（洛川縣黃章中心幼兒園 陜西洛川 727400）

發(fā)展游戲?qū)和瘉碚f至關(guān)重要，它是兒童產(chǎn)生高級(jí)心理現(xiàn)象的重要源泉，也是兒童社會(huì)化的重要途徑。愛玩、愛游戲是兒童的天性。我國(guó)著名的教育學(xué)家陳鶴琴就曾經(jīng)說過："游戲是孩子的生命。"這充分說明游戲是符合幼兒心理特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式。游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用是不可忽視的，是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)。從某種意義上說，幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展是在游戲中獲得的。

近年來，我們?cè)谔岣弑＝藤|(zhì)量這個(gè)問題，主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，從尊重幼兒發(fā)展和需要出發(fā)，主動(dòng)尋求游戲在幼兒園課堂教學(xué)中的特殊價(jià)值，發(fā)現(xiàn)游戲在幼兒園課堂教學(xué)中的特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓幼兒園的教學(xué)適宜孩子的發(fā)展需求，重視游戲活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的意義，并將這些理念在實(shí)踐中進(jìn)行探索。

一束白光透過三棱鏡，這束白光就會(huì)被分解為“赤橙黃綠青藍(lán)紫”七種不同顏色的光，從某種意義上，可以用這個(gè)物理現(xiàn)象比喻幼兒園游戲與教學(xué)之間的關(guān)系，白色光折射出七色光，而游戲活動(dòng)融入到各科領(lǐng)域中去，進(jìn)而服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。

一、游戲與課堂教學(xué)整合的成效分析

1.游戲以其內(nèi)在趣味性，誘發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

游戲教學(xué)雖是由教師來安排和引導(dǎo)的，但其目的是利用游戲本身的趣味性作為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，來啟動(dòng)、維持和調(diào)節(jié)幼兒參與活動(dòng)的積極性。通過游戲教學(xué)，孩子們能將教師的要求轉(zhuǎn)化成自覺的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓孩子在愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.游戲使學(xué)習(xí)變得輕松愉快

興趣是最好的老師，它能調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性，游戲中孩子表現(xiàn)出來的優(yōu)良品質(zhì)超過平時(shí)，幼兒的自身潛能也極大地激活了，他們的思考力、觀察力、想象力以及語言表達(dá)能力等都會(huì)超出平常。

3.游戲可以提高學(xué)習(xí)成效

在教學(xué)活動(dòng)中引入完整的游戲，使教學(xué)活動(dòng)游戲化，是真正意義上的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，孩子們?cè)谟螒蚶铮瑯吩谄渲?，不知不覺中掌握了知識(shí)。

4.游戲使教學(xué)常規(guī)更符合孩子的心理

維果斯基認(rèn)為“規(guī)則是游戲最本質(zhì)的特征”。在游戲中幼兒樂于用游戲規(guī)則來約束自己的行為，所以，教師用游戲的口吻提出要求，小孩子會(huì)樂意接受。

二、游戲與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的整合

1.游戲與健康活動(dòng)的整合

讓孩子參加體育鍛煉無疑是一件枯燥的事，如果將健康活動(dòng)與游戲有機(jī)結(jié)合，孩子將會(huì)愉快的接受。在設(shè)置活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，力求使游戲和運(yùn)動(dòng)有機(jī)整合，活動(dòng)項(xiàng)目以孩子感興趣的游戲形式出現(xiàn)，使孩子們?cè)诳鞓返挠螒蛑性鰪?qiáng)了體魄。

2.游戲與科學(xué)的整合

科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)有些抽象和枯燥，如能將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，既可滿足幼兒游戲的需要，又可以很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。如：數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師用“幸運(yùn)闖關(guān)”的游戲，貫穿課堂教學(xué)游戲讓幼兒全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)活動(dòng)就會(huì)變得生動(dòng)有趣，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。

3.游戲與社會(huì)活動(dòng)的整合

社會(huì)是個(gè)大課堂，孩子的游戲是孩子社會(huì)生活的體驗(yàn)，孩子對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)會(huì)不知不覺地反映到他們的游戲中。例：在區(qū)角游戲中，孩子們可以玩“超市”“醫(yī)院”“娃娃家”“陜北風(fēng)情”等游戲。讓孩子在游戲中了解民俗風(fēng)情，家鄉(xiāng)文化，學(xué)會(huì)與人交流溝通。

4.游戲與語言活動(dòng)的整合

由于幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，對(duì)文學(xué)作品的理解如能采用形象的表演，孩子更容易接受。如果我們將表演游戲在語言教學(xué)活動(dòng)中廣泛采用。通過動(dòng)作性較強(qiáng)的角色表演游戲，讓孩子模仿故事角色的形象，依據(jù)文學(xué)作品中的故事情節(jié)進(jìn)行表演，孩子在游戲中、玩耍中、表演中掌握所學(xué)內(nèi)容。

5.游戲與藝術(shù)活動(dòng)的整合

藝術(shù)教學(xué)更需要游戲活動(dòng)的支持，無論是舞蹈、音樂、還是繪畫，要掌握這些技能需要反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，孩子易出現(xiàn)厭煩情緒，如果采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，孩子會(huì)很樂意接受。比如美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教師在示范時(shí)伴隨著游戲語言的指導(dǎo)，畫個(gè)“太陽圓又圓”表示小鳥的頭，畫個(gè)“月亮彎又彎”表示小鳥的身體，“太陽長(zhǎng)嘴又長(zhǎng)眼”表示小鳥的嘴巴和眼睛，“月牙兒拿把小蒲扇”表示小鳥的尾巴。用這種有趣的游戲語言指導(dǎo)孩子的繪畫，孩子們知道先畫什么，后畫什么，怎么畫，枯燥的繪畫變得簡(jiǎn)單了。再如：舞蹈教學(xué)活動(dòng)“手臂動(dòng)作練習(xí)”，教師將動(dòng)作配上有趣的游戲語言，孩子邊念兒歌邊記動(dòng)作，會(huì)很快掌握所學(xué)內(nèi)容。

6.游戲與生成課程的整合

教師追隨孩子的興趣點(diǎn)，生成出孩子需要的課程。例：家鄉(xiāng)的蹩鼓孩子們非常喜愛，游戲時(shí)他們會(huì)情不自禁的跳躍，區(qū)角活動(dòng)時(shí)會(huì)手持鼓槌敲打節(jié)奏，我們尊重孩子們的需求，生成出音樂主題活動(dòng)“家鄉(xiāng)的舞蹈”，讓孩子了解蹩鼓的起源、舞蹈結(jié)構(gòu)和角色分配、音樂的特點(diǎn)、最后學(xué)跳蹩鼓。

游戲在教學(xué)活動(dòng)中的作用非常大，向教學(xué)活動(dòng)滲透的方式也很多，根據(jù)教學(xué)的需要，選擇合適的方式以及將游戲貫穿在保教活動(dòng)中也是我們以后要研究和探索的主要內(nèi)容。

開展游戲過程中，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性，會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂，從而也體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。