黃蕉慶

（湖北東風(fēng)汽車技師學(xué)院 湖北十堰 442000）

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同。中職學(xué)校語文教師通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫硜碇v解課文內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，以美感染人、以情感動人，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和高尚的道德情操，促進(jìn)學(xué)生的思維水平不斷提高，優(yōu)化中職學(xué)校語文課堂教學(xué)效果。

中職學(xué)校的部分學(xué)生語文基礎(chǔ)較差、缺乏對語文課的熱情，但他們智力素質(zhì)并不差，有的情商也很高，具有動手能力強、創(chuàng)新能力強、適應(yīng)性能力強等特點。因此，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生具體情況等因素，注重發(fā)掘?qū)W生的潛力，因材施教，善于運用情境教學(xué)方法，在語文課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一些形象、生動的教學(xué)場景，讓學(xué)生通過親身參與，感受教學(xué)過程，使學(xué)生對教材有全面的了解，讓學(xué)生愛上語文課，用心體味美文，在中國傳統(tǒng)文化的熏陶浸染中提升品讀鑒賞文章的能力，提高就業(yè)后實踐運用語文的能力。

一、運用現(xiàn)實案例教學(xué)，提高語文教學(xué)的引導(dǎo)力

語文教學(xué)的目的之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、分析能力以及學(xué)習(xí)借鑒的能力。如果學(xué)生不能對文學(xué)作品進(jìn)行精確理解，就無法感悟文章內(nèi)涵、中心思想，就不能準(zhǔn)確體會和把握作者的創(chuàng)作意圖和要表達(dá)的情感，就不能很好的學(xué)習(xí)借鑒作者的寫作方法。情境教學(xué)方法要求教師一定要結(jié)合學(xué)生的生活實際來營造生活化的教學(xué)情景，使語文課堂充滿趣味和活力。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候，一定要注重導(dǎo)入生活化的情景，將課堂教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到較好的激發(fā)，使課堂教學(xué)效果得到有效的提升。

比如，在學(xué)習(xí)《項鏈》一課的時候，教師要事先搜集準(zhǔn)備一些現(xiàn)實生活中發(fā)生的一些熱點焦點問題、現(xiàn)象，比如“我寧愿坐在寶馬車?yán)锟奁?，也不愿坐在自行車上笑”的拜金女等，通過講解這些熱點焦點事件和案例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身學(xué)習(xí)和生活實際，展開分析課文主人公路瓦裁夫人追求奢華物質(zhì)生活的七個夢想，結(jié)合社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代的觀念，站在歷史的背景下去感悟和思考人生的價值和意義，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這種解讀引導(dǎo)學(xué)生分析探究，開拓了新的解讀空間，使課堂教學(xué)效果得到了較大程度的提高。

二、運用影音輔助教學(xué)，提高語文教學(xué)的表現(xiàn)力

影音作品是最具魅力的綜合藝術(shù)，它利用獨特的視聽語言，表現(xiàn)生活，表達(dá)情感，是現(xiàn)今人們最喜歡的一種藝術(shù)形式之一。中職語文教師在教學(xué)中，適時運用鮮活的影音作品進(jìn)行教學(xué)，將會使教學(xué)過程極具觀賞性、表現(xiàn)力、吸引力，必將極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，顯著優(yōu)于教師的教案講解。

在進(jìn)行課文教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣，結(jié)合課文學(xué)習(xí)需要，選擇符合課堂教學(xué)用的影像和音樂作品，截取部分片段，做好課前準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生熟悉了解課文，完成相關(guān)的文本解析，然后通過觀看視頻，播放音樂，鮮活、立體地再現(xiàn)課文場景。同時，教師可以邊播放邊進(jìn)行畫外音的解讀說明，調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生加深對課文的理解，在興趣盎然中獲得與課文相關(guān)的知識。這一教學(xué)活動，巧用影音作品補充文字教材無法傳遞的空白，能突破教學(xué)的重點和難點，收到很好的效果。

在運用影音教學(xué)方法時要注意三個方面的事項：一是教師要提前好備課，制定影音教學(xué)教案，選擇適合課文教學(xué)用的影音作品。二是播放時間不能太長，要根據(jù)課文中部分情境表現(xiàn)力的需要設(shè)定影視內(nèi)容，不能整堂課都讓學(xué)生觀看影視作品和欣賞音樂。三是要準(zhǔn)備好影音播放設(shè)備，投影機、電腦播放設(shè)備要提前架設(shè)好并試運行一遍，避免教學(xué)時出現(xiàn)播放不出來的問題。

三、運用角色扮演教學(xué)，提高語文教學(xué)的理解力

角色扮演，是一種綜合性、創(chuàng)造性的互動活動，學(xué)生們通過進(jìn)行角色扮演活動，可以分享和感知經(jīng)驗與心得。角色扮演學(xué)習(xí)活動的主要目的就是讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體積極性，學(xué)生通過肢體語言和模仿角色對話來學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行分角色表演可以使其產(chǎn)生身臨其境的感受，對文章中的人物和事件有更加深刻的認(rèn)識，所以，教師一定要結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生實際情況盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造角色扮演的機會，引導(dǎo)學(xué)生融入到課文中的時代背景，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會作者的情感表達(dá)，從而加深對課文的理解和記憶。

運用角色扮演教學(xué)要注意三個方面的問題：一是要根據(jù)學(xué)生的性格、是否具有表演才能等特點來挑選參與角色表演的參與者。二是要提前布置題目，讓學(xué)生們事先做好充分的準(zhǔn)備，可以準(zhǔn)備一些必要的小道具，這樣，既有利于提高角色扮演教學(xué)活動的質(zhì)量，也可增強角色扮演教學(xué)可看性，提高學(xué)生們的參與熱情。三是要控制好場面，不要讓學(xué)生超出預(yù)先設(shè)計制定的討論提綱。

情境教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新和發(fā)展，豐富了語文課堂教學(xué)的方式方法。正確運用好情境教學(xué)方法，既能提升中職學(xué)校語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，又能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好，同時，也為中職學(xué)生在今后工作中語言文字運用能力的提升和職業(yè)生涯的進(jìn)步發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。