劉海燕

（德州市陵城區(qū)西關(guān)小學(xué) 山東德州 253000）

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)成功與否，是要看學(xué)生最終能否離開教師自己去讀書，做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽課的效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！庇纱丝梢?，預(yù)習(xí)在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有多重要。那么它的重要性主要體現(xiàn)在哪些方面呢？

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要性

1.有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了加強(qiáng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的能力，培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)教給學(xué)生們正確高效的預(yù)習(xí)方法。葉圣陶先生說(shuō)：“預(yù)習(xí)原本通行，但要收到成效，方法必須切實(shí)，考察必須認(rèn)真。”切實(shí)的方法對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)應(yīng)是簡(jiǎn)單、有趣、高效的方法。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生終身受益。

俗話說(shuō)：“授人以魚不如授人以漁?！比绻麑W(xué)生能夠養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)科的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這一定會(huì)對(duì)他們終身語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的形成產(chǎn)生重大意義。

2.可以有效提高課堂學(xué)習(xí)效率

如果在教師授課前沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)，那么將會(huì)在課堂上老師講什么就聽什么，自己分不清楚重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么，聽課沒有目的性和選擇性，會(huì)消耗大量的時(shí)間。進(jìn)行預(yù)習(xí)之后，可以帶著自己的問(wèn)題進(jìn)行聽講，這樣目的會(huì)更加明確，教師也可以更加針對(duì)性的進(jìn)行講解，聽課效率將會(huì)大大提升。

3.預(yù)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

做好課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，能讓學(xué)生在聽課中更加順暢，掃除一些障礙，能更容易地聽懂教師所講的內(nèi)容，也便于快速理解，這樣能增加他們學(xué)習(xí)的信心。此外，在課內(nèi)理解了所學(xué)的知識(shí)，課后用于復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)也能減少許多，做作業(yè)的質(zhì)量和速度大大提升，也能提高他們的學(xué)習(xí)積極性和熱情。

二、養(yǎng)成學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科中預(yù)習(xí)習(xí)慣的措施

1.培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的贊揚(yáng)十分重要。這是一種促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的進(jìn)步，提出表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有動(dòng)力，繼續(xù)堅(jiān)持，由此來(lái)激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持預(yù)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要付出更多的精力來(lái)對(duì)待，要給予他們更多的幫助和鼓勵(lì)。也可以進(jìn)行一對(duì)一的互幫互助，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)幫助學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生，促進(jìn)他們共同進(jìn)步。

比如，教師可以在言語(yǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生?！澳阍趺磳⒄n文讀得如此流利，你課前預(yù)習(xí)了幾次，真棒?！薄澳泐A(yù)習(xí)的真充分，值得大家學(xué)習(xí)”。“你對(duì)這篇文章各個(gè)方面都了解的十分清楚，繼續(xù)加油，老師看好你?！蓖瑫r(shí)老師可以在課堂上限時(shí)進(jìn)行比賽，可以是生字詞的聽寫比賽，看誰(shuí)用最短的時(shí)間，可以記住更多的生詞。也可以是背誦比賽，看誰(shuí)用最短的時(shí)間掌握所有要求的內(nèi)容，優(yōu)勝者可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)可以為自己所在小組加分，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

2.教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法

一些小學(xué)生并不知道真正有質(zhì)量的預(yù)習(xí)是怎么做的，所以往往不能取得預(yù)期效果，只是流于形式，學(xué)生體會(huì)不到預(yù)習(xí)的作用。久而久之，學(xué)生都覺得預(yù)習(xí)沒有作用，從而不想預(yù)習(xí)課文。對(duì)于這種情況，教師應(yīng)該提出具體要求，根據(jù)各課的內(nèi)容讓學(xué)生標(biāo)記出不認(rèn)識(shí)的字詞，并且讓學(xué)生多讀課文。

比如《回鄉(xiāng)偶書》這首詩(shī)，讓學(xué)生多讀了解大意，并且搜集關(guān)于這首詩(shī)的有關(guān)信息，使得教學(xué)過(guò)程中更加順利。同時(shí)教師可以讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，給課文分段，了解作者，了解寫這篇文章的背景，從而更加容易的理解文章。如《司馬光》這一課只要了解文章背景，就會(huì)較為容易的了解文章內(nèi)容，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.重視預(yù)習(xí)后的檢查與督促

預(yù)習(xí)也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是終身受益的，但是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要較長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持才可以形成，教師這時(shí)就要必須進(jìn)行督促工作，久而久之，學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣便能形成。

檢查的方式多種多樣，比如，老師可以進(jìn)行隨堂抽查 老師對(duì)這篇文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)，如果沒有回答出來(lái)就證明沒有好好預(yù)習(xí)課文，上課讓同學(xué)讀課文，讀的結(jié)結(jié)巴巴的同學(xué)肯定沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，也可以讓學(xué)生復(fù)述這篇文章講述了什么故事，自己從中得到了何種啟示。老師也可以將全班同學(xué)分成小組，由小組長(zhǎng)進(jìn)行逐個(gè)檢查，然后進(jìn)行分組討論自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，通過(guò)這樣的方法，可以充分了解到學(xué)生是否進(jìn)行了預(yù)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，預(yù)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能夠奏效的，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。無(wú)論是學(xué)生還是教師都應(yīng)該給予課前預(yù)習(xí)重視，學(xué)生們需要不斷地進(jìn)行嘗試，教師要引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的預(yù)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。