吉永祥

（文水縣西槽頭鄉(xiāng)尹家社學(xué)校 山西呂梁 033000）

在小學(xué)階段，高段數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)、提素養(yǎng)的關(guān)鍵階段?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)要立足學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，突出學(xué)生主體性，充分利用有效的學(xué)習(xí)方法來(lái)提升教學(xué)效率。[1]當(dāng)然，之所以如此強(qiáng)化數(shù)學(xué)教育，就是因?yàn)檫@一時(shí)期的教師教育與學(xué)生學(xué)習(xí)方面最容易出現(xiàn)問(wèn)題。如有的學(xué)生一見(jiàn)到又有新的數(shù)學(xué)知識(shí)便犯愁，有的學(xué)生則由于不具備自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不能針對(duì)性自補(bǔ)，學(xué)習(xí)存在諸多薄弱環(huán)節(jié)，成績(jī)不甚理想。正視這些問(wèn)題的存在，尋找形成之因，有助于科學(xué)施策，提升小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高的問(wèn)題診視

當(dāng)前，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)存在明顯效率低下的問(wèn)題。分析認(rèn)為有三個(gè)方面的原因，一是知識(shí)難度的增加讓學(xué)生學(xué)習(xí)形成更多知識(shí)性阻礙，二是升學(xué)壓力讓學(xué)生從心理上產(chǎn)生一定壓力負(fù)擔(dān)，三是自主意識(shí)較差降低了其自我補(bǔ)強(qiáng)的能力。

1.知識(shí)難度增加造成教學(xué)效率受限

小學(xué)高段數(shù)學(xué)內(nèi)容已經(jīng)由基礎(chǔ)性常識(shí)轉(zhuǎn)化為技能性知識(shí)，學(xué)生接觸知識(shí)學(xué)習(xí)不再淺顯易懂。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，小學(xué)低年級(jí)主要圍繞數(shù)字認(rèn)識(shí)、數(shù)字簡(jiǎn)單計(jì)算等展開(kāi)，如加減法的運(yùn)用，其中并沒(méi)有過(guò)多的公式利用。而到了高年級(jí)，除了加入乘除法的計(jì)算外，對(duì)圖形分析及括號(hào)運(yùn)用等都成為基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這其中對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力、公式理解運(yùn)用能力等都有不同程度的考核，而課時(shí)上由于加入科學(xué)、社會(huì)等科目不增反減，課堂教學(xué)效率難以保證。

2.升學(xué)壓力漸增加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)

小學(xué)高段是升學(xué)至初中的過(guò)渡時(shí)期，也是小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要時(shí)期。在升學(xué)要測(cè)評(píng)要成績(jī)的形勢(shì)下，學(xué)生所面對(duì)的是紛繁復(fù)雜的復(fù)習(xí)內(nèi)容，作業(yè)做不完，試卷測(cè)不完，學(xué)生在相對(duì)加速的進(jìn)度中難以適應(yīng)，壓力陡增。同時(shí)外部環(huán)境上，父母的要求與教師的期望都給學(xué)生戴上了緊箍咒。再加上學(xué)生承壓能力不夠，正常的學(xué)習(xí)也變得難以集中注意力，面對(duì)各種復(fù)習(xí)、考試的應(yīng)付，學(xué)生學(xué)習(xí)效率成疑。

3.自主意識(shí)較差導(dǎo)致知識(shí)補(bǔ)位不夠

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高段數(shù)學(xué)要更加關(guān)注學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生更多的思考間隙。[2]在筆者所在學(xué)校也正在踐行合作學(xué)習(xí)小組模式，但是從實(shí)際效果來(lái)看，有一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不高，并沒(méi)有相對(duì)科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)目標(biāo)也處于相對(duì)模糊之中。即便留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，也不能保證清晰的學(xué)習(xí)思路與高效的學(xué)習(xí)方法，課堂自主學(xué)習(xí)效率不高。

二、提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)有效性的策略選擇

1.運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧，提升單位時(shí)間學(xué)習(xí)效率

如上所述，小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的低下首當(dāng)其沖是學(xué)習(xí)難度增加、學(xué)習(xí)課時(shí)減少。要想在被壓縮的課堂內(nèi)更加高效地學(xué)習(xí)，必須要熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧，尤其是要利用好數(shù)學(xué)工具來(lái)輔助學(xué)習(xí)。到了小五小六年級(jí)，學(xué)生接觸到的數(shù)學(xué)大多是相對(duì)抽象的內(nèi)容，如因數(shù)、倍數(shù)等知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度不小。教師要重視幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，善于從做題與教學(xué)中歸納學(xué)習(xí)方法。如，小數(shù)除法內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)不同小數(shù)的驗(yàn)算后，得出規(guī)律，凡是各位數(shù)加起來(lái)能被3除盡，這個(gè)數(shù)才能被3除盡。當(dāng)然，教師的引導(dǎo)與幫助，會(huì)使得學(xué)生逐步掌握竅門技巧，學(xué)習(xí)獲得感增強(qiáng)，興趣與效率也得以激活。

2.強(qiáng)化知識(shí)鞏固，做到重點(diǎn)內(nèi)容熟練掌握

升學(xué)壓力對(duì)于學(xué)生的影響是顯而易見(jiàn)的。教師只有幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立起信心，其才能更加從容面對(duì)紛沓而至的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)習(xí)效率。知識(shí)內(nèi)容目標(biāo)層面來(lái)看，小學(xué)高段數(shù)學(xué)同樣也需要培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐做題中的能力。教師除了要幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)框架外，還應(yīng)該要求學(xué)生將常錯(cuò)點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)納入錯(cuò)題本，通過(guò)類型題練習(xí)與重點(diǎn)講解來(lái)消除學(xué)習(xí)盲區(qū)、誤區(qū)。此外，教師在布置作業(yè)時(shí)也不要刻意追求數(shù)量，要重視作業(yè)對(duì)于不同層次學(xué)生的知識(shí)方法鞏固作用，實(shí)現(xiàn)練習(xí)與鞏固雙達(dá)標(biāo)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

小學(xué)高段數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，必須保證有相對(duì)固定的教師交流教學(xué)時(shí)間。[3]一方面，教師要通過(guò)經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)。如“多邊形的面積”內(nèi)容，教師可以通過(guò)演示與交流總結(jié)出不同的計(jì)算方法，如切割法、替換法、補(bǔ)位法等，來(lái)精確計(jì)算整體面積。當(dāng)然，三角形、梯形等一般圖形的面積計(jì)算公式是要熟記的。另一方面，教師要巧用各種道具，或設(shè)置情境，來(lái)提升學(xué)生主動(dòng)探求數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。而也可將競(jìng)賽等方式引入小組合作學(xué)習(xí)，來(lái)提升小組競(jìng)技的趣味性與吸引力，讓學(xué)生學(xué)而有趣，趣而有得。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)效率的保證，受到各方面因素的影響。在當(dāng)前社會(huì)期待與教學(xué)要求普遍提高的背景下，教師如何能夠?qū)徱暻逦鷮W(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，并及時(shí)找準(zhǔn)對(duì)策提升學(xué)習(xí)效率是非常重要的。教師要在知識(shí)難度增加、教學(xué)課時(shí)被壓縮的情況下，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)技巧提升、知識(shí)鞏固及教學(xué)方式創(chuàng)新上做出有益嘗試，不斷優(yōu)化學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，幫助其在積極的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)心態(tài)中取得更大進(jìn)步。