劉皎

【摘 要】隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)的相關(guān)跨文化交流也日益頻繁。也正是因?yàn)槿绱?，在現(xiàn)階段的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于跨文化交際能力也越來(lái)越重視。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為跨文化交際能力培養(yǎng)的一門(mén)重要科目，對(duì)于學(xué)生的交際能力的提升有著非常積極的意義。同時(shí)，跨文化交際能力也是現(xiàn)階段我國(guó)素質(zhì)教育對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的一項(xiàng)具體要求。基于此，本文對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育中的跨文化交際能力的重要性進(jìn)行了相關(guān)的分析，并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略，旨在促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的綜合能力的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教育；交際能力；培養(yǎng)策略

我們現(xiàn)階段所說(shuō)的跨文化交際能力，指的是在母語(yǔ)文化背景與非母語(yǔ)文化背景之間存在較大差異的情況下進(jìn)行交際的能力。跨文化交際能力所涉及的內(nèi)容較為廣泛，除了了不同文化背景外，還有宗教、風(fēng)俗等社會(huì)意識(shí)形態(tài)下形成的語(yǔ)言模式及思維方式。隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)跨文化交際能力在現(xiàn)代化大學(xué)教育中占據(jù)著尤為重要的地位。在我國(guó)現(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生跨文化交流能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視，不單可以提高學(xué)生的自身文化修養(yǎng)，也可以提升語(yǔ)言溝通能力，對(duì)異國(guó)文化能夠更加深入的體會(huì)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力的培養(yǎng)，也可以提高學(xué)生的能力，提高就業(yè)面?；诖?，筆者就當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)教育中的跨文化交際能力的培養(yǎng)的重要意義進(jìn)行了分析，并結(jié)合當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際能力提出了相應(yīng)的策略。

1 大學(xué)英語(yǔ)教育跨文化交際能力培養(yǎng)的重要意義

我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)于跨文化的英語(yǔ)教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力以及文化適應(yīng)能力。培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際能力是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中語(yǔ)言綜合素質(zhì)的重要方式，并且對(duì)于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)具有重要的意義，因此，做好大學(xué)英語(yǔ)教育跨文化交際能力的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生的綜合能力的提升，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展也起到了十分重要的作用。本文從以下四個(gè)方面，分別闡述了大學(xué)英語(yǔ)教育跨文化能力培養(yǎng)在教學(xué)中的重要意義。

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力

語(yǔ)言交際能力作為現(xiàn)代人的一種基本能力，在人類(lèi)生存的發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著積極的意義。但是當(dāng)代大學(xué)生在語(yǔ)言交際能力上往往存在著一定的局限性，很多大學(xué)生厭惡與人交流，害怕與人交流，這些都是語(yǔ)言交際能力低下的重要體現(xiàn)。在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言交際能力是教學(xué)的重中之重，那么做好跨文化語(yǔ)言交際教育，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，以及語(yǔ)言交際能力都有著十分重要的意義。

1.2 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如果單純的對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，不僅不利于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提高也起到了一定的消極作用，久而久之，學(xué)生便會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在摒棄老套死板的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)增加跨國(guó)度、跨文化的相關(guān)知識(shí)，不僅可以使整個(gè)教學(xué)變得豐富多彩，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，從而活躍課堂，使大家都能夠加入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中。教師可以將跨文化的知識(shí)通過(guò)單詞、語(yǔ)句等方式，將其傳遞給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

1.3 有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”上，對(duì)于跨文化交際能力的培養(yǎng)存在著一定的欠缺。英語(yǔ)作為一門(mén)世界通用語(yǔ)言，現(xiàn)階段的英語(yǔ)教育也不應(yīng)僅僅停留在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)上，還應(yīng)涉及到其他一些方面，將其文化內(nèi)涵賦予到英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生跨文化的教育，學(xué)生可以提升自我的綜合素質(zhì)以及行為舉止修養(yǎng)，交際能力作為綜合素質(zhì)里的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要意義。通過(guò)對(duì)學(xué)生跨文化教育，學(xué)生可以了解到各國(guó)不同的文化，并通過(guò)對(duì)不同文化之間的了解，取其精華，去其糟粕，不斷提升自身修養(yǎng)以及交際能力，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著非常重要的意義。

1.4 有利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)教育的要求

隨著我國(guó)現(xiàn)階段教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育對(duì)于當(dāng)代大學(xué)教育的要求也越來(lái)越高。相對(duì)來(lái)說(shuō)，大學(xué)的教育應(yīng)該更加全方位、多層次、寬領(lǐng)域的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?？缥幕浑H能力在全球化進(jìn)程中作用越來(lái)越明顯，對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義，英語(yǔ)教育作為跨文化教育的一個(gè)重要窗口，對(duì)于跨文化交際能力提升的重要性是不言而喻的，因此在大學(xué)英語(yǔ)教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展以及交際能力的提升，還滿(mǎn)足了素質(zhì)教育對(duì)于當(dāng)代大學(xué)教育全面化的要求。

2 大學(xué)英語(yǔ)教育跨文化交際能力培養(yǎng)的策略研究

2.1 大學(xué)英語(yǔ)教材中增加跨文化教學(xué)比重

要想實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教育跨文化交際能力的提升，就應(yīng)該從大學(xué)英語(yǔ)教材著手，在教材中增加跨文化教學(xué)內(nèi)容的比重，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解東西方文化的差異，并將其應(yīng)用到實(shí)際的語(yǔ)言交際當(dāng)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將西方的文化背景進(jìn)行相關(guān)導(dǎo)入，通過(guò)大家喜歡的人物，講述具體的事例，生動(dòng)活潑的展現(xiàn)異域文化的魅力。同時(shí)，也可借助教材中的情景對(duì)話(huà)，讓學(xué)生了解英語(yǔ)的交際語(yǔ)言。除此之外，在進(jìn)行英語(yǔ)教材編寫(xiě)時(shí)，不僅要講詞匯、句子、篇章等知識(shí)內(nèi)容編入教材，還應(yīng)將中西方的文化差異編入教材，這樣在進(jìn)行英語(yǔ)教育時(shí)就可以通過(guò)教材實(shí)現(xiàn)跨文化交際能力的培養(yǎng)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)

除了在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力的培養(yǎng)外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生跨文化交際意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。許多學(xué)生單純的認(rèn)為，學(xué)習(xí)外語(yǔ)就是為了應(yīng)對(duì)考試，完全忽略了英語(yǔ)在生活、工作中的重要性。因此，對(duì)于跨文化交際的意識(shí)在某些方面存在著一定的欠缺，所以教師在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)引起重視，通過(guò)閱讀一些跨文化交際的相關(guān)書(shū)籍，觀(guān)看相關(guān)跨文化相關(guān)電影，潛移默化的讓學(xué)生形成一種跨文化交際意識(shí)。

2.3 營(yíng)造跨文化交際環(huán)境

在實(shí)際的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)營(yíng)造跨文化交際環(huán)境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。本文通過(guò)實(shí)踐和研究認(rèn)為，教師和學(xué)校在營(yíng)造跨文化交際環(huán)境的方式主要包含兩個(gè)方面：一是，模擬課堂，在課堂教學(xué)中，教師可以營(yíng)造一個(gè)特定的跨文化環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境下進(jìn)行交流；二是，開(kāi)展相關(guān)文化交流活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)跨文化交流的目的。

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，各種文化之間的交流也愈發(fā)頻繁，因此，社會(huì)各界對(duì)于跨文化交際能能力也越來(lái)越重視。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為最簡(jiǎn)單最快捷的一種跨文化交流方式，對(duì)于學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義，基于此，筆者對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教育培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)的探究，并提出了相關(guān)培養(yǎng)策略。

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