熊小青

（江西省南昌市安義縣長(zhǎng)均學(xué)校 江西南昌 330508）

一、尊重學(xué)生異類意識(shí)

當(dāng)前的初中生，能深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)他們的重要性，也能使用電腦，智能手機(jī)等等新型學(xué)習(xí)軟件以及學(xué)習(xí)工具，還有自己的鮮明的特征，喜歡刺激，可以廣泛地吸收知識(shí)，接受新鮮十五，拓寬自己的見識(shí)以及視野.因而，當(dāng)前的初中生普遍擁有寬廣的知識(shí)面，以及廣泛的興趣和愛好，他們?cè)谶M(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，不再局限在課本的范圍，知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就是他們的異類，在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行回答時(shí)，往往會(huì)有自己獨(dú)特的想法，雖然這個(gè)想法不一定正確。但初中化學(xué)教師應(yīng)給予他們足夠的尊重，盡管這些學(xué)生的見解和看法某些時(shí)候無(wú)法得到教師以及其他學(xué)生的認(rèn)可和贊同，但是教師應(yīng)保護(hù)他們的求異思維.教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，把自己的想法大膽說出來(lái)，讓教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間互相進(jìn)行溝通交流，進(jìn)而得出正確的想法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地傳遞知識(shí)，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，進(jìn)而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生的探究能力得到有效培養(yǎng)和提升.[1]

二、發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)

化學(xué)教學(xué)通過改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)模式，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力和理解化學(xué)知識(shí)，與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，動(dòng)手能力以及探究能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，做到實(shí)踐和理解的融合.教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)按照新課程改革的教學(xué)理念和教學(xué)要求，把學(xué)生的主體性充分凸顯出來(lái)，給學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中足夠自由，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，通過學(xué)生自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)帶動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。[2]

三、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效方法

1.創(chuàng)建易于交流的和諧課堂氛圍和融洽的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)教師整節(jié)課都在講述教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí).四十五分鐘下來(lái)，教師教的累，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也累，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不高，學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性自然而然會(huì)得到調(diào)動(dòng)，反而在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，不利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。同時(shí)，教學(xué)應(yīng)該是教學(xué)雙方共同交流，積極促進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，恰恰忽略了最為重要的一點(diǎn)。教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)在于知識(shí)的講解，教師只負(fù)責(zé)教授知識(shí)，而忽略了學(xué)生從這些知識(shí)中學(xué)到了什么？又掌握了多少？能否運(yùn)用知識(shí)實(shí)踐問題？這個(gè)單向的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化的原因。所以在教學(xué)中，教師要注重于對(duì)教師雙方在教學(xué)過程中的交流。教師在課堂中積極的與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。通過建立起良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率的提升。[3]

2.引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新思維在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中是必不可少的一種思想方法，能引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)方向。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生遇到困難或者不懂之處，教師要進(jìn)行正確的思路引導(dǎo)，這個(gè)引導(dǎo)是在思維方法和學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生如何解決實(shí)際問題，讓學(xué)生通過自己的思考帶入到具體的化學(xué)情境中，運(yùn)用合理的方法解決問題，才能讓學(xué)生獲得更多的收獲。

3.通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力。

多媒體教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中也有著重要的作用，它通過簡(jiǎn)單形象的方式，并且符合初中生愛動(dòng)，好奇的心理特點(diǎn)，深受學(xué)生和教師的喜愛。教師在教學(xué)過程中要夾住多媒體的這一優(yōu)勢(shì)，有效地進(jìn)行合理運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將抽象的微觀離子，原子等結(jié)構(gòu)模型化和動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生再了解化學(xué)知識(shí)的過程中豐富學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的探究意識(shí)，并且將這種探究意識(shí)帶入到以后的學(xué)習(xí)生活之中。

4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知程度

教師在學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，作為學(xué)生主要的領(lǐng)導(dǎo)者，所以教師對(duì)學(xué)生的影響是不可估量的。要想學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)的探究意識(shí)，教師在教學(xué)的過程中就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在教學(xué)過程中合理的融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)教學(xué)知識(shí)的講述，讓學(xué)生自己動(dòng)手走進(jìn)實(shí)驗(yàn)課堂。通過自己的獨(dú)立探究，將化學(xué)知識(shí)變?yōu)榛瘜W(xué)學(xué)習(xí)能力。將化學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，拓展學(xué)生的思維方式和操作能力。而不再是簡(jiǎn)單的按部就班的按照課本的步驟進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，而且還可以根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，這對(duì)化學(xué)來(lái)說是必不可少的。[4]

結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。