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高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

2018-02-25 22:52:33李元瑞
新課程(中學(xué)) 2018年5期
關(guān)鍵詞:主體作用數(shù)學(xué)知識教學(xué)內(nèi)容

李元瑞

(內(nèi)蒙古呼倫貝爾牙克石林業(yè)第一中學(xué),內(nèi)蒙古 呼倫貝爾)

隨著新課程教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,高中數(shù)學(xué)教師需要注重學(xué)生主體作用在教學(xué)過程中的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主探究學(xué)習(xí),結(jié)合合作交流、動手實踐等方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅有助于學(xué)生對教學(xué)知識的形成過程有更加真切的感受,還有助于學(xué)生的全面綜合發(fā)展,使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮,讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)利體現(xiàn)出最大化價值,從而使其學(xué)習(xí)氛圍更加和諧融洽,為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升提供保障。

一、結(jié)合學(xué)生的生活引導(dǎo)學(xué)生解讀教學(xué)教材

很多基本的數(shù)學(xué)知識都是高中數(shù)學(xué)課程的主要教學(xué)內(nèi)容,因此,高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要依據(jù)教材開展。為了能夠使學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識有更加真切的體驗,教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),還要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深刻解讀,結(jié)合學(xué)生的實際生活引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了解,由此不僅能夠調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,還能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運用能力得到有效提升,學(xué)生能夠在實際生活中自覺地運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識。比如說在開展“空間幾何體”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時,教師可以要求學(xué)生對生活中自己所常見的物品進(jìn)行觀察,并判斷這些物品可以歸屬于哪種幾何體,描述它們的特征,諸如生活用品、文具等。這樣的教學(xué)方式不僅能夠使學(xué)生對教材知識內(nèi)容有更加深入的了解,還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),調(diào)動學(xué)生的自主探究意識,從而使學(xué)生的自主探索能力得到培養(yǎng)和提高,能夠更加靈活地將這些知識內(nèi)容運用于生活問題的解決當(dāng)中,提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。因此,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,除了教師需要對教材內(nèi)容進(jìn)行全面把握之外,教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際生活,引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真研究,對其知識內(nèi)容進(jìn)行挖掘和探索,從而確保學(xué)生對其知識內(nèi)容有更加高效的掌握。

二、結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平對其問題情境進(jìn)行恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)

對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言,教師需要改變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)模式,引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),讓學(xué)生重新創(chuàng)造一遍教學(xué)中所教授的知識。換言之,高中數(shù)學(xué)教師不僅需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,這主要是因為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到充分展現(xiàn)。并且在這個過程中,學(xué)生既能夠?qū)ζ浣虒W(xué)知識進(jìn)行更好地掌握,同時也有助于對數(shù)學(xué)思維方法進(jìn)行掌握,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的發(fā)展,使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到有效提高,從而確保學(xué)生能夠更加真切地體驗到數(shù)學(xué)的創(chuàng)造活動。比如說在講解函數(shù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時,教師可以結(jié)合實例開展教學(xué):某植物研究所在1950年挖掘出了一些古蓮種子,經(jīng)過培育,這些種子居然重新發(fā)芽生長,此舉具有非常重大的影響力。并且神舟七號在2008年將其帶上了太空。據(jù)科學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn),這些種子已存在了1300年,科學(xué)家們在對其年齡進(jìn)行測定時采用了碳14衰變的方法。接著教師可以進(jìn)行提問:每經(jīng)過500年這些種子中所剩余的碳14含量就會變?yōu)樵瓉淼?4%,那么你們覺得年份會影響這些種子中碳14的剩留量嗎?除此之外,教師還可以結(jié)合受精卵細(xì)胞分裂的例子引導(dǎo)學(xué)生對y和x的函數(shù)關(guān)系進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。因此,高中數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的實際水平創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境,既能夠為學(xué)生提供更多的主動參與機會,又能夠使學(xué)生的問題探究積極性得到有效激發(fā),讓學(xué)生能夠在自主探究和合作交流中對其知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),這對于學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣具有非常重要的意義,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

三、注重學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā),使學(xué)生的參與意識得到強化

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動機能夠在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)下得到有效激發(fā),既能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動,又能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到強化,從而促進(jìn)課堂教學(xué)成效的提高,使學(xué)生的自學(xué)意識得到培養(yǎng)。比如說在講解“函數(shù)單調(diào)性”這一教學(xué)內(nèi)容時,教師可以通過明確的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生對區(qū)間上函數(shù)單調(diào)性的判斷方法進(jìn)行探究,并要求學(xué)生闡述其判斷依據(jù),學(xué)生也會結(jié)合教師的要求進(jìn)行畫圖、實驗等方式參與到探究過程當(dāng)中,從而對其函數(shù)單調(diào)性的證明方法進(jìn)行思考和歸納。再者,教師可以將數(shù)學(xué)發(fā)展史、具有趣味性的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)家的故事等富有教育意義的內(nèi)容穿插在實際教學(xué)中,使學(xué)生能夠在其感染下形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機,從而為學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮提供保障。

高中階段是學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵時期,高中數(shù)學(xué)學(xué)科不僅是高考的主要考核內(nèi)容,同時也影響著學(xué)生的思維能力發(fā)展,對于學(xué)生的成長學(xué)習(xí)具有重要的意義。因此,高中數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的教學(xué)引導(dǎo)作用和教學(xué)輔助作用,使學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中,這樣既有助于學(xué)生獨立學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng),又有助于學(xué)生獨立解決問題能力的提升,確保學(xué)生愿意主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中,提高學(xué)生的參與積極性,從根本上促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。

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