江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)大橋中心小學(xué)(225211)

李 飛

足球既是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，又是一種娛樂活動(dòng)。在小學(xué)體育課堂中，教師應(yīng)將足球的運(yùn)動(dòng)性與娛樂性相結(jié)合，在鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)，釋放學(xué)生愛玩的天性，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

一、繞桿接力，練習(xí)運(yùn)球

運(yùn)球是足球運(yùn)動(dòng)中一個(gè)很重要的知識(shí)點(diǎn)，它并不是簡單地將球傳來傳去，而是有技巧、有目的地將球靈活地從一個(gè)地方傳送到另一個(gè)地方。在這個(gè)過程中，運(yùn)球者可能會(huì)遇到很多障礙，他需要做的就是靈活地躲避障礙。為了提高學(xué)生的足球水平，運(yùn)球是訓(xùn)練中必不可少的項(xiàng)目之一，如果教師僅僅采用傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)球能力，那么將很難達(dá)到“娛樂體育”的目的。因此，教師可借鑒“S線運(yùn)球”訓(xùn)練法，在課堂中進(jìn)行“繞桿接力”的游戲。

例如，在教學(xué)游戲開始前，教師將學(xué)生分為人數(shù)相同的兩組，然后在運(yùn)球場上設(shè)置兩組相同的障礙物，每組學(xué)生需要挑戰(zhàn)成功獲得勝利。學(xué)生在運(yùn)球過程中必須繞過每一個(gè)障礙物將球傳給自己的隊(duì)友，由此訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)球的能力。這和傳統(tǒng)“S線運(yùn)球”方式不一樣的是接球者在接到球后，要以同樣的方式將球傳給對(duì)面的隊(duì)友，如此循環(huán)直到最后一個(gè)人將球運(yùn)到終點(diǎn)才算游戲結(jié)束，最先完成任務(wù)的小組就是游戲的獲勝方，游戲的獲勝方可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，游戲的失敗方會(huì)得到懲罰。這種獎(jiǎng)罰方式可以激勵(lì)學(xué)生，使他們更好地參與到游戲中。在剛開始游戲時(shí)，很多學(xué)生并不能較好地融入自己的團(tuán)隊(duì)，其典型表現(xiàn)就是在傳球給隊(duì)友時(shí)耗費(fèi)大量的時(shí)間，但隨著游戲的進(jìn)行，很多學(xué)生漸漸地掌握了和隊(duì)友傳球的技巧，因此傳球的時(shí)間也就越來越短。和傳統(tǒng)的教學(xué)方法不一樣，這樣教學(xué)不僅可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)球的目的，還能讓學(xué)生在游戲過程中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。

二、模仿運(yùn)球，強(qiáng)化傳球

足球運(yùn)球講究穩(wěn)、準(zhǔn)，因此傳球的精確度對(duì)足球運(yùn)動(dòng)來說具有相當(dāng)重要的意義。為了訓(xùn)練學(xué)生的傳球精確度，也為了讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中感受到體育的娛樂性，教師可借保齡球的玩法來訓(xùn)練學(xué)生。保齡球是一種通過手和球配合，用保齡球來碰倒瓶子的運(yùn)動(dòng)，瓶子碰倒的數(shù)目越多，則說明保齡球投擲得越準(zhǔn)確。因此，在訓(xùn)練運(yùn)球準(zhǔn)確度時(shí)，教師可借鑒此方法，即利用腳和足球配合擊倒障礙物，擊倒的障礙物越多，則說明足球的運(yùn)球準(zhǔn)確度越高。

例如，在教學(xué)時(shí)，教師用一排瓶子當(dāng)作可踢倒的障礙物，將足球當(dāng)作保齡球，然后讓學(xué)生通過踢球踢倒障礙物。剛開始的時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都有問題，他們要么只能夠踢倒一排障礙物邊上的幾個(gè)，要么就是一個(gè)都踢不倒，將球踢到非障礙區(qū)了。其實(shí)，這些問題是由很多方面的原因造成的，如訓(xùn)練度不夠、學(xué)生無法準(zhǔn)確地把握踢球的方向、踢球力度和腳法等，導(dǎo)致學(xué)生無法將球踢到自己想踢到的地方。教師針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的問題進(jìn)行分析，學(xué)生在知道自己的問題后，針對(duì)性地改善，踢球也就更加積極了。在幾個(gè)回合訓(xùn)練之后，學(xué)生能夠踢倒的障礙物數(shù)目明顯增多，準(zhǔn)確度越來越高了。在這種訓(xùn)練中，教師將準(zhǔn)確度訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為踢倒障礙物的游戲，使學(xué)生可以更加直觀地看到自己的水平與進(jìn)步。這種做法有以下好處：第一，激勵(lì)踢球精準(zhǔn)度不夠高的學(xué)生好好參加訓(xùn)練；第二，可以防止有些踢球精準(zhǔn)度不夠高的學(xué)生渾水摸魚，對(duì)他們的行為進(jìn)行監(jiān)督，強(qiáng)化技能技巧。

三、挑球進(jìn)筐，控制力度

踢球力度的方法訓(xùn)練也具有非常重要的意義，它能幫助學(xué)生節(jié)省力氣。因此，對(duì)踢球的力度以及踢球的技巧加以訓(xùn)練，可以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生踢球能力的目的。

為了讓學(xué)生對(duì)自己的踢球力度有一個(gè)較好的掌控，教師可采用以下的踢球方法：首先準(zhǔn)備幾個(gè)裝球的球筐，然后將學(xué)生分為幾組，要求學(xué)生用挑球的方式將足球踢到球筐里。在挑球過程中，有的學(xué)生的動(dòng)作和力度存在問題，這就導(dǎo)致球經(jīng)過球筐但是無法落入球筐，甚至有些學(xué)生會(huì)將球踢到離球筐很遠(yuǎn)的地方。針對(duì)這樣的情況，教師讓組內(nèi)的其他成員對(duì)挑球者挑球過程中存在的問題進(jìn)行觀察、分析，提出解決問題的方法，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。這種做法有兩個(gè)好處：第一，很多學(xué)生在挑球過程中無法發(fā)現(xiàn)自己的問題，但是當(dāng)他們作為旁觀者的時(shí)候，可以清楚地發(fā)現(xiàn)別人在挑球過程中存在的問題。通過讓同組內(nèi)的其他學(xué)生找出挑球者挑球的問題，可以讓挑球者更清楚自己犯了什么錯(cuò)，便于及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。第二，有些錯(cuò)誤很多學(xué)生都會(huì)犯，在其他學(xué)生挑出挑球者挑球的毛病時(shí)，他可以對(duì)自己的行為做出反思，由此來保證自己不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。在經(jīng)過一系列的分析問題、改正問題的過程后，學(xué)生挑球進(jìn)筐的準(zhǔn)確度明顯得到了提升。挑球的精髓在于挑球的力度和方式，當(dāng)學(xué)生掌握了適當(dāng)?shù)奶羟蚍绞胶土Χ群螅麄兲羟虻臏?zhǔn)確性往往可以得到飛躍提高。

四、快速傳搶，嘗試配合

足球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)中的每一位成員具有非常重要的作用，都是不可缺少的。在實(shí)際的足球比賽中，球員們會(huì)遇到很多阻礙，這些阻礙來自對(duì)方球員，對(duì)球員的傳球、踢球造成很大的干擾。因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)與隊(duì)友運(yùn)用所學(xué)的技能技巧，培養(yǎng)默契，積極配合，克服別人制造的干擾，將球準(zhǔn)確又快速地傳遞給隊(duì)友。

為了達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生克服干擾、合理傳球的目的，教師可開展以下訓(xùn)練：首先將學(xué)生分為幾組，每組選兩個(gè)學(xué)生充當(dāng)搶球者，其他學(xué)生充當(dāng)傳球者。傳球者都有固定的區(qū)域，他們不能離開自己的區(qū)域進(jìn)行傳球，因?yàn)樵谧闱蛸悎鲋忻恳粋€(gè)球員都有自己的任務(wù)，他們不會(huì)越過整個(gè)球場只為接住一個(gè)球，這種方法是對(duì)球員體力的一種無意義消耗，并不利于實(shí)際的比賽。在實(shí)際比賽中，球員有自己較為穩(wěn)定的活動(dòng)區(qū)域，他們需要承擔(dān)不同的職責(zé)，因此他們之間就要通過合理的配合來達(dá)到整個(gè)比賽的勝利。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，將球給一個(gè)傳球者，讓球在傳球者之間傳下去，而搶球者在這一過程中不斷攔截傳球者的球，一旦搶球者搶到球，那么這個(gè)訓(xùn)練就結(jié)束了。在下一個(gè)訓(xùn)練中，學(xué)生互調(diào)身份反復(fù)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能充當(dāng)搶球者和傳球者，達(dá)到對(duì)學(xué)生技能雙向訓(xùn)練的目的。在足球比賽中，將球傳給自己的隊(duì)友固然重要，將球從對(duì)手中搶到也是非常重要的，因此足球訓(xùn)練者必須在傳球和搶球兩個(gè)方面都進(jìn)行訓(xùn)練。在傳球過程中，和自己隊(duì)友的配合十分重要，而在搶球中制造干擾也是非常重要的。通過這樣的項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生可以領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)合作的方法，能夠較好地掌握制造傳球干擾的技巧，此謂一舉兩得。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以把訓(xùn)練過程當(dāng)作游戲，還學(xué)會(huì)了運(yùn)球、攔球以及進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的方法。

總之，體育本身就是一種娛樂項(xiàng)目，教師在進(jìn)行足球技能訓(xùn)練時(shí)要增強(qiáng)訓(xùn)練的娛樂性，想方設(shè)法將訓(xùn)練項(xiàng)目同娛樂項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。