旦珍加布

摘 要 當(dāng)今社會(huì)，在課程改革的浪潮中，加之信息化時(shí)代大背景的影響下，各學(xué)校都充分認(rèn)識到信息技術(shù)的強(qiáng)大力量，在課程教學(xué)中大力普及信息技術(shù)教育。信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，課程的容量非常大，任務(wù)重，要求讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到信息技術(shù)相關(guān)的知識并且掌握操作方法并不是一件容易的事，這就給教師的教學(xué)工作增加了許多難點(diǎn)。因此，信息技術(shù)教育要從小學(xué)抓起，為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 小學(xué);信息技術(shù)教學(xué);課堂效率;創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號：G628????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0020-01

伴隨著信息化建設(shè)的推進(jìn)，小學(xué)信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了高速發(fā)展階段，而信息技術(shù)作為一門集理論知識與實(shí)際操作于一體的綜合性學(xué)科，對當(dāng)代學(xué)生提出了更高的要求的同時(shí)也在幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)操作水平，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識方面發(fā)揮著重要的作用。因此，小學(xué)信息技術(shù)教育的課程已經(jīng)列為我國基礎(chǔ)教育的必修課程，家長和社會(huì)都重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠掌握更多認(rèn)知新科技的能力。然而，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，還是存在較多的教學(xué)問題，本文從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討了如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)

信息技術(shù)本身是一門綜合性和實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，而在小學(xué)信息技術(shù)課程里，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先是基礎(chǔ)性，小學(xué)信息技術(shù)教育是基礎(chǔ)文化教育，也包含素質(zhì)教育即信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，涉及的內(nèi)容都較為基礎(chǔ)，其主要內(nèi)容是普及信息技術(shù)，使學(xué)生初步了解信息文化，為日后適應(yīng)信息時(shí)代做好鋪墊;其次，小學(xué)信息技術(shù)課程具有實(shí)用性，為了讓學(xué)生養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)這樣的意識，提倡從生活中取材，將信息技術(shù)與生活接軌，利用信息技術(shù)來解決一些基本的實(shí)際問題，主要是信息的收集整理、利用交換、制作共享以及發(fā)送等，使學(xué)生認(rèn)識到，信息技術(shù)能給生活帶來便利性，值得學(xué)習(xí)和研究;第三，小學(xué)信息技術(shù)課程具有簡易性與趣味性，由于小學(xué)生初步接觸信息技術(shù)這門課程，因此，在教學(xué)中要注意做到簡單易懂，操作難度不能過大，在講解時(shí)盡量做到生動(dòng)形象，富有趣味，才能提高學(xué)生的參與度和操作意愿，在輕松的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)這門課程的基本操作，為以后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的方法

（一）比喻教學(xué)，讓學(xué)生掌握電腦計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識

計(jì)算機(jī)當(dāng)中有許多生硬枯燥的專業(yè)化用語，小學(xué)生是形象化思維，往往出現(xiàn)即使死記硬背還是容易記混的情況，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，教師在給學(xué)生介紹電腦專用詞的時(shí)候，可以適當(dāng)加入一些形象的比喻，化抽象為具體，使學(xué)生能夠達(dá)到記憶一次性到位的效果，這也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)還可以提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在小學(xué)一年級信息技術(shù)課程里，主要是要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識電腦基本組成部件，以及如何靈活使用鼠標(biāo)、鍵盤等，在講述復(fù)制這一功能時(shí)，可以將這個(gè)過程比作打印機(jī)，在講解輸入、輸出設(shè)備時(shí)，可以用學(xué)生熟知的電視機(jī)來作比，可以將電視遙控器看作輸入設(shè)備，電視機(jī)的屏幕比作輸出設(shè)備，輸入設(shè)備向輸出設(shè)備發(fā)送指令，屏幕就會(huì)顯現(xiàn)出來對應(yīng)的結(jié)果。

（二）情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生一般都擁有強(qiáng)烈的好奇心，教師可以利用他們這一特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，勾起學(xué)生的求知欲望。信息技術(shù)不像語文數(shù)學(xué)，學(xué)生在課前并不知道老師當(dāng)堂課會(huì)講述怎樣的內(nèi)容，計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能主要體現(xiàn)在視頻、音頻、動(dòng)畫等。因此，教師在課堂上可以為學(xué)生演示一些新奇的東西，學(xué)生沒有見過，便會(huì)覺得老師這樣的操作很厲害，自己也會(huì)有學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升后，教師可以繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生去探索新知。例如，在小學(xué)三年級電腦繪畫的板塊，教師在一堂課開始之前，先給學(xué)生放一段簡單的動(dòng)畫，然后對學(xué)生提問：同學(xué)們，你們知道圖中的動(dòng)畫是怎樣動(dòng)起來的嗎？我們該如何去繪制一幅圖呢？吸引學(xué)生的注意力，再根據(jù)本堂課要講授的知識點(diǎn)及操作步驟結(jié)合起來，為學(xué)生做一個(gè)演示，比如在計(jì)算機(jī)上畫一幅畫，并為這幅畫著色，學(xué)生看到老師這樣的操作都會(huì)有躍躍欲試的感覺，希望自己也能學(xué)會(huì)畫一些自己喜歡的圖畫，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性，接下來，老師就可以按照備課內(nèi)容給學(xué)生詳細(xì)講述，并且每講述幾個(gè)步驟，都可以讓學(xué)生跟著做，方便學(xué)生及時(shí)記憶知識點(diǎn)和操作步驟。

（三）將信息技術(shù)與實(shí)際生活相結(jié)合

學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識后，要讓他們運(yùn)用到實(shí)際生活中去，才能感受到學(xué)習(xí)這門課程的用途，這是一個(gè)鞏固知識的途徑，同時(shí)也是體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的過程，教師在教學(xué)中，要善于使教學(xué)更貼近生活，這樣學(xué)生掌握起來也會(huì)變得容易，他們會(huì)覺得這門課是真正有用的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，才能更好的利用課堂所學(xué)知識，真正做到學(xué)以致用。互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度日新月異，網(wǎng)絡(luò)上的資源也是非常豐富，教師可以加以利用，激發(fā)學(xué)生思考，再將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，在看到別人靈活使用計(jì)算機(jī)給生活帶來了便利，方便了人們的生活，學(xué)生會(huì)更有學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)對以后的發(fā)展有著重要的推進(jìn)作用，教師在教學(xué)中，可以大膽創(chuàng)新，結(jié)合周圍可以利用的資源，給學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)有趣的信息技術(shù)課堂，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]勞旭艷.整合信息技術(shù)資源拓展課堂學(xué)習(xí)空間——小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)展性評價(jià)的實(shí)踐應(yīng)用探析[J].小學(xué)教學(xué)參考，2014（33）：75.

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