劉 鑫

（本溪市第七中學(xué) 遼寧本溪 117016）

葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，如能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。我在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)上的具體做法是：

一、上好新學(xué)期第一堂課，拉近與學(xué)生的距離，第一印象很重要

新學(xué)期伊始，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意味著一切從頭開(kāi)始。因?yàn)樾睦韺W(xué)家指出“學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)心理行為方式?！睂W(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了小學(xué)的老師的講課方式，這就設(shè)置了一道我與學(xué)生心理之間一時(shí)無(wú)法跨越的鴻溝。如何上好第一堂課，我精心地研究了一下。為了拉近我與學(xué)生的距離，快速記住學(xué)生姓名，第一堂課我是這樣安排的：

讓學(xué)生巧釋自己的名字，表現(xiàn)自己的個(gè)性。首先，我把自己的名字解剖給學(xué)生。本人姓“劉”，是劉翔的“劉”，但我可沒(méi)有劉翔那么能跑?！皠ⅰ笔恰拔摹奔印柏帧保拔摹闭笳髦覑?ài)好文學(xué)?！柏帧毕笳鞅砻嫖娜醯奈?，卻有一顆像刀一樣堅(jiān)硬不服輸?shù)男?。相信我這把利劍一定會(huì)消除同學(xué)們與我之間的隔膜。至于我的名字，三個(gè)“金”構(gòu)成的“鑫”，像一座金字塔似的，毋庸置疑，我的媽媽給我起這個(gè)名字的時(shí)候，既希望我有錢(qián)，又希望我有一個(gè)光輝、燦爛的未來(lái)。在一片歡笑聲中，我給學(xué)生提自我介紹的要求，給他們時(shí)間構(gòu)思，先寫(xiě)后發(fā)言。課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，學(xué)生樂(lè)于參與，課堂效率自然很好。第一堂課結(jié)束，不但學(xué)生了解了我，而且我記住了大部分學(xué)生的名字。美國(guó)吉姆法里說(shuō)過(guò)“記住人家的名字，而且輕易地叫出來(lái)，等于給別人一個(gè)巧妙而有效的贊美?！闭n堂上，每當(dāng)學(xué)生舉起小手，我都能準(zhǔn)確地叫出他們的名字，學(xué)生似乎有一種被重視的感覺(jué)。凡是舉手的學(xué)生，我盡量不讓他們失望，一個(gè)問(wèn)題讓多個(gè)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生回答。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，需要嚴(yán)格的要求

曾經(jīng)有一段時(shí)間的教學(xué)中，我讓學(xué)生回家自學(xué)新課，由于我沒(méi)有規(guī)范好，沒(méi)有嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，對(duì)于大部分自制力差的學(xué)生而言“預(yù)習(xí)”這項(xiàng)作業(yè)形同虛設(shè)。我總結(jié)了教訓(xùn)，給學(xué)生自學(xué)制定了要求和獎(jiǎng)勵(lì)制度。

自學(xué)筆記要統(tǒng)一。常規(guī)新課自學(xué)分五步。

A文學(xué)常識(shí)：背景、出處、作者介紹，查資料，背下來(lái)。第二天課上小考。

B朗讀：給段落標(biāo)自然序號(hào)，畫(huà)出優(yōu)美的或內(nèi)涵豐富的語(yǔ)句，摘抄到積累本上，有時(shí)讓學(xué)生錄朗讀磁帶。

C生字詞：你所不熟悉的或別人總愛(ài)讀錯(cuò)，寫(xiě)錯(cuò)的字詞，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)解釋?zhuān)ú槐鼐心嘧值?，理解大意即可）?/p>

D概括課文內(nèi)容，分段、分層。

E談感受：只要針對(duì)課文，可以談寫(xiě)法，談人物評(píng)價(jià)，也可以談中心思想。

檢查機(jī)制要完善。勤檢查，多總結(jié)，鼓勵(lì)為主。葉圣陶說(shuō)：“講和說(shuō)指點(diǎn)之后，接下檢查機(jī)制也要完善。勤檢查，多總結(jié)，表?yè)P(yáng)好的，批評(píng)不認(rèn)真的。學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)了，效果達(dá)到了，課上就能確保學(xué)生的主體地位，而不是老師的硬性灌輸了。

三、將競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，提問(wèn)講求技巧

為及時(shí)反饋學(xué)生情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、積極性和主動(dòng)性，我特地設(shè)置了六個(gè)評(píng)比小組，分別選一名成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生做組長(zhǎng)。每組學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)分配，實(shí)力均衡。課堂回答問(wèn)題加分；每次大考小考成績(jī)分也加在內(nèi)；每次作業(yè)認(rèn)真、活動(dòng)積極，課堂紀(jì)律表現(xiàn)好，考試名次進(jìn)步的學(xué)生既給自己加分也給小組加分。學(xué)生們互幫互助、相互監(jiān)督，同一學(xué)習(xí)小組組員的交互作用，對(duì)學(xué)生理解、掌握所學(xué)內(nèi)容及能力、習(xí)慣的形成起著重要的促進(jìn)作用。引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察、了解同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既能發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)慣的不良，又能及時(shí)提醒、幫助、督促同學(xué)糾正不良習(xí)慣。如發(fā)現(xiàn)同學(xué)修改作業(yè)不認(rèn)真，隨心所欲，有同組組員給他指出比老師指出其接受性要好的多?；ハ嗉m正時(shí)，學(xué)生如果把存在的問(wèn)題和改正的措施等進(jìn)行反思，又便于更有效地改正不良習(xí)慣，鞏固和提高良好習(xí)慣。為了小組的發(fā)為了小組的發(fā)展，為了面子和尊嚴(yán)，不甘落后，這就具備了“要做得更好”的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)過(guò)程及表現(xiàn)就被記錄下來(lái)。每月一評(píng)比，選出兩個(gè)優(yōu)勝小組，給每位組員買(mǎi)一個(gè)小獎(jiǎng)品。

不定期舉行一個(gè)背誦古詩(shī)文比賽。秒表計(jì)時(shí)，依據(jù)時(shí)間長(zhǎng)短評(píng)出勝負(fù)。頒發(fā)獎(jiǎng)品和證書(shū)。學(xué)生主動(dòng)背誦，樂(lè)于背誦。記得就牢固了。

愛(ài)因斯坦曾指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要?！痹O(shè)疑新穎，激發(fā)情趣。好奇之心人皆有之，問(wèn)題設(shè)計(jì)好了，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使問(wèn)題的指向性非常明確，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

提問(wèn)，要設(shè)計(jì)梯度。提問(wèn)成績(jī)好的學(xué)生，問(wèn)題要有一定的難度，否則他們會(huì)以天資自居的。同一個(gè)問(wèn)題，成績(jī)好的學(xué)生由于知識(shí)點(diǎn)不扎實(shí)回答錯(cuò)了，而一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生回答對(duì)了，這時(shí)，我會(huì)給基礎(chǔ)差的學(xué)生加雙倍的分，極力表?yè)P(yáng)這名學(xué)生。以后再遇到類(lèi)似的問(wèn)題，我會(huì)記得讓曾經(jīng)回答錯(cuò)的學(xué)生回答，檢查一下他的這一知識(shí)點(diǎn)是否學(xué)懂了。

四、少走彎路，提高效率

語(yǔ)文每學(xué)期課外詩(shī)詞考試都跨學(xué)年考，如現(xiàn)在學(xué)七年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)文，要求學(xué)生背會(huì)八年級(jí)上冊(cè)書(shū)的古詩(shī)文。

開(kāi)學(xué)初，由于學(xué)生沒(méi)有八年上的語(yǔ)文書(shū)，我隔一段時(shí)間在黑板上給學(xué)生抄一首詩(shī)，學(xué)生在抄寫(xiě)過(guò)程中因馬虎抄錯(cuò)字，或不認(rèn)識(shí)字太多，給背誦帶來(lái)了麻煩。我就給學(xué)生復(fù)印一下八年級(jí)上冊(cè)書(shū)上的古詩(shī)文。既有注解、解釋?zhuān)y念的字還有注音，學(xué)生在整體了解詩(shī)文的意思基礎(chǔ)上背誦，就會(huì)事半功倍。為了讓學(xué)生回家切實(shí)練習(xí)背誦，默寫(xiě)，每天我留兩首詩(shī)，讓學(xué)生會(huì)背后，在日記本上默寫(xiě)，自己對(duì)照詩(shī)單給自己批。錯(cuò)字在本上練兩遍。上課時(shí)，我檢查，給有錯(cuò)沒(méi)找出來(lái)的學(xué)生指正，對(duì)一絲不茍的學(xué)生加分。詩(shī)文全練會(huì)后，搞一次競(jìng)賽，看誰(shuí)背的準(zhǔn)，背的快，背的熟練。教師經(jīng)過(guò)這樣幾步簡(jiǎn)單的調(diào)控，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，效率自然提高。

檢查機(jī)制也要完善。勤檢查，多總結(jié)，表?yè)P(yáng)好的，給預(yù)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生的學(xué)習(xí)小組加分；批評(píng)不認(rèn)真的，給他的學(xué)習(xí)小組扣分。

語(yǔ)文教學(xué)就像一臺(tái)戲，語(yǔ)文教師應(yīng)扮演好自己的角色，行使好自己的職責(zé)。總之，作為語(yǔ)文老師，應(yīng)做一個(gè)有心人，多一點(diǎn)感悟，多一點(diǎn)思考！