楊 云

（吉林市雙吉中學(xué)校 吉林吉林 132000）

2015年8月，我告別了科任教師的悠然自在的“平凡生活”，開始了班主任的“艱辛之路”。我深深地知道這條路的艱辛。因?yàn)榘嘀魅尾粌H要架好師生之間、家校之間的橋梁，也要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)有小成；更重要的是，做好學(xué)生的德育工作，提高學(xué)生的素質(zhì)，讓他們懂得如何做人，如何做事，使其不斷成長(zhǎng)為完善的人。這條路，任重而道遠(yuǎn)。

時(shí)間在我和學(xué)生們的跌跌撞撞中一縱即逝。我和我的35名學(xué)生，踏著堅(jiān)定的步伐走進(jìn)初三的生活。學(xué)生們與剛?cè)雽W(xué)相比在各方面巨大改變，現(xiàn)在，我就來談?wù)勎业男〗?jīng)驗(yàn)。

一、德育教育常態(tài)化

1.德育教育滲透于課堂

我是一名思想品德教師，由于所教學(xué)科的關(guān)系，更加注重學(xué)生的思想、素質(zhì)的教育與培養(yǎng)。在七年級(jí)開篇《珍惜新起點(diǎn)》中，講述的是在進(jìn)入新集體后如何與同學(xué)進(jìn)行交往，其中人格魅力是關(guān)鍵所在，也在事例中引導(dǎo)學(xué)生如何拓展自己的人際交往范圍。八年級(jí)中，法律是重中之重，通過一個(gè)個(gè)真實(shí)案例的分析，是學(xué)生明確要做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。在九年級(jí)的教學(xué)中，教導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家生活，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

所謂“潤(rùn)物細(xì)無聲”，在課堂的教學(xué)中潛移默化地指引學(xué)生，不僅不枯燥，而且易于被學(xué)生接受，達(dá)到良好的效果。也使學(xué)生們深深地牢記于心：學(xué)習(xí)用心、做事認(rèn)真、做人正直。

2.德育教育體現(xiàn)于活動(dòng)

愛玩，是孩子們的天性。有的玩樂會(huì)使人沉迷、消沉，有的玩樂卻可以達(dá)到寓教于樂的目的。而我，則是在各種“玩”中來啟發(fā)學(xué)生，教育學(xué)生。

“玩”法一 ，學(xué)校每學(xué)年都會(huì)舉行校運(yùn)動(dòng)會(huì)，在充分提高學(xué)生體育素質(zhì)的同時(shí)也是對(duì)學(xué)生集體精神的培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)前，我會(huì)大力宣傳，積極動(dòng)員學(xué)生參與，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，我也會(huì)及時(shí)的總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)重點(diǎn)表揚(yáng)，及時(shí)對(duì)他們付出汗水的肯定，也可以帶動(dòng)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，從而增加孩子們的自信心，進(jìn)一步增加班級(jí)的向心力和凝聚力。

“玩”法二，每周一的班會(huì)活動(dòng)。每周一的班會(huì)，我都會(huì)選取一定的主題，有時(shí)是配合學(xué)校的工作而定，有時(shí)是結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況而定，有時(shí)則是自己的即興發(fā)揮。多次的班會(huì)中，我印象最深的是——上學(xué)期，我們班王同學(xué)（女）和張同學(xué)（男），二人作為同桌時(shí)發(fā)生了不愉快，后來演變?yōu)閮蓚€(gè)團(tuán)體之間的矛盾，王同學(xué)倍感壓力所以不想念書。我以這件事為契機(jī)召開了題為《團(tuán)結(jié)，才能奮進(jìn)》的班會(huì)。班長(zhǎng)以“手挽手，共同站”的活動(dòng)入手，活躍了氣氛，再說說在這個(gè)游戲中同學(xué)們的體會(huì)，使同學(xué)們明白了這次班會(huì)的目的。最后，我加以總結(jié)，使本次班會(huì)升華。這次班會(huì)后，小團(tuán)體消失了，形成了35人大團(tuán)結(jié)的局面。

3.德育教育貫穿始終

學(xué)生的教育工作不是一朝一夕的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，行走于中，戒急戒躁，從始至終。

在我的班級(jí)中，有一名“領(lǐng)頭羊”，但是并不是學(xué)習(xí)中的“領(lǐng)頭羊”，而是思想差生的“頭目”。初一的開學(xué)的第一印象，我便發(fā)現(xiàn)了他的“與眾不同”，因此便時(shí)刻的關(guān)注著他。剛開學(xué)不久，他和班級(jí)里的一名男同學(xué)因?yàn)樾∈露l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，他找到初三年級(jí)的學(xué)生來幫忙。雖然這件事最后處理好了，但我也因此發(fā)現(xiàn)了“冰山一角”。我心平氣和地與他分析這件事中兩人的做法的正誤，剖析打架后的惡果，讓他認(rèn)識(shí)到“沖動(dòng)是魔鬼”的真諦。該生悟性較高，明白了我的想法，并表了態(tài)。但是，我對(duì)他不敢有絲毫的放松。初二的時(shí)候，偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他和校外的人員來往密切，當(dāng)時(shí)我并沒有立刻說教，而是與其家長(zhǎng)和要好的同學(xué)聯(lián)系，掌握相關(guān)的情況，并時(shí)不時(shí)地提點(diǎn)著同學(xué)們?nèi)绾芜x擇朋友，交什么樣的朋友。其實(shí)是對(duì)他的提醒。在初二的一段時(shí)間，他有了不念書的思想，曾經(jīng)有2個(gè)星期請(qǐng)假，找各種理由，不想上學(xué)。我和他在電話里溝通，他說學(xué)習(xí)太累了，自己又聽不懂，不想來。而我和其家長(zhǎng)交流后達(dá)成共識(shí)，他輟學(xué)的思想來源于校外輟學(xué)人員的影響。為了改變他這一想法，我和家長(zhǎng)雙方配合。家長(zhǎng)在家加強(qiáng)管理，減少他和校外輟學(xué)人員的接觸，而我則時(shí)不時(shí)的電話溝通，擺事實(shí)講道理，春風(fēng)化雨，并動(dòng)員班級(jí)里與他要好的同學(xué)去聯(lián)系他，和他談心，正面引導(dǎo)，在多方的努力下，一個(gè)星期五的中午，他和父母來到學(xué)校，表達(dá)了他來上學(xué)的想法，并做了保證。從那之后，他再也沒有無故曠課的現(xiàn)象。也許是我的堅(jiān)持感化了他，我們兩個(gè)人之間的關(guān)系也發(fā)生了變化。

堅(jiān)持，改變了他的選擇，改變了他的路，也改變了我。這樣的堅(jiān)持，我無悔。

4.德育教育需要配合

孩子的教育與成長(zhǎng)，不是學(xué)校、老師單方面的努力成果，需要家長(zhǎng)的配合與支持。為了能夠充分的架起家校的橋梁，在假期期間，我便開始了家訪的工作。走進(jìn)學(xué)生的家中，一方面，了解學(xué)生假期的生活、學(xué)習(xí)情況，另一方面也能和家長(zhǎng)深入的交談，了解他們工作的不易，教育孩子的困惱。在教育孩子方面，切實(shí)的給予一定的指導(dǎo)，共同來完成孩子的教育工作。

二、嚴(yán)抓學(xué)習(xí)制度化

對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)我從沒放松過。從剛開學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，到期中期末的學(xué)習(xí)總結(jié)。我總是帶著學(xué)生一起完成。每日的晨讀內(nèi)容也會(huì)每個(gè)學(xué)科兼顧；每日的午自習(xí)都會(huì)檢查學(xué)生各學(xué)科的作業(yè)以及筆記；每日的晚課結(jié)束之前都會(huì)提醒學(xué)生回家要復(fù)習(xí)、要預(yù)習(xí)。并且把所有的內(nèi)容制成表格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核。達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的我都會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。為此，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語、數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科。我和學(xué)生共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。

三、關(guān)注學(xué)生生活細(xì)致化

學(xué)生們從剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我就細(xì)致的了解了每個(gè)學(xué)生的家庭情況。從生活細(xì)微之處關(guān)愛學(xué)生。小到感冒發(fā)燒，大到青春期叛逆。在學(xué)生三年的成長(zhǎng)過程中，我總是能給予適時(shí)的幫助與引導(dǎo)。家長(zhǎng)們每每遇到孩子教育的難題時(shí)都會(huì)給我打電話尋求幫助。學(xué)生們常說我就是他們的知心姐姐，是他們解決問題的“街道大媽”。

送走了我的初三孩子們，縱然會(huì)有諸多的不舍。但我知道，他們會(huì)有更廣闊的天地。我的班主任工作還在繼續(xù)，這其中有成就也有不足，我會(huì)帶著我無限的愛，披荊斬棘，在不斷地探索中走出一條寬敞而充滿陽光之路。