易 偉

（江西省贛州市于都縣第二中學(xué) 江西贛州 342300）

近年來，“快樂體育”教學(xué)理念傳播開來，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和師生之間的交流互動(dòng)，要求教師在教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生的終身體育意識(shí)，提高課堂的趣味性，提升體育教學(xué)質(zhì)量，從而推動(dòng)小學(xué)生的全面發(fā)展。落實(shí)這一理念，需要強(qiáng)化體育游戲在體育課程中的應(yīng)用，讓體育游戲發(fā)揮實(shí)際價(jià)值，優(yōu)化體育教學(xué)效果。

一、體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用

1.豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念存在認(rèn)知上的弊端，很多體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都不夠合理，只是單純的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)。但是每個(gè)人的個(gè)性都有差異，中學(xué)生的體育需求也是不同的，體育游戲的應(yīng)用可以充分考慮學(xué)生的層次化需求，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更加尊重學(xué)生的主體地位。

2.促進(jìn)交流互動(dòng)

師生的配合才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的成功，體育教學(xué)不同于理論課程的學(xué)習(xí)，更需要師生之間的交流與合作。游戲教學(xué)能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立平等友好的師生關(guān)系，讓“教”與“學(xué)”的過程更加和諧[1]。體育游戲能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中強(qiáng)化交流與合作。

3.激發(fā)學(xué)生情趣

游戲教學(xué)的理念要求教師在教育實(shí)踐中以情感為導(dǎo)向，傳達(dá)體育精神和教學(xué)思想，旨在激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中感受到快樂。這種教學(xué)方式以學(xué)生為本，使教學(xué)致力于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、體育活動(dòng)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.教育性與趣味性

體育游戲本身就帶有趣味性的屬性特征，能夠吸引學(xué)生的注意力。在初中體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要在保證趣味性的同時(shí)，提高體育游戲的教育性，將二者融合，使之相得益彰。體育游戲的選擇要貼近教學(xué)內(nèi)容，教師要利用體育游戲引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念，削弱體育游戲的娛樂性質(zhì)，發(fā)揮其教育作用。例如，在訓(xùn)練上肢力量時(shí)，教師可以組織“推小車”的游戲，增加趣味內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生了解正確的發(fā)力和訓(xùn)練方法。

2.安全性與競(jìng)爭(zhēng)性

與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法相比，體育游戲可以讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，輕松參與體育活動(dòng)，提高體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。體育活動(dòng)具有一定的危險(xiǎn)性，不同的游戲內(nèi)容危險(xiǎn)系數(shù)也不相同。教師在組織體育游戲時(shí)要確保安全性，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)開展差異性的體育游戲。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師要著重強(qiáng)化安全教育，注重體育游戲的規(guī)范性開展，降低體育活動(dòng)的難度和競(jìng)技性[2]。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)囊牍礁?jìng)爭(zhēng)理念，讓學(xué)生樹立良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在切磋與競(jìng)技中提高學(xué)生的熱情。例如，為初一年級(jí)的學(xué)生開展接力、十人十一足等游戲，為初三年級(jí)的學(xué)生組織障礙跨越競(jìng)賽。

3.鼓勵(lì)性與真實(shí)性

體育游戲準(zhǔn)備階段的設(shè)計(jì)和組織要切實(shí)可行，游戲中要嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，游戲結(jié)束后要對(duì)結(jié)果進(jìn)行客觀、公正的評(píng)判，體現(xiàn)體育游戲的真實(shí)性，強(qiáng)調(diào)體育精神的培養(yǎng)。另外，體育游戲的開展主要是為了吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生全面參與，因而，體育教師要多運(yùn)用激勵(lì)性的話語進(jìn)行知識(shí)講解，體育游戲也要符合學(xué)生的偏好、貼合學(xué)生的實(shí)際能力，讓學(xué)生消除心理障礙，主動(dòng)參與。

三、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

1.教學(xué)準(zhǔn)備階段

體育課程正式開始之前要進(jìn)行準(zhǔn)備工作，即指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生活動(dòng)各關(guān)節(jié)，調(diào)整好身體狀態(tài)，以更好地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。熱身運(yùn)動(dòng)的缺失，容易造成韌帶拉傷、腿腳抽筋等不良后果。傳統(tǒng)的熱身運(yùn)動(dòng)無非是教師帶著學(xué)生做幾項(xiàng)拉伸動(dòng)作，有些同學(xué)沒有安全意識(shí)，經(jīng)常敷衍了事。用體育游戲進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，可以在課堂開始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來，舒活全身的筋骨，提高熱身運(yùn)動(dòng)的有效性[3]。例如，熱身時(shí)采用蛇形跑、蛙跳接力、踢毽子等小游戲，既簡(jiǎn)單又有實(shí)效性。

2.教學(xué)進(jìn)行階段

教學(xué)過程是體育教學(xué)的主體部分，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師示范，讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，這種方式盡管簡(jiǎn)單直觀，但是容易造成學(xué)生興趣的缺失，使學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行體育訓(xùn)練，未能尊重學(xué)生的主體地位。教師要將訓(xùn)練項(xiàng)目靈活轉(zhuǎn)換為體育游戲，改變枯燥的教學(xué)模式。以長(zhǎng)跑教學(xué)為例，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)除了強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)，更是對(duì)心理素質(zhì)的鍛煉，若教學(xué)一味要求學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奔跑，不但有些同學(xué)的身體素質(zhì)跟不上，更會(huì)讓學(xué)生在壓力之下產(chǎn)生反感情緒。教師可以組織接力活動(dòng)，將長(zhǎng)跑距離劃分成幾等份，讓學(xué)生反復(fù)接棒，通過調(diào)整組內(nèi)人數(shù)逐漸增加接棒頻率，既給學(xué)生緩沖時(shí)間，又能一步步強(qiáng)化學(xué)生耐力。

3.教學(xué)結(jié)束階段

優(yōu)質(zhì)的體育課程需要一個(gè)良好的收尾，高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練后立刻終止教學(xué)會(huì)讓學(xué)生瞬間放松，產(chǎn)生疲憊感，不利于身體健康，就好比馬拉松隊(duì)員要在訓(xùn)練結(jié)束后進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的快步行走，調(diào)節(jié)呼吸。教師可以在課程結(jié)尾時(shí)利用體育游戲讓學(xué)生回歸平靜，同時(shí)，頗具趣味性的小游戲可以再次點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，促使其增加對(duì)下次體育課程的期待感。例如，教師可以組織舞蹈動(dòng)作接力、傳球補(bǔ)人、智力競(jìng)賽等活動(dòng)，放松學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生展示個(gè)人才藝，使課堂從頭到尾都縈繞著快樂的氛圍，讓學(xué)生真正的愛上體育運(yùn)動(dòng)。

結(jié)語

初中是學(xué)生身體發(fā)育的重要時(shí)期，也是通過體育教學(xué)培養(yǎng)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。體育教學(xué)有必要引入創(chuàng)新型的教學(xué)方法，開展體育游戲教學(xué)，提升體育教學(xué)質(zhì)量和效果。游戲教學(xué)要避免隨意性、盲目性，既要保證生動(dòng)性，又要注重科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)效性。在活動(dòng)開展過程中，教師要加強(qiáng)督導(dǎo)，保證課堂秩序，讓體育游戲在有序的前提的進(jìn)行。