劉奇鑫

摘要：情感教育與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是必不可少的，實施情感教育與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以從學(xué)生特點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)興趣等方面出發(fā)，語文是各個學(xué)科的基礎(chǔ)，它是培養(yǎng)情感教育和創(chuàng)新思維的搖籃，“在發(fā)展語言能力的同時，開拓思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)新能力，掌握科學(xué)的方法”。

關(guān)鍵詞：情感教育；創(chuàng)新思維；初中語文教學(xué)；創(chuàng)新引導(dǎo)

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）10-0041

教育與創(chuàng)新在人類的生活中是必不可少的，教育是每一個人的必經(jīng)之路，情感教育是教學(xué)的根本，教育不能沒有情感，足以看出情感教育的重要性。在語文教學(xué)中，許多語文教師往往重視了知識和能力的培養(yǎng)，重視了學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)，往往會把學(xué)生的情感和陶冶情操忽視。在教育的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)該注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓更多的學(xué)生能有自己的一種思考問題的思維方式。下面，筆者談?wù)劤踔姓Z文教學(xué)中的情感教育與創(chuàng)新思維應(yīng)抓住幾個重要的環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)造情感氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)在，我們的中學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的主動性和積極性受到嚴(yán)重壓抑，創(chuàng)新思維被窒息。因此，要想激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須營造和諧民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在更好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)。語文教師必須樹立學(xué)生主體觀，要熱愛每一位學(xué)生，并相信每個學(xué)生都能通過自己的思維能力得到更好的開拓。教師每天應(yīng)該用真誠的笑容、信任的眼神、鼓動的話語來面對每一位學(xué)生，從心靈深處感染學(xué)生，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表不同的見解，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松愉悅的氣氛。教學(xué)過程中需要積極的情感來保證教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和任務(wù)的完成，因此，教師與學(xué)生之間要形成這樣一種情感氛圍。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高教學(xué)效率

創(chuàng)新思維是一種具有主動性、獨創(chuàng)性的思維方式，是創(chuàng)新能力品質(zhì)中的核心因素。馬克思說：“科學(xué)的教育任務(wù)，是教育學(xué)生去探索創(chuàng)新?！?語文學(xué)科的功能是多維的、綜合性的，它包含了發(fā)展語言、發(fā)展思維兩大基本功能，特別是由于語言的性質(zhì)和作用，決定了語文學(xué)科發(fā)展創(chuàng)新思維的獨特優(yōu)勢。作為語文教師，更應(yīng)該在平時的課堂教學(xué)中為學(xué)生提供盡量多的條件，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。筆者在閱讀教學(xué)中，認為可以從以下幾方面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力：

1. 在課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生一種讀的情感。把“讀”的時間留給學(xué)生，朗讀是入情的最好方式，每個學(xué)校一般都會有晨讀，早晨的記憶力是一天里最好的時段，所以晨讀是事半功倍的。晨讀是一個增長知識、探索知識奧秘的大好時光，讓學(xué)生每天到校第一件事就是晨讀，并且要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。語文課要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中培養(yǎng)語感，讓學(xué)生選擇自己讀的方式，這樣往往可以更好地主動積極地投入到學(xué)習(xí)中。

2. 讓學(xué)生在課堂上多講，教師應(yīng)盡量讓一些學(xué)生嘗試自己獨立思維講解的能力，讓學(xué)生到舞臺上講給大家聽聽，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)，使他們在實踐中培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，充分相信學(xué)生，給他們更多講解的機會，真正使學(xué)生動起來，課堂氣氛活躍起來，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，真正培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

3. 利用多媒體的教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，很多學(xué)校都會設(shè)立多媒體的教室，多媒體的教學(xué)在課堂運用中越來越廣泛，它是集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體。在語文課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點以及動機、興趣、意志等非智力因素參與，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種快樂！“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎！”

4. 更新學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和方式。每學(xué)期適當(dāng)在班上開展一些活動。比如：看電影、電視、聯(lián)歡晚會等。還可以更新方式，讓學(xué)生搜集或自我創(chuàng)造一些散文和詩歌，并且培養(yǎng)學(xué)生的寫作、鑒賞能力，開展詩歌和散文的朗誦培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力并提高他們的文學(xué)修養(yǎng)。豐富多彩的語文活動，不僅能開闊學(xué)生的視野，充實學(xué)生的知識，更重要的是在活動中使學(xué)生進一步認識自己，認識了社會，提高了對事物的判斷能力和語文實際操作能力，另一方面，富有創(chuàng)新意識的語文實踐活動，也使學(xué)生學(xué)到了書本上所缺而學(xué)生真正需要的知識與能力，從而極大地提高了學(xué)生語文創(chuàng)新能力。

三、實施情感教學(xué)，培育創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與情感教育密不可分。情感教育是教育過程的一部分，情感教育正是通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，成為真正具有“高素質(zhì)、創(chuàng)造力”的人。

情感教育是愉快教育的前提，是創(chuàng)設(shè)生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的情緒，喚起學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，使他們以最佳的精神狀態(tài)自覺地參加各種教育活動，從而得到全面、主動、充分、和諧發(fā)展的教育，使語文教學(xué)在親切、愉悅中進行，當(dāng)教學(xué)具有這種氛圍時，學(xué)生的思維就進入了十分活躍的狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生在課堂上真正自由而充分地發(fā)揮時，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維才有可能發(fā)生。

總之，初中階段是學(xué)生情感教育和思維能力培養(yǎng)的一個重要階段，對各方面知識接觸的累加，對什么事情都會有自己獨立的思想，教師應(yīng)運用情感教育與創(chuàng)新思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極向上的精神，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：廣東省云浮市田家炳中學(xué) 527300）endprint