為寫作背景，既結(jié)合了學(xué)生的校園生活，又鏈接了教材中關(guān)于安全的相關(guān)話題，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，靈活運(yùn)用英語來表達(dá)與發(fā)揮，同時(shí)還滲透珍愛生命的教育與關(guān)懷。這種全新的“不確定性”題型極大地沖擊了固有的寫作套路，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有極強(qiáng)的引導(dǎo)作用。

二、從“授業(yè)解惑”向“立德樹人”轉(zhuǎn)變，深耕細(xì)作

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！爆F(xiàn)在多數(shù)教師只滿足于“解惑”，部分教師達(dá)到“授業(yè)”，而“傳道”被很多教師忽視了?！傲⒌聵淙恕本褪亲尳逃貧w到“樹人”，培養(yǎng)出能夠健康發(fā)展、幸福生活、成功應(yīng)對未來挑戰(zhàn)、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)奈磥斫影嗳恕?018年南通市英語中考命題“深耕細(xì)作”，致力于與核心素養(yǎng)深度對接，從而引導(dǎo)教師的課堂教學(xué)變“授業(yè)解惑”為“立德樹人”。如，完形填空通過類似于“龜兔賽跑”的故事講述了“敏捷與沉穩(wěn)”給人們帶來的思辨式的人生啟迪：敏捷的人會(huì)擁有開始，而沉穩(wěn)的人會(huì)贏在最后;閱讀理解D篇講述“勇于承認(rèn)錯(cuò)誤”的小女孩的故事，告訴學(xué)生，誠實(shí)會(huì)給人帶來真正的快樂;閱讀理解C篇提出“不要讓焦慮成為追逐夢想的絆腳石”，教育學(xué)生正確排解心理焦慮、保持陽光心態(tài)的重要性;閱讀與回答問題提供的是一篇關(guān)于兩個(gè)美國老兵通過“慈善步行”來幫助他人的感人故事，告訴學(xué)生，生活中要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，樹立家國情懷;短文填空講述的是“做臨時(shí)工對年輕人未來生活的重要性”，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)自我管理和規(guī)劃未來，熱愛勞動(dòng)，培養(yǎng)自主獨(dú)立的意識(shí)。試卷中還提及了勇敢沉著的飛行員的敬業(yè)精神、出租車司機(jī)送還失主護(hù)照的責(zé)任和義務(wù)、Spud Web挑戰(zhàn)自我用勤奮贏得成功等富有正能量的價(jià)值觀，這些價(jià)值觀會(huì)讓考生在答題的過程中得到不斷的體驗(yàn)和強(qiáng)化，呼喚他們內(nèi)心深處的良知，轉(zhuǎn)化成他們生活中積極的良好行為。

三、從“過度崇尚西方文化”向“大力弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化”轉(zhuǎn)變，穿越共享

核心素養(yǎng)深入回答“立什么德”“樹什么人”的問題，強(qiáng)調(diào)“國家認(rèn)同”要有“國家意識(shí)”，有“文化自信”。2018年南通市英語中考試題文化氣息濃郁，通過剪紙、刺繡、中國功夫等話題著力弘揚(yáng)優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。尤其是閱讀理解B篇通過介紹《國家寶藏》電視節(jié)目，將歷史與現(xiàn)代、科技與大眾傳播完美結(jié)合，讓讀者了解珍貴文物背后的傳奇故事，了解文物所承載的文明與中華文化延續(xù)的精神內(nèi)核，重視保護(hù)文物和守護(hù)文明，堅(jiān)定不移地傳承工匠精神。試題還關(guān)注中西方文化的融合，其中有對西方國家“黑色星期五”的介紹，還有閱讀理解A篇中介紹歐洲五個(gè)最小國的異國風(fēng)情讓考生領(lǐng)略了異國風(fēng)情，共享西方文化。

四、從“淺層閱讀、限制性表達(dá)”向“深度閱讀、開放性表達(dá)”轉(zhuǎn)變，多元思維

回顧南通市前幾年的中考英語試題，不難發(fā)現(xiàn)無論是閱讀材料的選擇和試題的設(shè)計(jì)，還是書面表達(dá)的命題思路，都有意無意地囿于一定的固化模式和框框內(nèi)。有一部分閱讀題幾乎不需要思維理解的過程，就能從文中直接找出答案。書面表達(dá)題也規(guī)定死了學(xué)生的寫作內(nèi)容，即使有考生自我發(fā)揮部分，也是在限制中的發(fā)揮，考生難以充分發(fā)揮自己的表達(dá)能動(dòng)性，這樣的寫作缺少考生創(chuàng)作的靈動(dòng)性和鮮活的內(nèi)容，基本上是千篇一律。2018年南通市英語中考命題明確要求：要多設(shè)置探究性、開放性和評判性的問題，考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提煉學(xué)科問題的能力，融通、應(yīng)用知識(shí)的能力，質(zhì)疑、創(chuàng)新的思維，同時(shí)還要適度增加閱讀表達(dá)的量。2018年南通市中考英語試題在閱讀理解與表達(dá)的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了一定的多元性與開放性，適當(dāng)考查了學(xué)科間的“跨界”滲透。全卷的閱讀量比往年適當(dāng)增加，生詞率也有所提升，試題設(shè)計(jì)圖文并茂，從多角度考查學(xué)生提取有效信息的能力、讀圖理解的能力（根據(jù)文字表述在地圖中找出相關(guān)的地名）、數(shù)字運(yùn)算能力、根據(jù)故事情節(jié)排序的邏輯思維能力、猜測單詞和短語含義的判斷能力、對文章主旨的概括能力、對文章后續(xù)未知內(nèi)容的推斷能力以及對文章細(xì)節(jié)內(nèi)容的評判能力等，考題涉及了地理、歷史、人文、數(shù)學(xué)、邏輯等多方面知識(shí)，題型設(shè)計(jì)也力求多樣化，打破了固有的思維定式，著力體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生多元思維的教學(xué)要求。另外，書面表達(dá)題幾乎是完全開放式的設(shè)計(jì)，學(xué)生自我選擇自己擅長的“安全”話題進(jìn)行表達(dá)，表述的內(nèi)容或明扣或暗扣教材中多處有關(guān)安全的話題，學(xué)生必須通過重組素材才能完成寫作。由此，教材不再是靜止的“倉庫”，而是靈動(dòng)的“活水”，學(xué)生首先要熟悉教材，鏈接生活實(shí)際，并掌握一定的寫作技巧，才能游刃有余。

總之，英語核心素養(yǎng)——語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力是每一個(gè)學(xué)生個(gè)體適應(yīng)終身成長和社會(huì)未來發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。中考既是學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段關(guān)乎升學(xué)、畢業(yè)的評價(jià)依據(jù)，又是教師和學(xué)生平時(shí)教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要指揮棒。因此，中考命題必須在核心素養(yǎng)的高位引領(lǐng)下，改變思路、跳出套路，摒棄過于僵化的“確定性”帶來的思維定式，將教師和學(xué)生從苦教和苦學(xué)的怪圈中“解救”出來，讓師生真正享受教育的樂趣。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

成尚榮.核心素養(yǎng)：開啟素質(zhì)教育新階段[N].中國教育報(bào)，2016-05-18（9）.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）