（潮州市潮安區(qū)古巷鎮(zhèn)德芳中學(xué) 廣東潮州 515647）

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要階段，由于小學(xué)階段并未真正接觸過物理，而物理需要一定的抽象思維和理解能力，這就需要借助物理實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生正確理解物理概念、規(guī)律和方法，學(xué)生被物理學(xué)科的獨(dú)特魅力深深吸引，學(xué)習(xí)物理的興趣自然會(huì)被激發(fā)出來。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用越來越重要。但是，由于一些學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足和老舊設(shè)備的限制，很多實(shí)驗(yàn)都不能順利進(jìn)行，此時(shí)演示實(shí)驗(yàn)就可以發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，教師在課堂上操作的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和思考，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。

一、演示實(shí)驗(yàn)的科學(xué)內(nèi)涵

物理教學(xué)的實(shí)質(zhì)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，而演示實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一部分，其重要性是顯而易見的。與實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同的是，演示實(shí)驗(yàn)是指老師在臺(tái)上演示操作或者老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好地理解抽象概念并加深記憶，包括各種公式和復(fù)雜的物理現(xiàn)象。同時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)的正確運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)智力、技能，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。作為初中物理新課程改革的突破口，演示實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)的發(fā)展具有舉足輕重的作用。

二、演示實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用

學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)的核心能力就是實(shí)踐動(dòng)手能力，脫離了實(shí)踐能力的支撐，學(xué)生在步入工作崗位后勢(shì)必喪失創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校改善教學(xué)環(huán)境等，讓演示實(shí)驗(yàn)真正發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值。

1.演示實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲

初中階段的學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物產(chǎn)生濃厚興趣的階段，對(duì)于物理學(xué)科也是第一次接觸，但是物理的抽象性和其對(duì)生動(dòng)形象的事物興趣濃厚產(chǎn)生背離，這就要求教師在物理教學(xué)中圍繞教材，注重演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生直觀清晰地感受到實(shí)驗(yàn)帶來的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而發(fā)自內(nèi)心地喜歡上物理，而不會(huì)因?yàn)槌橄箅y理解而一味地逃避。比如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)形態(tài)及其變化》時(shí)，可以先用“水”這種物質(zhì)舉例，教師可以讓同學(xué)們列舉出生活中常見的由“水”構(gòu)成的物質(zhì)，在學(xué)生的討論中，最終得出冰塊、水、蒸汽等形態(tài)，接著老師就可以在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，先拿出一小塊冰進(jìn)行加熱，幾分鐘后冰塊化成水，繼續(xù)加熱后水慢慢“消失”了，這時(shí)候教師引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，為什么夏天倒在地上的水會(huì)“消失”，它們?nèi)ツ牧四兀坑?、雪、霧是怎樣形成的？是否和“消失”的水有關(guān)？同學(xué)們?cè)谘菔驹囼?yàn)中學(xué)會(huì)區(qū)別物質(zhì)的固、液、氣三種狀態(tài)以及理解了各自的基本特征，這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，也有助于學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.演示實(shí)驗(yàn)有助于提高科學(xué)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力

科學(xué)精神、態(tài)度、知識(shí)和方法是構(gòu)成科學(xué)素質(zhì)的四個(gè)基礎(chǔ)因素，而科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成和提高，離不開教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神兩方面的重點(diǎn)培養(yǎng)。這兩種素養(yǎng)的形成需要通過實(shí)踐活動(dòng)不斷地強(qiáng)化和完善。因此，物理教學(xué)活動(dòng)中的演示實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，理性觀察分析物理現(xiàn)象，最終形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，意義不容小覷。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)在1901年至1980年這八十年里，共頒發(fā)給117人74次獎(jiǎng)勵(lì)，其中超過2/3是獎(jiǎng)勵(lì)與物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)項(xiàng)目，獲獎(jiǎng)?wù)呔哂蟹欠驳目茖W(xué)素養(yǎng)和超高的創(chuàng)新能力。因此，做好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)都大有裨益，為學(xué)生今后的科學(xué)創(chuàng)新打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.演示實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能和方式

演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是為了幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、高效地掌握物理知識(shí)，在此過程中，學(xué)生不僅更好地理解了物理現(xiàn)象，同時(shí)也學(xué)習(xí)到實(shí)驗(yàn)的思路和方法，儀器、設(shè)備、材料的正確使用及注意事項(xiàng)，并對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行了有意識(shí)的控制和分析。比如，《演示影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素》實(shí)驗(yàn)，可以用電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)拉木塊，解決了使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)的問題，而且做工精致，效果更明顯，測(cè)量更準(zhǔn)確。演示實(shí)驗(yàn)取代了傳統(tǒng)的“黑板實(shí)驗(yàn)”、“口頭實(shí)驗(yàn)”等紙上談兵，給學(xué)生耳目一新的感覺，從原來只注重講解的“死”知識(shí)轉(zhuǎn)變成可以動(dòng)手、動(dòng)腦去做的“活”知識(shí)，在掌握技能的同時(shí)也有助于克服學(xué)習(xí)中的困難，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理課程學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

4.演示實(shí)驗(yàn)有助于加深學(xué)生記憶力

雖然物理學(xué)科屬于理科，但是依然有大量的物理規(guī)律和公式需要學(xué)生去理解和記憶，如果單靠老師講授，在學(xué)生大腦中留下印象的程度往往低于通過演示實(shí)驗(yàn)來的深刻、雋永。科學(xué)研究表明，形象信息和語言信息在人類大腦中的比例是1000：1，這就說明形象帶給人的沖擊力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語言。比如，在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí)，倘若老師只是簡(jiǎn)單用語言描述聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲，學(xué)生并不能完全理解，但是正確引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，采用拔火罐的塑料罩杯、抽氣筒、有源音響，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的真空鈴實(shí)驗(yàn)，解決了真空罩難以密封和抽氣難的問題，只需手捏幾次抽氣筒，就可以明顯減小聲音，取器更容易，維護(hù)更簡(jiǎn)單，可靠性更強(qiáng)，易于教室里移動(dòng)演示和學(xué)生參與。通過教師在課堂上引導(dǎo)的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅掌握了教材知識(shí)，同時(shí)產(chǎn)生了形象記憶，在大腦中留下深刻的印象。

結(jié)語

總而言之，初中物理教學(xué)過程離不開演示實(shí)驗(yàn)的幫助，演示實(shí)驗(yàn)既是做好物理教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，同時(shí)也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理、抽象分析和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的重任。新課程改革對(duì)物理老師提出了更高的要求，我們有責(zé)任有義務(wù)根據(jù)初中生的自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極思考如何創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境，想方設(shè)法從正面激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心的求知欲和探索欲，與此同時(shí)，教師更要為學(xué)生傳授正確且高效的實(shí)驗(yàn)思路、技巧和方法，從根本上提高學(xué)生的觀察力、分析力和創(chuàng)造力，為國家培養(yǎng)具備高科學(xué)素養(yǎng)的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。