馮秋媚

【摘要】 相較于傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過探究式教學(xué)方式的引入能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提升，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升，也能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力。本文主要概述探究式教學(xué)教學(xué)模式的有效開展策略，希望能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 探究式教學(xué) 策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-172-01

0

探究式教學(xué)模式的開設(shè)能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的知識傳授為主的教學(xué)方式，主要是構(gòu)建一種能讓學(xué)生主動(dòng)探求、體驗(yàn)問題解決方式的有效教學(xué)法。通過探究式教學(xué)方式的開設(shè)能讓學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得以提升，從而也能改變教師的傳統(tǒng)教育理念與教學(xué)行為，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效推動(dòng)者和指導(dǎo)者，有助于師生間的良好關(guān)系形成。

一、鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的探索樂趣

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，是當(dāng)前教育專家一直以來正在呼吁的。動(dòng)手實(shí)踐主要指通過學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作學(xué)具，能讓學(xué)生參與知識的形成過程。此外，動(dòng)手實(shí)踐也包含動(dòng)手做題、動(dòng)手解題等，主要的目的是通過動(dòng)手強(qiáng)化知識學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在課堂教學(xué)中教師十分重視給學(xué)生傳授知識，而忽略學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，這十分不可取。教師在教學(xué)的時(shí)候不要漫無目的讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，而應(yīng)該是構(gòu)建合理的方式與模式，有計(jì)劃的推進(jìn)教學(xué)全過程，在學(xué)生能掌握正確操作方式以后，給學(xué)生更多“動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)。學(xué)生在課堂中只有真正的能動(dòng)手去做，才能拓展自身的思維能力，才能強(qiáng)化創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識，且能在動(dòng)手做的過程中，能讓學(xué)生能感受到參與動(dòng)手實(shí)踐的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)“概率統(tǒng)計(jì)”這課內(nèi)容的時(shí)候，教師給學(xué)生提出這樣的一個(gè)問題，即生活中購買彩票的人，都希望能中彩票，但是希望與現(xiàn)實(shí)還是有差距，通過數(shù)學(xué)計(jì)算能否獲知購買彩票的中獎(jiǎng)幾率呢？學(xué)生在此情境下求職欲望被激發(fā)出來，能在你一言我一語的過程中，發(fā)表自己的想法，然后教師尋找一些有關(guān)彩票的資料進(jìn)行系統(tǒng)化研究。從而能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使得學(xué)生能主動(dòng)地尋求探究式學(xué)習(xí)的新方法。課下教師也要給學(xué)生留有時(shí)間繼續(xù)探尋此問題，先讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)最近幾期中獎(jiǎng)的號碼，根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)做出調(diào)查表。學(xué)生經(jīng)過統(tǒng)計(jì)能了解到，其實(shí)購買彩票能中獎(jiǎng)的幾率很低，它只是一種娛樂游戲活動(dòng)，若依靠買彩票中獎(jiǎng)是很不明智的舉動(dòng)，所以在生活中應(yīng)樹立正確的彩票購買觀。

二、創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的情境

數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中有很多枯燥、乏味的內(nèi)容，如果教師不采取措施在教學(xué)方法上加以改變，仍舊采取照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生將會(huì)在索然無味當(dāng)中對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，從而使學(xué)習(xí)變得非常的被動(dòng)，失去主動(dòng)探究的積極性，學(xué)習(xí)效率變得更低。因此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作當(dāng)中，利用更加富有情趣和吸引力話題來吸引學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，在這種良好的情境當(dāng)中有效的開展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，又十分的好動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的特點(diǎn)采用更加新穎的教學(xué)形式，將課本當(dāng)中比較抽象的知識點(diǎn)變得更加生動(dòng)和形象，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，更好的理解。并且教師要將相關(guān)知識點(diǎn)，與生活當(dāng)中的實(shí)際事務(wù)緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠更加容易理解，更加愉快的學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生第一次接觸這一類的二維點(diǎn)坐標(biāo)相關(guān)知識，在學(xué)習(xí)上將會(huì)面對比較抽象的問題，在理解上造成了一定的困難。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師需要利用提前準(zhǔn)備好的課件，讓坐標(biāo)系當(dāng)中的點(diǎn)，與班級里的每一位同學(xué)相對應(yīng)，這樣當(dāng)學(xué)生指出任何一個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)一張照片與這個(gè)點(diǎn)相對應(yīng)。學(xué)生的興趣會(huì)立刻被調(diào)動(dòng)起來，并對坐標(biāo)系當(dāng)中的橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)之間的相互對應(yīng)關(guān)系有更加清晰的認(rèn)識。教師在這時(shí)要抓住機(jī)會(huì)，以此為切入點(diǎn)引入教學(xué)內(nèi)容。以這種形式創(chuàng)建出來的情境具有很強(qiáng)的趣味性，學(xué)生能夠在這種充滿趣味性的環(huán)境當(dāng)中更好的開展學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的合作意識

為了更好的加強(qiáng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師可以利用合作探究的方式開展教學(xué)工作。這種合作探究的模式下，學(xué)生不僅能夠有效的通過合作探究學(xué)習(xí)提高自身探究能力，同時(shí)也能夠加強(qiáng)與教師和同學(xué)之間的互動(dòng)，從而加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。

例如，教師可以先向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生研究軸對稱圖形的相關(guān)性質(zhì)。再將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。在進(jìn)行分組時(shí)，教師要注意小組結(jié)構(gòu)的合理性：首先，小組當(dāng)中的人數(shù)要以相鄰的四個(gè)人為主要合作學(xué)習(xí)對象，這種分組方法對于場地沒有太高的要求?；蛘卟捎?人一組的方式，這時(shí)便要采用馬蹄形的排座原則。其次，分組應(yīng)當(dāng)采取優(yōu)勢互補(bǔ)的原則進(jìn)行。例如小組成員的能力要均衡，每個(gè)學(xué)生都要有自己的特點(diǎn)，學(xué)生的成績要有高有低，在性格上既要有比較外向的學(xué)生，同時(shí)也要有內(nèi)向的學(xué)生。既要有善于觀察的學(xué)生，也要有善于進(jìn)行思考的學(xué)生。只有這樣，才能在分組時(shí)最大化的將小組合作探究的能力發(fā)揮出來，提高學(xué)生的探究能力。

結(jié)束語

隨著教學(xué)理念的變化，教學(xué)的模式也開始發(fā)生新變化，所以教育工作者要在迎合時(shí)代發(fā)展戰(zhàn)略的前提下，應(yīng)開展各種形式的探究性活動(dòng)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，由于初中學(xué)生的心智不慎成熟，所以課堂教學(xué)對學(xué)生的思維以及能力有著極大的影響，教師就要在建立良好課堂環(huán)境的同時(shí)，開設(shè)探究式教學(xué)法，使得學(xué)生的各項(xiàng)能力能滿足時(shí)代發(fā)展要求。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]吳玉霞.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中變式教學(xué)的有效運(yùn)用研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2016（12）：22-23.

[2]賈太星.初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].考試周刊.2015（08）：31-32.endprint