廖 黎

（四川省閬中市飛鳳鎮(zhèn)中心學(xué)校 四川閬中 637400）

學(xué)生步入初中，還較為懵懂，可以說，初中是學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的起點，也是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)的大門。而我們也知道，英語單詞作為學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，就像中文中的漢字一般，只有掌握了一定量的詞匯，才能繼續(xù)學(xué)習(xí)更深入的知識。所以，學(xué)生要對英語詞匯給予重視，下面，我就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劤踔杏⒄Z中如何有效的進(jìn)行詞匯教學(xué)。[1]

一、逐漸培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

英語單詞的學(xué)習(xí)便如同中文漢字一般枯燥無味，并且學(xué)生年級還比較小，往往會覺得厭煩。我們便要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣。在學(xué)習(xí)單詞的時候，往往總感到枯燥無味，其實英語詞匯是一門科學(xué)，它是說明英語單詞和短語之間規(guī)律的。有些詞匯現(xiàn)象是很有趣的。為了更好的提高學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以舉報一些單詞聽寫大賽，拼寫大賽等等，讓學(xué)生在游戲中更好的進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)。并且，在這種情境下學(xué)生學(xué)習(xí)起英語也會更有效果。同時，教師還可以多利用多媒體信息技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣。[2]

二、鼓勵學(xué)生廣泛閱讀

這便如同我們學(xué)習(xí)漢語一般，我們經(jīng)常閱讀有利于我們識字一般，廣泛的閱讀英語文章自然也有利于我們對英語詞匯的積累和認(rèn)識。人們常說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！遍喿x不僅可以幫助學(xué)生積累詞匯，還能讓學(xué)生更好的利用語境學(xué)習(xí)英語，常常有同學(xué)會說看一些美劇、英劇什么的來提高自己的英語水平，我覺得雖然有些用處，但還是不如閱讀來得快。要知道，在觀看視頻的過程中，我們的注意力大多都不在英語對話上，我們會想要看懂，然后就只會不自覺得盯著中文字幕，而閱讀便不同，全是英語的文章會讓我們有閱讀的欲望，看得多了，還能順便培養(yǎng)自己的語感。[3]

三、運用比較的方法聯(lián)想學(xué)習(xí)詞匯

和我們學(xué)習(xí)漢語一樣，在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中，往往會遇到意義相近和相反的詞，即同義詞和反義詞，英語中同義詞很多，如果我們單獨的把他們拿出來進(jìn)行授課，這樣一來，學(xué)生在自己使用的過程中，常常就會混淆，并且由于他們在用法和意思上的不同，很多時候?qū)W生根本弄不清他們兩的用法。所以這就需要我們教師講這些意義相近或相反的詞匯可以定期拿出來做一個總結(jié)，從而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)。并且，由艾賓浩斯遺忘曲線來看，教師長久反復(fù)的禮給予學(xué)生記憶上的刺激，可以幫助學(xué)生更好的對詞匯進(jìn)行聯(lián)想記憶。這不僅可以可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行詞匯的辨別，對于學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)也有極大的作用。

四、學(xué)習(xí)構(gòu)成法擴(kuò)大詞匯

在英語中有三種構(gòu)詞法：轉(zhuǎn)化、合成、派生。學(xué)習(xí)英語者只要了解并學(xué)習(xí)構(gòu)詞法，就意味著可以掌握更多的詞匯。

1.轉(zhuǎn)化法。所謂轉(zhuǎn)化法就是由一種詞類轉(zhuǎn)化為另一種詞類。

（1）由名詞轉(zhuǎn)化為動詞。如：care n 照顧，當(dāng)心――v關(guān)心，擔(dān)心。Water n 水――v 澆水。

（2）由形容詞轉(zhuǎn)化為動詞。如：empty a 空的――v 變空。Correct a――正確的――v糾正。

（3）由形容詞轉(zhuǎn)化為名詞。如：American a 美國的，美洲的――n 美國人，美洲人。

（4）英語詞類轉(zhuǎn)化中有一種較為特殊的情形，即有些同形異類的雙音節(jié)詞，其重讀音節(jié)在前為名詞，重讀音節(jié)在后為動詞。如：record，rebel，combine等詞。

2.合成法。所謂合成法就是由兩個或更多的詞合成一個詞。

（1）合成名詞。如：lifeboat，necklace，classroom

（2）合成形容詞。如：good-looking，warm-hearted

（3）合成動詞。如：overcome，dumbfound，white-wash

（4）合成代詞。如：himself，nobody，

（5）合成副詞。如：however，wherever，beforehand

3.派生詞。所謂派生詞就是通過在詞根上加上前綴和后綴構(gòu)成新詞。這些前、后綴具有一定的意義。如：in――，im――，un――，non――，dis――，ir――，il――，等前綴都含有否定的意思。有些后綴是詞尾，如：――ful.――less，――able等是形容詞詞尾；――ly表示副詞詞尾；――ness.――tion，――ity等是名詞詞尾。有的時候，在詞的前后可以同時加上不同的前綴和后綴，構(gòu)成不同的派生詞，如self n自己――selfish a自私的――selfishly adv自私地――selfishness n自私。

結(jié)語

總之，詞匯習(xí)得是語言學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等多學(xué)科共同關(guān)心的課題。詞匯不僅是第二語言習(xí)慣得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵之一，也是許多第二語言學(xué)習(xí)者的主要障礙之一，沒有詞匯就沒有語言。外語詞匯教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生有效地、自動地激活外語詞匯的能力。為達(dá)此目的，教師需結(jié)合實際，參考上述一些方法，幫助學(xué)生創(chuàng)造出適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，最大限度地調(diào)動學(xué)生積極性，提高他們對詞語的感悟理解能力，從而提高英語的整體水平。