鮑少敏 曾建洪

[摘? ?要]隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)達(dá)和普及，我們可以讓手機(jī)參與到教師的課堂教學(xué)中，更可以引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)、搜題解題自學(xué)、開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)，讓手機(jī)更好地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供幫助。

[關(guān)鍵詞]手機(jī);教;學(xué);思想政治

[中圖分類號(hào)]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2018）34-0054-02

一提到手機(jī)，很多老師都會(huì)談虎色變，馬上聯(lián)系到手機(jī)游戲給許多孩子帶來(lái)的傷害。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)走進(jìn)了普通家庭，走進(jìn)了人們生活的方方面面，作為青少年學(xué)生，不可能置身事外。作為教師，我們沒(méi)有必要讓學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)對(duì)壘，更沒(méi)有必要也不可能完全禁止學(xué)生使用手機(jī)。相反，我們需要放開(kāi)胸懷，張開(kāi)雙臂，在可控的范圍內(nèi)，讓手機(jī)參與到教師的課堂教學(xué)中，參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，發(fā)揮其積極的作用。

一、讓手機(jī)參與到教師的課堂教學(xué)中

（一）現(xiàn)場(chǎng)引入資料、信息

在課堂教學(xué)中可以借助各種工具、媒體的力量，其中手機(jī)就是教師在日常教學(xué)中不可或缺的重要自帶設(shè)備（教具）。通過(guò)手機(jī)可以收集來(lái)自網(wǎng)絡(luò)上的各種資料，以為我們的教學(xué)服務(wù)。如筆者在新授《圍繞主題? 抓住主線》一框 “科學(xué)發(fā)展觀”這一知識(shí)中的“破解發(fā)展難題”時(shí)，適時(shí)引入了手機(jī)中的短信內(nèi)容加以說(shuō)明：

[于都縣旅發(fā)委宣]新長(zhǎng)征，新時(shí)尚。推進(jìn)智能制造，培育時(shí)尚品牌。中國(guó)于都紡織服裝時(shí)尚新城歡迎您！

再結(jié)合教材“相關(guān)鏈接”中的知識(shí)進(jìn)行闡述，進(jìn)一步說(shuō)明要破解于都縣的發(fā)展難題，必須厚植發(fā)展優(yōu)勢(shì)，根據(jù)于都縣當(dāng)?shù)貙?shí)際，即存在大量小型針織廠、服裝廠，需要整合的狀況，貫徹創(chuàng)新、開(kāi)放的發(fā)展理念。如貫徹創(chuàng)新發(fā)展理念，需要推進(jìn)智能制造，培育時(shí)尚品牌，逐步形成產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢(shì)，從而解決發(fā)展中存在的散、小、弱等突出難題。又如，貫徹開(kāi)放發(fā)展的理念，需要發(fā)動(dòng)一切可以發(fā)動(dòng)的縣內(nèi)外力量，到于都紡織服裝時(shí)尚新城來(lái)創(chuàng)業(yè)，解決發(fā)展中存在的創(chuàng)業(yè)信息不暢、內(nèi)外未形成聯(lián)動(dòng)等突出難題。

（二）現(xiàn)場(chǎng)搜集資料、信息

課堂是靈動(dòng)的，并不是所有的課堂都能預(yù)設(shè)到位或預(yù)設(shè)成功。在現(xiàn)實(shí)的課堂中，學(xué)生偶然也會(huì)提出一些突如其來(lái)的問(wèn)題，需要教師現(xiàn)場(chǎng)解答。如果有些問(wèn)題超出教師的知識(shí)范圍，可現(xiàn)場(chǎng)翻閱書籍，書籍查閱不到的，可借助手機(jī)等自帶電子設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索。以下仍以“破解發(fā)展難題”為例，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生突然問(wèn)我：“老師，如果我們縣盤古山鎢礦、鐵山垅鎢礦的鎢礦挖完了，那又如何破解發(fā)展的難題呢？”

“我們可以創(chuàng)新發(fā)展理念，比如可以開(kāi)發(fā)礦山公園呀！”我脫口而出。

“不信的話，我們可以一起上網(wǎng)搜索一下相關(guān)資料！”我接著補(bǔ)充。

果不其然，一些大膽的學(xué)生開(kāi)始用自帶的智能手機(jī)直接搜索并說(shuō)出：“如搜狐網(wǎng)上轉(zhuǎn)發(fā)了于都網(wǎng)2018年1月3日17：30發(fā)布的《于都盤古山礦山公園授予國(guó)家礦山公園資格 》一文：盤古山礦山公園地處贛州市于都縣盤古山礦、鐵山垅礦地區(qū)，具有光榮的革命歷史和豐富多彩、光輝燦爛的礦山文化。中央蘇區(qū)銀行行長(zhǎng)毛澤東三次來(lái)到盤古山，并在鐵山垅成立了中國(guó)共產(chǎn)黨第一家國(guó)營(yíng)企業(yè)——中華鎢礦公司，組織和領(lǐng)導(dǎo)鎢砂生產(chǎn)，為打破蔣介石的經(jīng)濟(jì)封鎖，支援蘇區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、支援革命戰(zhàn)爭(zhēng)做出了卓越貢獻(xiàn)……于都盤古山礦山公園被授予國(guó)家礦山公園資格，將有力地促進(jìn)該市有效保護(hù)、合理開(kāi)發(fā)和持續(xù)利用礦業(yè)遺址資源，展示礦業(yè)發(fā)展歷史內(nèi)涵，推進(jìn)地方旅游經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展?！?/p>

我繼續(xù)引導(dǎo)和總結(jié)：“這位同學(xué)回答得很好，其實(shí)我們還可以采用其他辦法實(shí)現(xiàn)鎢礦的永續(xù)利用，而不是等到鎢礦被挖完了才想辦法。如我通過(guò)百度搜到的唐萍芝、王京、周園園發(fā)表在《中國(guó)礦業(yè)》（2016年6月第25卷增刊1第12頁(yè)）上的《鎢礦資源現(xiàn)狀分析及開(kāi)發(fā)對(duì)策研究》一文中指出，提高鎢資源稅等政策來(lái)調(diào)控鎢的供應(yīng)量，提高現(xiàn)有監(jiān)管措施的執(zhí)行力，對(duì)超指標(biāo)生產(chǎn)給予處罰。實(shí)施鎢精礦國(guó)家儲(chǔ)備和商業(yè)儲(chǔ)備結(jié)合，宏觀調(diào)控市場(chǎng)供需，應(yīng)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)變化和貿(mào)易爭(zhēng)端?！?/p>

二、讓手機(jī)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中

（一）碎片化的學(xué)習(xí)

在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生具備大量的碎片化時(shí)間，但由于書本具有不便于攜帶等特點(diǎn)，使得這些碎片化的時(shí)間一直沒(méi)有很好地利用。而現(xiàn)在，有了智能化手機(jī)及相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)終端的支撐，該問(wèn)題得到了很好的解決，使我們更加樂(lè)意、也更加沉浸于借助智能手機(jī)這一工具帶來(lái)的電子化閱讀或?qū)W習(xí)。

1.微信平臺(tái)學(xué)習(xí)

微信朋友圈不僅有助于我們加強(qiáng)朋友之間的聯(lián)系及情感交流，還能分享好文章，共享其中的信息和知識(shí)。這些好文章覆蓋的范圍較廣，能很好地豐富我們的精神世界。借助微信平臺(tái)學(xué)習(xí)需要我們先對(duì)各種公眾平臺(tái)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，了解從哪些信息平臺(tái)中我們可以快速獲取新信息、新知識(shí)，從哪些公眾平臺(tái)中可以獲得深度閱讀的好文章。

學(xué)生在跑操前、食堂等待打飯、坐公交車等零碎的時(shí)間都可以用來(lái)學(xué)習(xí)。如，我常利用班級(jí)學(xué)生微信群這一平臺(tái)，將 “百師聯(lián)盟教育中心”“江教在線”“教學(xué)考試雜志”“人民教育”“中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)”“中政緣” “《教學(xué)月刊·政治教學(xué)》編讀群”等微信公眾號(hào)或微信群中與學(xué)生有關(guān)的內(nèi)容（文章、試題、課件等）發(fā)到學(xué)生群里，讓學(xué)生自行閱讀或做題，并提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，所教班級(jí)學(xué)生的知識(shí)面、政治成績(jī)都比同年級(jí)其他班級(jí)的學(xué)生要明顯好很多，這與微信平臺(tái)的功勞是分不開(kāi)的。

2.書城手機(jī)閱讀軟件學(xué)習(xí)

現(xiàn)在有很多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供書城手機(jī)閱讀軟件，如掌閱、OPPPO書城、追書神器、閱讀王等，其中含有大量能夠豐富學(xué)生課外知識(shí)的好書籍，教師可以將其推薦給學(xué)生閱讀。如經(jīng)濟(jì)類的《生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)》《經(jīng)濟(jì)生活》《國(guó)富論》《每天一堂生活經(jīng)濟(jì)課》《經(jīng)濟(jì)學(xué)與生活全集》等，政治類的《定位中國(guó)》《臺(tái)灣問(wèn)題與中華復(fù)興》《論中國(guó)》《鄧小平改變中國(guó)》《中國(guó)政治制度史導(dǎo)論（第二版）》等，文化類的《文化江西》《文化中國(guó)》《人文教育讀本》《新時(shí)期青少年人文與思想讀本》《文化苦旅》等，哲學(xué)類的《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》《零售哲學(xué)》《我的人生哲學(xué)》《哲學(xué)家的奇妙旅程》《聽(tīng)馮友蘭講中國(guó)哲學(xué)》等，學(xué)習(xí)方法類的《高中政治考點(diǎn)學(xué)習(xí)》《高中生如何有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)》《受益一生的41種學(xué)習(xí)方法》《超級(jí)優(yōu)等生：優(yōu)等生最高效的學(xué)習(xí)方法》等。

（二）搜題解題自學(xué)

事實(shí)上，大部分學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候老師經(jīng)常不在場(chǎng)，他們要么在家里獨(dú)立完成作業(yè)，要么在自習(xí)課上獨(dú)立完成作業(yè)。過(guò)去，如果學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題，老師又不在身邊的時(shí)候，學(xué)生只能求助于同學(xué)或書籍，但是如果同學(xué)和現(xiàn)有書籍也不能解決，學(xué)生往往只能將不懂的題目積壓下來(lái)?yè)駮r(shí)再問(wèn)老師，這就極易出現(xiàn)忘記問(wèn)老師、解答缺乏時(shí)效性等情況。對(duì)此，我向?qū)W生推薦了“小猿搜題” “作業(yè)幫”等答題利器，從而很好地解決了以上難題。

1.小猿搜題

這款手機(jī)程序操作簡(jiǎn)單，幾乎所有的題目都有現(xiàn)成的答案可以查看。它可以將使用者的解題過(guò)程遷移到手機(jī)上，然后對(duì)其進(jìn)行分析，分析出其中哪個(gè)環(huán)節(jié)有缺陷，需要改進(jìn)或補(bǔ)救，并相應(yīng)地給使用者推送有關(guān)的題目繼續(xù)練習(xí)，且現(xiàn)在題庫(kù)還在不斷更新，已經(jīng)覆蓋了初高中所有的科目。此外，它還在系統(tǒng)內(nèi)安裝了一些具有知識(shí)體系、題庫(kù)等功能的針對(duì)具體學(xué)科學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)軟件。以高中政治為例，只要輸入“高中政治”，相應(yīng)的就會(huì)出現(xiàn)“高中政治大全”“有道精品課”“高中政治總復(fù)習(xí)”“政治必備（高中）”“政治知識(shí)手冊(cè)（高中）”“高中高考政治題庫(kù)”等輔導(dǎo)軟件。這些軟件不僅包含了與高考相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或題庫(kù)，而且使用本地?cái)?shù)據(jù)，無(wú)網(wǎng)絡(luò)的情況下也可自由學(xué)習(xí)，且軟件里面有搜索、收藏、繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)等實(shí)用的小功能，人性化地幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.作業(yè)幫

這是一款適合“互幫互助”型學(xué)習(xí)的軟件，只要你對(duì)題目進(jìn)行拍照并上傳之后，就有其他人幫你解答（有詳細(xì)解析）。該軟件還開(kāi)設(shè)了語(yǔ)音搜題、名師1對(duì)1輔導(dǎo)、一課一練等功能，可以在線問(wèn)老師，且該軟件配套有大量的講解視頻，可滿足不同學(xué)生的不同需求，是一款很好的自學(xué)助手軟件。

（三）研學(xué)旅行的學(xué)習(xí)、交流

研學(xué)旅行活動(dòng)，是一種很能鍛煉、提升學(xué)生自學(xué)、交際、研究能力的活動(dòng)，也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要抓手。要開(kāi)展好研學(xué)旅行活動(dòng)，不僅需要政治教師在活動(dòng)開(kāi)展前精心設(shè)計(jì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)派發(fā)資料等途徑進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，更需要教師在研學(xué)旅行中途充分利用智能手機(jī)這一重要的自帶設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（如搜索相關(guān)知識(shí)、文獻(xiàn)等），在研學(xué)旅行后期還可鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)中的“美篇”軟件制作視頻，以宣傳、展示、分享活動(dòng)。

以高二“尋歷史古跡，覽贛州千年宋代古城墻，體味古色文化”的研學(xué)旅行為例，在研學(xué)旅行之前，我們就鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)這一載體查閱贛州宋代古城墻等的相關(guān)視頻、文獻(xiàn)，對(duì)相應(yīng)的文化（如宋代文化、贛州古城文化、贛南客家文化等）和贛州宋代古城墻有一個(gè)大致整體的印象、了解。鼓勵(lì)學(xué)生自帶智能手機(jī)，以備研學(xué)中途在班級(jí)微信群中交流，并對(duì)文化生活中“文化遺產(chǎn)”“傳統(tǒng)文化（如傳統(tǒng)建筑）的繼承和發(fā)展”等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，然后提出自己的疑問(wèn)或見(jiàn)解，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去參與研學(xué)旅行;在研學(xué)旅行中期，學(xué)生邊行、邊看、邊聽(tīng)、邊思，充分依托智能手機(jī)這一載體，自主找尋問(wèn)題的答案，通過(guò)班級(jí)微信群甚至景區(qū)微信公眾號(hào)進(jìn)行在線研討交流，增強(qiáng)思辨、研討問(wèn)題的能力;在研學(xué)旅行中后期，更可將此次研學(xué)旅行的圖片利用手機(jī)上的“美篇”軟件制作成視頻，然后通過(guò)微信平臺(tái)上傳，與大家分享研學(xué)旅行的思與樂(lè)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）