姜志成，盧繼元

(國防大學政治學院 a軍隊政治機關工作系；b馬克思主義學院，江蘇 南京 210003)

一、以馬克思主義理論武裝教學，充分體現(xiàn)政治定向原則

(一)政治定向原則體現(xiàn)在“四為”方向上

理論武裝教學，事關我國高等教育政治發(fā)展方向，關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。在中國特色社會主義新時代，堅持黨對高校的領導，堅持黨對思想政治理論課的領導，是中國特色社會主義高校的最本質(zhì)的特征。理論武裝教學“肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務”[1]376，必須堅持正確的“四為”*2016年12月，習近平在全國高校思想政治工作會議上提出了高校要為人民服務，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展新時代中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務。政治方向。

1.必須堅持為人民服務的政治方向。在當代中國，我國的高校是人民的高校，必須堅持人民高校的性質(zhì)，堅持全心全意為人民服務的宗旨，堅持為人民辦學、為人民上課、為人民培養(yǎng)人才，不斷滿足人民對高校的新需要、對理論武裝教學的新需要。同時，高校理論武裝教學要代表人民的利益，反映人民的心聲，維護人民的利益，研究和解決人民關心的現(xiàn)實問題。

2.必須堅持為中國共產(chǎn)黨治國理政服務的政治方向?！包h政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的”[2]20。在中國共產(chǎn)黨的領導下，高校理論武裝教學要突出黨性原則，以黨的旗幟為旗幟，以黨的意志為意志，以黨的道路為道路，研究好宣傳好落實好黨的指導思想、黨的路線方針政策，解釋好傳播好貫徹好黨治國理政的新理念新思想新戰(zhàn)略，為黨治國理政培養(yǎng)人才，積極為黨治國理政建言獻策，發(fā)揮好智囊和智庫作用。

3.必須堅持為鞏固和發(fā)展新時代中國特色社會主義制度服務的政治方向。我國的高校是社會主義的高校，高校理論武裝教學要為鞏固和發(fā)展新時代中國特色社會主義制度培養(yǎng)人才，要研究好講授好新時代中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，研究好講授好鞏固和發(fā)展新時代中國特色社會主義制度的必要性、重要性、歷史條件、現(xiàn)實挑戰(zhàn)等，在此基礎上提出鞏固和發(fā)展新時代中國特色社會主義制度的思路和對策。

4.必須堅持為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務的政治方向。改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設是強國之路，是當代中國的主旋律。高校理論武裝教學要為改革開放和現(xiàn)代化建設鼓與呼，為全面深化改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)人才加磚添瓦。

(二)政治定向原則體現(xiàn)在意識形態(tài)上

1.要增強學生進行思想理論戰(zhàn)線偉大斗爭的自覺性。全球化信息化條件下，各種思想加速“流動”，頻繁“流動”。在這種“潮流”下，新自由主義、民主社會主義順“流”而來，歷史虛無主義趁“流”而生。我國高校某些教師詆毀中國，攻擊馬克思主義，污蔑毛澤東思想，抹黑中國特色社會主義，否定中國共產(chǎn)黨的領導。這是想把中國拉向改旗易幟的邪路。還有的教師宣揚“左”傾思想，用改革開放前的歷史否定改革開放后的歷史。這是想把中國拉向封閉僵化的老路。這樣，理論武裝教學中意識形態(tài)斗爭不可避免。所以，要在思想上“殺毒”，高筑思想上的“防火墻”。同時要加強對馬克思主義立場觀點方法的學習和研究，站穩(wěn)立場，堅定信念，還要向馬克思主義理論教育先進個人和群體學習，積極傳播和踐行馬克思主義，練好思想內(nèi)功，做到百毒不侵。

2.要增強學生進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭的自覺性。增強開展廣泛斗爭的自覺性，充分認識到既要和阻礙改革開放的既得利益集團斗，也要和破壞中國特色社會主義事業(yè)的反動勢力斗，既要和腐敗分子斗，也要和思想僵化者斗，既要和削弱以習近平同志為核心的黨中央權威的一切言行斗，也要和影響社會和諧穩(wěn)定的所有因素斗，既要和國際反華勢力斗，也要和國內(nèi)的各種消極力量斗。

3.要增強學生按照正確的路線法治的程序科學的方法進行偉大斗爭的自覺性。吸取過去階級斗爭擴大化的教訓，科學界定政治斗爭的內(nèi)涵和外延，嚴格規(guī)范政治斗爭的范圍，防止在政治斗爭中出現(xiàn)偏差和問題。要正確區(qū)分學術問題和政治問題，不要把一般的學術問題當成政治問題，也不要把政治問題當作一般的學術問題，既反對打著學術研究旗號從事違背學術道德、違反憲法法律的假學術行為，也反對把學術問題和政治問題混淆起來、用解決政治問題的辦法對待學術問題的簡單化做法。

二、以馬克思主義理論武裝教學，充分彰顯思想灌輸功能

(一)思想灌輸功能彰顯在歷史傳承上

1.傳承國際共運的思想灌輸歷史經(jīng)驗。用先進的科學世界觀和方法論武裝無產(chǎn)階級，向勞動人民灌輸科學社會主義思想，以奪取社會主義革命勝利，這是馬克思列寧主義的一條重要原理，也是國際共產(chǎn)主義運動的一條重要歷史經(jīng)驗。國際共運的思想灌輸歷史經(jīng)驗主要是，加強宣傳，傳播馬克思主義；注重教育，提高人民思想覺悟；堅持斗爭，抵制各種錯誤思潮。理論武裝教學要繼承國際共運的歷史經(jīng)驗，并在新時代發(fā)揚光大。

2.傳承中國共產(chǎn)黨的思想灌輸歷史經(jīng)驗。中國共產(chǎn)黨在推進馬克思主義中國化過程中，十分關注思想灌輸問題，解放思想，實事求是，成功地走出了一條中國特色的思想灌輸?shù)缆?，形成了我黨思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)和獨特優(yōu)勢。中國共產(chǎn)黨的思想灌輸歷史經(jīng)驗主要是，從思想建黨、政治建軍、武裝人民三位一體上重視思想灌輸，區(qū)分思想灌輸?shù)膶ο蠛蛯哟危l(fā)揮思想灌輸?shù)男?；從學習教育、典型示范、整黨整風有機統(tǒng)一上強化思想灌輸，豐富思想灌輸?shù)膬?nèi)容和形式，創(chuàng)新思想灌輸?shù)妮d體。理論武裝教學要把這些寶貴歷史經(jīng)驗，運用好發(fā)揚好。

3.傳承新中國成立以來社會主義建設時期我國高校的思想灌輸歷史經(jīng)驗。我國高校理論武裝教學作為我黨思想政治教育的重要陣地，作為培育社會主義事業(yè)建設者和接班人的重要渠道，緊密配合國內(nèi)外政治形勢的需要，加大理論武裝教學的力度與廣度，在用馬克思列寧主義、毛澤東思想武裝學生頭腦上發(fā)揮了十分重要的作用，取得了非常重大的歷史成就。當然，由于受極左思想的影響，理論武裝教學超越階段、脫離實際，帶有主觀主義、形式主義、教條主義色彩，理論武裝教學的一些骨干教師也因政治運動的牽連而遭受打擊和迫害。理論武裝教學要把新中國成立以來的經(jīng)驗總結(jié)好創(chuàng)新好，教訓吸取好借鑒好。

4.傳承改革開放以來我國高校的思想灌輸歷史經(jīng)驗。改革開放以來，我國高校理論武裝教學堅持四項基本原則，反對資產(chǎn)階級自由化，堅持為社會主義現(xiàn)代化建設服務，在把馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系“三進入”上進行了積極探索，作出了巨大貢獻。然而，不可否認的是，理論武裝教學中也有“雜音”與“噪音”，甚至在有些高校和課堂出現(xiàn)了嚴重的資產(chǎn)階級自由化傾向，這是導致80年代學潮的重要思想因素。正是從這個意義上，鄧小平指出，改革開放以來主要的問題是出在教育上。理論武裝教學要深刻汲取改革開放以來的經(jīng)驗教訓，把思想灌輸推進到更高水平和更新階段。

(二)思想灌輸功能彰顯在鑄魂育人上

1.要明確理論武裝教學的中心是鑄魂育人。鑄馬克思主義之魂，立社會主義之德，育黨和人民所需之人。當前，高校理論武裝教學在思想灌輸上遇到一些挑戰(zhàn)。一方面，西方把和平演變的重心放在青年學生身上，他們在用所謂的 “民主憲政”和“普世價值”來拉攏腐蝕我國青年學生，而經(jīng)濟全球化、社會信息化和文化多樣化也加速了西方價值觀念的傳播；另一方面，我國高校一些教師、學者公開唱衰社會主義，唱衰馬克思主義，唱衰中國共產(chǎn)黨，使得在某些領域馬克思主義被邊緣化，馬克思主義在某些課堂上“失語”、論壇上“失聲”、學科中“失影”、教材中“失蹤”。20世紀80年代，蔣經(jīng)國在臺灣地區(qū)實施民主改革，取消黨禁，包括放棄學校意識形態(tài)陣地。民進黨借機崛起，并向?qū)W校滲透，播撒“臺獨”的種子，培養(yǎng)了一大批“臺獨”骨干和生力軍。臺灣地區(qū)國民黨放棄學校意識形態(tài)陣地的教訓值得我們汲取。2016年5月17日，習近平在哲學社會科學工作座談會上的講話中指出：“高校哲學社會科學有重要的育人功能，要面向全體學生，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高道德修養(yǎng)和精神境界，養(yǎng)成科學思維習慣，促進身心和人格健康發(fā)展?！盵1]345要堅持把鑄魂育人作為中心環(huán)節(jié)，把馬克思主義理論和中國特色社會主義理論特別是習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿理論武裝教學全過程，“實現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]376。

2.要明確鑄魂育人的首要是鑄造理想信念。理論武裝教學“從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才”[1]377。為此，必須首先關照和解決學生的理想信念問題。理想信念是精神支柱，是人生航標?！耙逃龑W生正確認識世界和中國發(fā)展大勢，從我們黨探索中國特色社會主義歷史發(fā)展和偉大實踐中認識和把握人類社會發(fā)展的歷史必然性，認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，不斷樹立為共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心”，要“用中國夢激揚青春夢，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中”[1]377-378。2018年2月21日，《學習時報》發(fā)表《〈共產(chǎn)黨宣言〉與共產(chǎn)黨人的理想信念》，指出堅定理想信念之于中國共產(chǎn)黨人至關重要，習近平把這種重要性提升到“共產(chǎn)黨人安身立命的根本”、精神上的“鈣”“政治靈魂”和“精神支柱”的高度。指出不能因為走得太久，而忘了當初為什么而出發(fā)，我們可以從《共產(chǎn)黨宣言》中，尋找共產(chǎn)黨人堅定理想信念的有力支撐，這也是在170年之后的今天，我們?nèi)匀恍枰匦麻喿x這本標志著馬克思主義誕生的經(jīng)典著作的一個重要緣由。其次要培養(yǎng)訓練學生的“四個意識”*“四個意識”即“政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識”。2016年1月29日召開的中共中央政治局會議，首次公開提出了“四個意識”。。要教育學生正確認識中國特色和國際比較，全面客觀認識當代中國、看待外部世界；正確認識中國夢與個人夢；正確認識黨的領導、黨的領袖、黨的權威；正確認識時代責任和歷史使命，遠大抱負和腳踏實地，珍惜韶華、刻苦學習，把遠大抱負落實到實際行動中，“讓勤奮學習成為青春飛揚的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量”[1]377-378。習近平指出：“人民有信仰，國家有希望，民族有力量?！笔陿淠?，百年樹人。我們既要作好培養(yǎng)人的長期打算，又要抓住歷史機遇強化理論武裝教學，堅持用科學理論、“四個意識”塑造人。否則，理論武裝教學將錯失時機，犯歷史性、顛覆性錯誤，失去的可能就不僅僅是一代人。

3.要明確鑄造理想信念的關鍵在實踐。在實踐中，理論武裝教學要反對實用主義者、利己主義者。北京大學錢理群教授曾經(jīng)說過，我們的大學，正在培養(yǎng)一大批“精致的利己主義者”，他們高智商，世俗，老道，善于表演，懂得配合，更善于利用體制達到自己的目的。這種人一旦掌握權力，比一般的貪官污吏危害更大。他認為，我們的教育體制，正在培養(yǎng)大批這樣的“有毒的罌粟花”。理論武裝教學不僅不能培養(yǎng)實用主義者、利己主義者，而且要堅決反對、杜絕實用主義者、利己主義者。在實踐中，理論武裝教學要讓馬克思主義通過“三進入”落地生根。教師要立足中國特色社會主義新時代，全面貫徹黨的教育方針，把馬克思主義講活，讓學生活學活用，“為學生一生成長奠定科學的思想基礎，保證理論武裝教學始終成為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的堅強陣地”[1]379。

4.要明確實踐的要害在結(jié)合。如何把理論武裝教學的思想灌輸功能更充分地發(fā)揮出來？一是要把“思想”的魅力挖掘出來，把馬克思主義理論的巨大威力展示出來，釋放出來。二是要把“灌輸”的渠道暢通起來，把馬克思主義理論中介的巨大作用發(fā)揮出來。三是要把“對象”的能量激發(fā)起來，把青年學生的主觀能動性調(diào)動起來?！八枷搿钡镊攘κ鞘裁茨?？“思想”的魅力是揭示客觀規(guī)律，掌握客觀規(guī)律，運用客觀規(guī)律，使精神變物質(zhì)?？陀^規(guī)律一旦揭示出來，就需要人即“對象”去運用，去實踐?！皩ο蟆钡哪芰坑质鞘裁茨兀俊皩ο蟆钡哪芰靠赡苁且环N精神力量，也可能是一種物質(zhì)力量，這種力量可能是“潛在”的，也可能是處于一種“存量”狀態(tài)。 “思想”與 “對象”一旦相結(jié)合，“思想”的魅力就出來了，精神就變物質(zhì)了，“對象”的能量就激發(fā)出來了，力量就由“潛在”狀態(tài)變成“實在”狀態(tài)，由“存量”狀態(tài)走向“增量”狀態(tài)。這就是馬克思所說的“理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本”[3]9?！肮噍敗钡那朗鞘裁茨兀烤褪钦n堂上和課堂外的一切方式。把“灌輸”的渠道暢通起來，就是無論是在課堂上還是課堂外，無論是講授還是其它教學活動，都要以學生為中心，抓住學生的問題、疑惑，向?qū)W生講清楚并使學生接受，馬克思主義理論作為揭示自然界、人類社會和思維世界的真理，作為全部鏟除私有制、徹底消滅階級、最終解放全人類的學說，作為無產(chǎn)階級革命和國際共產(chǎn)主義運動的思想武器，是揭示客觀規(guī)律的徹底的理論。

三、以馬克思主義理論武裝教學，充分發(fā)揮教師言傳身教作用

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。理論武裝教學是由教師來承擔的，教書育人的功能是由教師的言傳身教來實現(xiàn)的。教師是言傳身教的化身，是耳濡目染的第一責任人。習近平指出，國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要 “大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”?！叭珖鴱V大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師”[10]，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人作出更大貢獻。

(一)充分發(fā)揮教師言傳作用

“教之本在師?！睅熧Y隊伍質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量?！耙嫣岣邘熧Y隊伍整體素質(zhì)，以教學水平不斷提高促進人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升”[5]190。為此，“高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關注社會相統(tǒng)一，堅持學術自由和學術規(guī)范相統(tǒng)一”[1]379。

1.教師要用自己的過硬思想水平把理論武裝教學言傳好。教師要努力提高馬克思主義思想理論水平。習近平強調(diào)，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。什么是習近平講的“明道、信道”？就是要真學真懂真信真用馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，真學真懂真信真用習近平新時代中國特色社會主義思想。理論武裝教學是傳播上述思想的課堂，在傳播和灌輸上述思想上，“教師承擔著最莊嚴、最神圣的使命?！盵6]教師要加強馬克思主義理論及其中國化成果的學習，在研究上求真求新求深求實，在授課中講準講透講好講活，讓馬克思主義理論及其中國化成果入學生之耳之腦之心。要把堅定的理想信念放在首位，把信仰馬克思主義作為教學的基本要求。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。教師要始終同黨和人民站在一起，自覺做馬克思主義和中國特色社會主義的堅定信仰者、忠實實踐者、自覺捍衛(wèi)者，堅決把黨的教育方針貫徹到教學工作全過程。教師要掌握意識形態(tài)領域斗爭態(tài)勢，增強陣地意識，把意識形態(tài)工作看作是高校理論武裝教學的“一項極端重要的工作”[7]153，一刻也不能放松和削弱。教師在立德樹人中必須把意識形態(tài)工作的話語權牢牢掌握在手中，任何時候都不能旁落。敵對勢力在那里極力宣揚所謂的“普世價值”，這些人是真的要說什么“普世價值”嗎？根本不是，他們是掛羊頭賣狗肉，目的就是要同我們爭奪陣地、爭奪人心、爭奪青年學生，最終推翻中國共產(chǎn)黨領導和中國社會主義制度?！霸谑玛P大是大非和政治原則問題上，必須增強主動性、掌握主動權、打好主動仗”[7]155。增強陣地意識，加強陣地建設，是一項戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程，事關全面貫徹黨的教育方針，事關馬克思主義和中國特色社會主義事業(yè)后繼有人。理論武裝教學就是要在學習馬克思主義的同時，批判各種錯誤的、反動的社會思潮，抵御敵對勢力的滲透，用馬克思主義占領課堂，不斷鞏固馬克思主義的指導地位，不斷堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

2.教師要用自己的過硬教學水平把理論武裝教學言傳好。教師要努力提高傳授馬克思主義的教學水平。當前，經(jīng)濟社會形勢發(fā)生著深刻變化，社會生活方式和組織形式也發(fā)生著深刻變化，各種思想文化交流交融交鋒日益密切和頻繁，人們思想活動呈現(xiàn)出獨立性、選擇性、差異性、多樣性、多變性的態(tài)勢，加之一些國家政權瓦解是從思想領域入手、從意識形態(tài)打開缺口的特點日益突出，立德樹人的任務更加艱巨復雜。因此，教師必須把增強教學本領放到重要位置，提高揭示和運用理論武裝教學規(guī)律的能力。通過鉆研理論武裝教學規(guī)律，熟悉教學要求，吃透教學內(nèi)容，熟練教學方法，掌握教學技巧，勇于改革，勤于思考，善于創(chuàng)新，搞好實踐指導，練好傳授馬克思主義的看家本領。理論武裝課教師首要的思想政治素質(zhì)、教學能力，也是看家本領、生命線，就是學習、傳授馬克思主義的能力。必須以此作為引進、考核、評價、培養(yǎng)、使用理論武裝課教師的首要標準。理論武裝教學必須面向現(xiàn)實，研究回答重大理論和現(xiàn)實問題，必須使社會主義核心價值觀內(nèi)化為學生的精神追求，外化為學生的自覺行動。特別是要充分應用以網(wǎng)絡為載體的多媒體，努力提高傳授馬克思主義的教學效果。大學生是網(wǎng)民的主要群體，意識形態(tài)很多問題也是因網(wǎng)而生、因網(wǎng)而興。今天，過不了網(wǎng)絡關就過不了時代關，過不了網(wǎng)絡關就過不了理論武裝教學關。教師要提高語言表達能力。習近平系列講話，“善于運用古代典籍、經(jīng)典名句”，注重聯(lián)系實際，獨具個性，引人入勝，形成了“習式風格”[8]2。

(二)充分發(fā)揮教師身教作用

1.教師要用自己的責任擔當把理論武裝教學身教好。言傳馬克思主義的過硬能力離不開身教馬克思主義的榜樣示范。教師要有責任感，要有擔當精神。教師，意味著奉獻，意味著犧牲，意味著鑄魂育人、立德樹人、教書育人，不僅言傳馬克思主義，更在身教馬克思主義、踐行馬克思主義。為此，教師要自覺承擔起高舉旗幟的責任，要自覺承擔起思想引領的責任，要自覺承擔起陣地構筑的責任，要自覺承擔起沖鋒陷陣的責任，要自覺承擔起政治紀律的責任，要自覺承擔起底線捍衛(wèi)的責任。教師要努力提高傳授馬克思主義的人格魅力。習近平指出：“要引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。”[9]把理論武裝教學的威信立起來，關鍵還是靠政治理論教師的表率作用。要回到言行一致、以身作則、以上率下等基本原則上來，把真理力量和人格力量統(tǒng)一起來。習近平在視察國防科技大學時，向廣大教師提出殷切期望，“希望學校老師切實肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責，學為人師、行為世范，以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人”。

2.教師要用自己的科學信仰把理論武裝教學身教好。教師要以自己的科學信仰為理論武裝教學樹立精神坐標。理論武裝教學是要從根本上使學生接受科學理論、堅定理想信念、樹牢共產(chǎn)主義信仰?！耙屖芙逃邩淞⑿叛?，教育者自己首先要有信仰”。教師要堅定共產(chǎn)主義信仰?！靶叛龅膱远▉碜岳碚撋系那逍?，科學的信仰建立在對人類社會發(fā)展規(guī)律深刻理解的基礎上，只有經(jīng)過認真學習科學理論，信仰才能內(nèi)化為精神支柱、外化為自覺行動，轉(zhuǎn)化為實踐的強大動力”。教師要用生命踐行自己的信仰?！罢嬲男叛霾粌H是選擇，還體現(xiàn)為矢志不移的堅守”[10]。

3.教師要用自己的崇高修養(yǎng)把理論武裝教學身教好。教師要以自己的崇高修養(yǎng)為理論武裝教學鑄就人格力量。習近平在引用梅貽琦先生的 “所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”時說：“我體會，這樣的大師，既是學問之師，又是品行之師。教師要時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門?！盵6]要按照“既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實”[7]381要求，塑造教師高尚人格和美麗心靈。心靈美是人格魅力的核心，學高為師是“心靈的真”，身正為范是“心靈的善”，師愛如山是“心靈的美”。同時，教師還可以運用典型引領和先進人物的示范來以情動人，通過說服力和感召力相結(jié)合的方式，以教育者的信仰力量去打動受教育者，以典型人物的人格魅力去感染受教育者。

四、以馬克思主義理論武裝教學，充分發(fā)揮立德樹人效應

“高校立身之本在于立德樹人”[1]378。習近平關于“高校立身之本在于立德樹人”的思想，既闡明了中國特色社會主義高校的目的宗旨和功能定位，又揭示了高校理論武裝教學的本質(zhì)屬性和職能使命，為堅持用馬克思主義占領高校意識形態(tài)陣地賦予了神圣職責，指明了努力方向。立德樹人是新形勢下堅持中國特色社會主義高校性質(zhì)和政治方向的必然要求，是新的歷史條件下高校理論武裝教學堅持用馬克思主義占領高校意識形態(tài)陣地的必由之路，也是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)接班人的重要途徑和根本保證。

(一)充分發(fā)揮立德樹人先進理念效應

當今世界，“正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時期”，政治、經(jīng)濟、文化、社會、軍事等領域正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，“世界多極化、經(jīng)濟全球化、社會信息化、文化多樣化深入發(fā)展”；當今中國，“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”[2]11。這些變化給高校理論武裝教學帶來了許多新情況、新要求、新問題、新挑戰(zhàn)。面對新形勢，我國高校理論武裝教學要樹立先進理念，主要是，要立足于新矛盾，著眼于新要求，服務于新時代，貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持教育要面向世界面向未來面向現(xiàn)代化，以人為本，立德樹人，從學生的實際和需要出發(fā)，全面深化教學改革，以創(chuàng)新為引領，不斷提高理論武裝教學的實際效應。一是要強化理想信念，補足精神之鈣，高舉馬克思主義信仰之旗，繃緊意識形態(tài)斗爭之弦，讓馬克思主義意識形態(tài)占領高校意識形態(tài)陣地。二是要強化指導思想，把習近平關于高校思想政治建設的新理念新思想新戰(zhàn)略學懂弄通做實，使之真正指導高校理論武裝教學實踐。三是要從新時代要求和學生實際與需要出發(fā)，堅持全面發(fā)展，以能力為本位，以問題為牽引，培養(yǎng)黨和人民需要的能為社會主義現(xiàn)代化建設服務的新型高素質(zhì)人才。四是要樹立全球化視野，把握人類社會發(fā)展規(guī)律，正確認識時代潮流，準確判斷世界發(fā)展大勢。五是要掌握現(xiàn)代科學技術，提高現(xiàn)代信息化技能。為馬克思主義的傳播和發(fā)展插上信息化的翅膀。六是要服務人民，服務社會，為人的全面發(fā)展和社會進步貢獻力量。七是要關注現(xiàn)實，注重實踐，堅持理論聯(lián)系實際，從現(xiàn)實問題出發(fā)，緊跟社會發(fā)展步伐，特別是要密切關注社會思潮，積極引領社會思潮。

(二)充分發(fā)揮立德樹人教學實踐效應

1.改進教學內(nèi)容，增強理論武裝教學立德樹人實踐效應。緊貼新時代要求，積極適應形勢變化，強化“四個服務”意識，以學習研究習近平新時代中國特色社會主義思想和貫徹落實黨的十九大精神為重點，優(yōu)化和創(chuàng)新教學內(nèi)容，改變教學內(nèi)容陳舊和脫離實際的狀況。

第一，高校理論武裝教學要在深入研究中國特色社會主義新時代中把理論武裝教學立德樹人教學實踐效應充分釋放出來。一是要在研究中國特色社會主義新時代中，闡釋清其緣由、依據(jù)、概念，論述好其起點、標志、影響，剖析透其目標、矛盾、條件，分析好其成就、問題、挑戰(zhàn)，概括全其階段、步驟、戰(zhàn)略，堅定學生對中國特色社會主義進入新時代的信心。二是要在聯(lián)系中國特色社會主義新時代的實際中，讓學生認清中國特色社會主義新時代取得的巨大成就和進行的歷史性變革，把握中國特色社會主義新時代的任務、要求、標準，提高認識，把學生思想和行動統(tǒng)一到新時代進一步堅持和發(fā)展中國特色社會主義上來。

第二，高校理論武裝教學要在深入研究新時代中國共產(chǎn)黨的歷史使命中把理論武裝教學立德樹人教學實踐效應充分釋放出來。一是要在研究新時代中國共產(chǎn)黨的歷史使命中溯源共產(chǎn)黨的初心和使命，這就是《共產(chǎn)黨宣言》確立的解放全人類，促進人的自由全面發(fā)展，建立自由人“聯(lián)合體”[3]294。這是全世界共產(chǎn)黨的最大的初心和使命，也是人類最崇高的社會理想。溯源共產(chǎn)黨的初心和使命，目的是要彰顯共產(chǎn)黨的大公無私，堅定共產(chǎn)主義理想信念。二是要在研究新時代中國共產(chǎn)黨的歷史使命中回望中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，這就是1921年中國共產(chǎn)黨誕生的時候就確定了實現(xiàn)中華民族和中國人民的解放，建立社會主義，最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義。簡言之，就是“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。”[2]1回望中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，目的是要彰顯中國共產(chǎn)黨人的崇高理想和追求。三是要在研究新時代中國共產(chǎn)黨的歷史使命中科學論證“四個偉大”*偉大夢想——實現(xiàn)中華民族偉大復興是近代以來中華民族最偉大的夢想；偉大斗爭——實現(xiàn)偉大夢想，必須進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭；偉大工程——實現(xiàn)偉大夢想，必須推進黨的建設新的偉大工程；偉大事業(yè)——實現(xiàn)偉大夢想，必須推進中國特色社會主義偉大事業(yè)。的必要性、重要性、可能性，科學認識“四個偉大”的內(nèi)涵、要求、條件，科學處理“四個偉大”之間的相互關系，引導學生積極投身中華民族偉大復興的實踐中去。四是要在聯(lián)系國際共產(chǎn)主義運動歷史中，認清共產(chǎn)黨歷史使命的普遍性與特殊性、國際性與民族性、歷史性與時代性，教育學生正確認識和處理愛國主義與國際主義的關系， 國內(nèi)社會主義現(xiàn)代化建設與構建人類命運共同體的關系。

第三，高校理論武裝教學要在深入研究習近平新時代中國特色社會主義思想中把理論武裝教學立德樹人教學實踐效應充分釋放出來。一是要在研究習近平新時代中國特色社會主義思想中講清講明其時代背景、科學內(nèi)涵、重要意義，講全講新其理論體系、基本方略、邏輯結(jié)構，講透講深其本質(zhì)特征、精髓要義、歷史地位，增強學生用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐的自覺性。二是要在聯(lián)系學生思想實際中，掌握學生所思所想，把準學生思想脈搏，找到學生思想癥結(jié)，釋疑解難，入腦入心，統(tǒng)一認識，把學生思想和行動統(tǒng)一到習近平新時代中國特色社會主義思想上來。

第四，高校理論武裝教學要在深入研究全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中把理論武裝教學立德樹人教學實踐效應充分釋放出來。一是要在研究全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中闡明全面建成小康社會、基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國的時間節(jié)點和目標節(jié)點，闡述社會主義現(xiàn)代化建設的宏偉藍圖、中國特色社會主義的美好前景，闡釋建成社會主義現(xiàn)代化強國與實現(xiàn)中華民族偉大復興的關系，使學生高度認同“今天，我們比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標”[2]15，進一步堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。二是要在研究全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中論述實現(xiàn)各階段奮斗目標的有利條件、現(xiàn)實困難和制約因素，論證社會主義現(xiàn)代化強國的建成，“中華民族偉大復興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的” ， “必須準備付出更為艱巨、更為艱苦的努力”[2]15。教育學生要緊密團結(jié)在以習近平同志為核心的黨中央周圍，銳意進取，不懈奮斗，刻苦學習，練好本領，時刻準備著為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻青春和智慧！

第五，高校理論武裝教學要在深入研究“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局中把理論武裝教學立德樹人教學實踐效應充分釋放出來。一是要在研究“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局中深刻認識全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展以及“四個全面”是社會主義的本質(zhì)要求、根本任務，是實現(xiàn)以人民為中心的發(fā)展的具體體現(xiàn)，使學生進一步認識社會主義的優(yōu)越性、中國特色社會主義事業(yè)的人民性。二是要在研究“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局中科學把握統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局是解決新時代我國社會主要矛盾的總體戰(zhàn)略，是破解經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)制約因素的基本路徑，是消除前進中出現(xiàn)的問題、發(fā)展中產(chǎn)生的矛盾的有力舉措，引導學生把思想和行動統(tǒng)一到黨的基本理論、基本路線、基本方略和黨中央的決策部署上來。三是要在研究“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局中深入洞察治黨治國治軍的時代所指、民心所向，治國理政的歷史訴求、實踐方略，反腐敗斗爭的壓倒性態(tài)勢，以及奪取反腐敗斗爭壓倒性勝利的艱巨任務，引導學生深刻感悟黨的先進性、純潔性。

2.改進教學方法，增強理論武裝教學立德樹人實踐效應。一是遵循規(guī)律，改進教學方法。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，因事而化、因時而進、因勢而新，提升科學性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，不斷增強理論武裝教學立德樹人實踐效應。二是運用技術，改進教學方法。要運用新媒體新技術使理論武裝教學活起來，推動理論武裝教學傳統(tǒng)優(yōu)勢“同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”[1]378。三是創(chuàng)新方式，改進教學方法。首先，用好課堂教學這個主渠道，創(chuàng)新善誘式教學方法，增強高校理論武裝教學親和力。課堂是立德樹人的第一場所，也是主要場所，充分用好課堂教學，才能放大理論武裝教學的立德樹人效應。其次，用好人文關懷這個好傳統(tǒng)，把人文關懷、思想教育、心理疏導結(jié)合起來，“把解決思想問題和解決實際問題結(jié)合起來”[11]，尊重學生的主體地位，維護他們的人格尊嚴和正當權益，激發(fā)他們獨立自主的創(chuàng)新精神，為學生成長成才創(chuàng)造條件，根治“知識拜物教”式弊病，有效促進學生綜合素質(zhì)的全面提升和健康人格的協(xié)調(diào)發(fā)展。再次，用好社會實踐這個大課堂，創(chuàng)新滲透式教學手段，增強高校理論武裝教學滲透力。相對于正面灌輸式而言，滲透式是一種把思想意識、政治觀念、道德準則等抽象理論和敏感的社會現(xiàn)象，通過一定的活動和載體，使被教育者達到潤物無聲的目的的教育方式。其教學效果十分明顯。最后，用好矛盾法則這個總課題，創(chuàng)新問題式教學模式，增強高校理論武裝教學針對性。 “矛盾”是促進高校理論武裝教學的源動力，“問題”是牽動高校理論武裝教學的核心點。[12]要按照教學理念更新、教學內(nèi)容求新和教學模式創(chuàng)新的思路，堅持以矛盾為線索、問題為中心實施立德樹人教學，探索“發(fā)現(xiàn)矛盾和問題”“精選矛盾和問題”“研討矛盾和問題”“吃透矛盾和問題”“破解矛盾和問題”的教學新路子。