大慶市第十三中學(xué) 徐國濱

一、教書與育人相結(jié)合

在教學(xué)實(shí)踐中我體會到，體育教學(xué)比其他學(xué)科的教學(xué)更加需要思想教育工作。因?yàn)椋w育教學(xué)是以室外為主，教學(xué)方法是以身體練習(xí)為主，通過思想教育能更好地克服外部環(huán)境變化的影響，克服在練習(xí)當(dāng)中碰到的各種困難。因此，應(yīng)把思想教育寓于體育教學(xué)之中。我的幾點(diǎn)做法如下。

（一）加強(qiáng)學(xué)生體育意識教育

上體育課時，為了掌握學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)情況，我分別找任課教師、班主任和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，大家反映“高中體育課難上，學(xué)生對體育課不重視，學(xué)習(xí)目的不明確，女生上課不想動，男生課堂紀(jì)律差……”根據(jù)上述情況，在開學(xué)第一節(jié)引導(dǎo)課時，我重點(diǎn)針對學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，開展體育意識教育。一是方針政策性教育，宣傳教育方針、闡述體育在教育中的地位與作用。二是從生理學(xué)角度進(jìn)行教育，說明體育與智育的關(guān)系是相輔相成的，體育活動能調(diào)節(jié)大腦神經(jīng)的興奮與抑制功能。三是抓住學(xué)生高考升學(xué)心理進(jìn)行教育，列舉高考是智能與體能相結(jié)合的事例，說明當(dāng)今高考不僅是智力上的競爭，而且還是體能上的競爭。在智能相差不多的情況下，誰的體能強(qiáng)，誰就是高考的優(yōu)勝者。四是向?qū)W生強(qiáng)調(diào)無論是升學(xué)、參軍、就業(yè)，體質(zhì)健康都是基礎(chǔ)的道理。五是講清遵守教學(xué)常規(guī)的重要性。通過教育之后，上第一節(jié)實(shí)踐課時，我提前達(dá)到操場，學(xué)生一反常態(tài)，都提前到達(dá)上課地點(diǎn)集合，并且穿著清一色的白鞋和運(yùn)動服，站好四列整齊的橫隊(duì)，等待上課。

（二）抓住突發(fā)事件進(jìn)行教育

一次上跨欄課，我采用分組不輪換的形式，女生復(fù)習(xí)單杠，男生學(xué)習(xí)跨欄跑。當(dāng)宣布分組練習(xí)時，由于思想教育激發(fā)了她們的學(xué)習(xí)積極性，女生不再像過去那樣站著看，而是爭著練。我發(fā)現(xiàn)有兩個學(xué)生手掌的皮都磨破了，還堅(jiān)持練，表現(xiàn)出不怕苦、不怕累、不怕痛的頑強(qiáng)勁頭，但也有個別女生只看不練，我立即叫大家停一下，請那兩個女同學(xué)把手舉起來讓大家看，同學(xué)們都被她倆的刻苦精神所感動。當(dāng)我宣布繼續(xù)練習(xí)時，那站著看的學(xué)生率先搶到了單杠練習(xí)。下課時我點(diǎn)名進(jìn)行了表揚(yáng)。鼓勵大家再接再厲，向新的目標(biāo)奮斗。思想教育提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行教育

少數(shù)學(xué)生上體育課的目的是為了好玩，喜歡“放羊”式教學(xué)。而按“教學(xué)大綱”規(guī)定的教材上課，他們就不高興。如跳遠(yuǎn)怕臟，練單杠怕痛，耐久跑怕苦，學(xué)習(xí)支撐跳躍怕摔等。備課時我根據(jù)學(xué)生的思想情況，結(jié)合教材特點(diǎn)，充分挖掘教材本身的教育因素，同時考慮教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題。我認(rèn)為，上一節(jié)體育課很容易，要上好一節(jié)體育課實(shí)在不容易。因?yàn)轶w育教師在教學(xué)中，不僅要管教，而且更要管導(dǎo)，要把思想教育貫穿到體育課的始終，才能收到教育教學(xué)的實(shí)效。

（四）教師的身教應(yīng)重于言教

教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向活動，教師的言行對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師的表率作用則是無聲的號令。俗話說“喊破嗓子，不如做個樣子”，凡是要求學(xué)生做的，自己盡可能先做到，如在遵守教學(xué)常規(guī)方面，我要求學(xué)生上課不遲到，穿運(yùn)動服、運(yùn)動鞋等，課前我要整理好衣著，注重儀表，給學(xué)生良好的印象。夏天，氣候炎熱，溫度很高，我提前到集合地點(diǎn)面向太陽站好，等候?qū)W生集合上課。同學(xué)們對我的行動看在眼里，記在心上，落實(shí)到行動上。那些平時怕熱，表現(xiàn)較差的學(xué)生，也能嚴(yán)格要求自己，遵守教學(xué)常規(guī)。我深刻地體會到，老師的身教比大聲批評學(xué)生、喊破嗓子、吹爛哨子的效果要好得多。

二、教學(xué)與教研相結(jié)合

學(xué)校體育科學(xué)研究工作，是整個體育科學(xué)研究工作的一個組成部分。我堅(jiān)持做以提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目的的應(yīng)用研究，把教學(xué)與教研緊密結(jié)合起來，全面深入地了解和揭示自己在教學(xué)與訓(xùn)練中碰到的各種矛盾和規(guī)律，形成自己的假說理論，通過教學(xué)實(shí)踐加以論證，總結(jié)新的成果，把認(rèn)識上升到理論，再指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

全市性的體育教師“教材教法”“教學(xué)計(jì)劃”“教學(xué)大綱”的學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班等，我都應(yīng)邀參加輔導(dǎo)和講課。學(xué)校接待全國省市的參觀課、實(shí)驗(yàn)課、公開課、比賽課等我主動爭取執(zhí)教。主要目的是抓住這些好機(jī)會鍛煉自己，讓專家、同行、上級領(lǐng)導(dǎo)來評價驗(yàn)證自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是否符合客觀規(guī)律和所走的路是否正確，從而使自己的教研成果得到進(jìn)一步完善和發(fā)展。