羅小梅

摘? 要：在學前兒童成長過程中，體育游戲起著重要作用，既有利于促進兒童健康成長，又有利于學前兒童體質(zhì)發(fā)展，改變不良心理行為。在世界體育朝著健康娛樂發(fā)展背景下，體育游戲作為健康娛樂體育的重要手段，它漸漸成為了幼兒園體育教學中重要內(nèi)容。文章結(jié)合體育游戲重要意義，詳細闡述學前兒童體育游戲創(chuàng)編活動設(shè)計與創(chuàng)新，旨在利用體育游戲促進學前兒童全面發(fā)展，給學前兒童營造一個良好的成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：學前兒童;體育游戲;設(shè)計

中圖分類號：G807? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ?DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.06.009

前言

從現(xiàn)階段來看，學前兒童體育游戲創(chuàng)編仍然存在著資源匱乏，課程設(shè)置不太合理，教學手段單一等問題，難以發(fā)揮較好的教育作用?；诖耍處熢趯W前兒童體育游戲創(chuàng)編活動設(shè)計與創(chuàng)新過程中應(yīng)結(jié)合學前兒童心理特點和教學目標，把握好體育游戲?qū)敕绞剑詼蚀_的導入方式，提高體育游戲創(chuàng)編活動設(shè)計效果，讓幼兒掌握更多技術(shù)要領(lǐng)，學習到一些體育知識。

1 體育游戲意義和現(xiàn)狀

在學前兒童教育中，體育游戲?qū)W前兒童成長有著重要作用。首先，“老鷹捉小雞”、“斗拐”等對抗類游戲能夠讓學前兒童感知到團結(jié)合作重要性，可培養(yǎng)學前兒童形成良好凝聚力，有團隊意識，完善其品格。其次，體育游戲利于學前兒童身心健康發(fā)展。比如，籃球、排球、乒乓球、跳皮筋、跳格子等類型的體育游戲都能夠鍛煉學前兒童身體和心理，讓他們體質(zhì)水平有所提高。再次，體育游戲利于改變學前兒童心理發(fā)育不足、行為發(fā)育遲緩、個性突出等不良心理行為，消除學前兒童心理上的缺陷，讓學前兒童變得更為健康?？傊?，體育游戲?qū)W前兒童體質(zhì)發(fā)展、心理發(fā)展、人格發(fā)展都有著重要作用，教師應(yīng)把握好適合學前兒童的體育游戲創(chuàng)編活動設(shè)計。而從5所幼兒園體育游戲教學場地配置情況調(diào)查了解到，幼兒園體育游戲配置現(xiàn)狀比較完善，但創(chuàng)編活動設(shè)計方面需要加強。

2 學前兒童體育游戲創(chuàng)編原則

在學前兒童體育游戲創(chuàng)編設(shè)計中，應(yīng)在考慮學前兒童智力水平、性格特點、年齡基礎(chǔ)上，貼近學前兒童生活，遵從以下幾點原則實施設(shè)計。

2.1 趣味性原則

學前兒童年齡一般是3-6歲，注意力不容易集中，趣味性是吸引兒童參與體育游戲的關(guān)鍵，可增加學前兒童參與活動次數(shù)，令學前兒童積極性有所提高。

2.2. 自由性原則

學前兒童體育游戲創(chuàng)編設(shè)計要注意鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，不用強制性規(guī)則去約束他們，避免影響體育游戲趣味性體現(xiàn)。

2.3 競爭性原則

在學前兒童體育游戲創(chuàng)編活動設(shè)計中增加一些對抗類游戲，可活躍學前兒童大腦因子，刺激他們智力與體能的共同發(fā)展，實現(xiàn)全面發(fā)展目標。

2.4 可變性原則

學前兒童體育游戲創(chuàng)編活動設(shè)計要注重給學前兒童創(chuàng)造一個開放性的成長環(huán)境，在因材施教基礎(chǔ)上靈活改變活動形式，利用內(nèi)容豐富的體育游戲項目更好地發(fā)展幼兒身心。

3 學前兒童體育游戲創(chuàng)編活動設(shè)計流程

在學前兒童體育游戲創(chuàng)編活動實際設(shè)計中，要先以體質(zhì)健康和心理健康為主導制定游戲目標和任務(wù)，再利用幼兒園資源，挖掘一些可用的體育游戲素材，實施游戲[1]。如，親子游戲、灌籃高手低級版游戲等等。同時，在體育游戲內(nèi)容選擇上，要注重游戲內(nèi)容可拓展性和思想教育性，并根據(jù)學前兒童年齡差異，確定具體的體育游戲內(nèi)容。比如，對于小班的兒童，可以簡單的體力、智力體育游戲為主。對于中班的兒童，可以體力、協(xié)調(diào)力游戲為主。對于大班幼兒，可以智力游戲為主，在體育游戲中發(fā)展幼兒思維水平。具體的學前兒童體育游戲創(chuàng)編活動內(nèi)容選擇如下所示：

在體育游戲選擇時還要考慮場地大小，當場地較小時，可設(shè)計攀登、鉆爬等小型體育游戲，鍛煉幼兒靈敏性、柔韌性等等。當場地較大時，可設(shè)計追逐跑等游戲，發(fā)展幼兒爆發(fā)力。最后，在學前兒童體育游戲創(chuàng)編活動設(shè)計中，要結(jié)合靈活、多元、趣味原則，創(chuàng)新體育游戲，最大程度的發(fā)展幼兒健康身心。

4 學前兒童體育游戲創(chuàng)編活動的創(chuàng)新分析

4.1 器械類游戲

在學前兒童體育游戲創(chuàng)編活動設(shè)計中，為調(diào)動起學前兒童參與體育游戲的積極性，發(fā)展幼兒體質(zhì)，應(yīng)創(chuàng)新器械類游戲創(chuàng)編活動。例如，在學前兒童體育游戲創(chuàng)編設(shè)計中，為訓練幼兒協(xié)調(diào)能力，可利用幼兒園資源，組織“蒙眼障礙走接力”體育游戲，將所有幼兒分成一個個小組，每個小組四名幼兒，在起點與終點之間安放4個椅子，其中兩名幼兒分別站在起點與終點，另兩名幼兒分別站在第一個和第二個椅子之間、第三個、第四個椅子之間。游戲開始之前，用眼罩把所有幼兒眼睛蒙上，待老師發(fā)出指令之后，位于起點處幼兒可出發(fā)，到達第一把椅子時，拿起椅子上的沙包，圍繞椅子走一圈，將沙包交給第二棒選手，第二棒選手繼續(xù)按照游戲規(guī)則進行游戲，直至第四棒選手到達終點。在整個體育游戲進行過程中，學前兒童的協(xié)調(diào)力、合作能力都將得到很好的訓練。但是，在整個體育游戲進行過程中，教師應(yīng)注重利用口令和呼唱等語言形式對幼兒加以指導。比如：“左，二、三、四、右、六、七……”等等，且適當將口令音調(diào)拉長些。這樣，可避免幼兒在蒙眼障礙走過程中產(chǎn)生消極情緒，積極參與到體育游戲中。在學前兒童體育游戲創(chuàng)編活動設(shè)計中，為滿足不同幼兒的不同需求，教師要講究體育游戲可變性，不局限于一種體育游戲上，靈活增加“運彩蛋”、“雙棍擔球”、“圍圈踢球”、“快樂跳跳球”、“踢紙球”、“螞蟻運食”等器械類體育游戲內(nèi)容，讓學前兒童們在豐富多彩的器械類體育游戲中，養(yǎng)成良好身心，得到較好的協(xié)調(diào)能力等方面的鍛煉[2]。

4.2 對抗類游戲

在學前兒童教育中，為促進體智能教育發(fā)展與完善，給學前兒童營造一個健康成長環(huán)境，教師在體育游戲創(chuàng)編活動創(chuàng)新過程中，應(yīng)設(shè)計一些對抗類游戲。例如，在學前兒童體育游戲創(chuàng)編活動設(shè)計中，可組織“斗雞”體育游戲，將所有幼兒分成兩個大組[3]。游戲中，每一位幼兒都要做到用右手在后背握住后屈右腳腳背，用單腳支撐，再找到合理沖撞方法，將另外一組的幼兒撞出圈外或者讓對方腳落地。游戲進行之前，為幼兒們講清游戲規(guī)則，不能做躲閃等假動作，不能亂撞，只能用軀干、腿部撞擊對方。這個對抗類游戲的設(shè)計，不僅能夠讓學前兒童體會到團結(jié)合作的重要性，也可讓他們在團隊環(huán)境下積極加強單腿支撐能力與靈活性的訓練，提高自身身體機能。再如，在小班幼兒體育游戲創(chuàng)編活動設(shè)計中，可結(jié)合小班幼兒年齡尚小的特點，給他們創(chuàng)新設(shè)計簡單的體育游戲——織布機，將所有幼兒分為兩個大組，每個大組的幼兒們要手拉著手，其中一組幼兒保持全蹲，另一組幼兒全站。當教師發(fā)出口令之后，下蹲組要迅速站起來，站立組則相反，在蹲起起伏節(jié)奏上比一比看哪個組最為協(xié)調(diào)。游戲開始之前，向幼兒們講明游戲規(guī)則，下蹲時不可以提腳跟，全組動作必須保持一致。在這樣一個團隊合作的對抗類體育游戲中，可培養(yǎng)學前兒童形成良好的快速協(xié)調(diào)能力，讓他們慢慢養(yǎng)成良好的體育運動意識。

現(xiàn)在的家長對兒童總是嬌生慣養(yǎng)，促使學前兒童慢慢成為了“溫室里的花朵”，不能應(yīng)對任何挫折[4]?；诖耍趯W前兒童體育游戲創(chuàng)編活動設(shè)計中，增設(shè)一些對抗類游戲項目，可改善幼兒們不良心理，讓他們養(yǎng)成勇于拼搏精神，做到勝不驕，敗不餒，實現(xiàn)身體和心理的共同發(fā)展。

4.3 角色類游戲

在幼兒園學前兒童體育游戲創(chuàng)編活動設(shè)計中，還應(yīng)結(jié)合幼兒喜歡角色扮演的特點，實踐創(chuàng)新一些角色類體育游戲，讓幼兒在實踐角色體驗過程中掌握一些體育技能，得到較好的反應(yīng)能力與快速奔跑能力鍛煉[5]。例如，在學前兒童體育游戲創(chuàng)編活動設(shè)計中，可增設(shè)“小兔找山洞”體育游戲。游戲中，先選出兩名幼兒，分別扮演成大灰狼和逃跑小兔的角色。其余幼兒則組成兩人小組，以手牽手的方式為兩名幼兒搭建一個“山洞”，小兔子要躲在一個小山洞里，每個山洞只能停留30 s，時間一到，要迅速躲到其他山洞里。當教師發(fā)出口令之后，扮演大灰狼的幼兒可以去追在山洞外的兔子，追到小兔子以后，可互換角色繼續(xù)進行游戲。這種角色類體育游戲，有著一定趣味性，能夠讓幼兒在角色扮演過程中全身心的投入到體育活動中，不知不覺中鍛煉自己的反應(yīng)力和速度[6]。角色類體育游戲有很多，教師在學前兒童體育游戲創(chuàng)編活動實際設(shè)計中，應(yīng)嘗試利用角色類游戲創(chuàng)新體育游戲創(chuàng)編活動內(nèi)容，讓幼兒們通過扮演各種角色，表演游戲情節(jié)，實現(xiàn)快速跑等方面的體能訓練。

除了上述“小兔找山洞”體育游戲以外，“美猴王打怪獸”作為一種角色類體育游戲，也能夠培養(yǎng)學生克服困難的精神，讓學生在體育類游戲中掌握一些投擲的基本方法，能夠用正確投擲方法擊中目標物[7]。在體育游戲進行中，為真正實現(xiàn)活動目標，教師要有意識的引導幼兒扮演成美猴王角色，再給美猴王角色扮演者創(chuàng)設(shè)一個打怪獸的情境，讓幼兒們在這樣一個情境中練習投球，從中學習到投擲方法這一體育技能。

4.4 體能類游戲

在學前兒童體育游戲創(chuàng)編活動組織過程中，教師也要通過體能類體育游戲設(shè)計達到活動創(chuàng)新目的。在體能類體育游戲創(chuàng)新中，教師要注意體能類體育游戲的導入方式，講究用不同的導入方法成功導入游戲內(nèi)容[8]。例如，在小班教學中“走”的內(nèi)容教學時，可用講故事的方式導入“小動物做游戲”體能類游戲。給幼兒們講：“從前有一座山，有一天，一群可愛的小動物來到了山上，它們在山上做起了游戲。做游戲時，為了不被山中大灰狼發(fā)現(xiàn)，它們都是輕輕的走。”故事講到這里，可鼓勵幼兒們模仿小動物走的動作，從中學習到“走”這一部分體育知識。在學前兒童體育游戲創(chuàng)編活動創(chuàng)新中，教師還應(yīng)結(jié)合幼兒以形象思維為主的特點，用演示導入方法為幼兒介紹體能類游戲。以“雙腳立定跳遠”這一體育內(nèi)容教學為例，可在實際教學期間，以演示法導入“超人，飛人”體能類體育游戲，當超人飛起時，往高跳，往前跳。演示中，要求幼兒們看、想、練?！半p腳立定跳遠”技術(shù)性教學內(nèi)容比較困難，采取這一種體能類游戲創(chuàng)編活動設(shè)計方式，既利于調(diào)動課堂氛圍，又可讓幼兒通過模仿教師所演示的超人飛起動作，快速掌握起跳、落地方法，明白這一體育動作要領(lǐng)。除此之外，為了增強學前兒童體育游戲創(chuàng)編活動設(shè)計趣味性，還可將一些表演元素融入到體能類游戲中。比如，在“走步”體能類游戲中，可增加一些拍手、說兒歌等表演動作[9]。如此，可提高體能類游戲活動效果，刺激幼兒積極參與到體能類游戲中，讓自身體質(zhì)得到很好地鍛煉。

5 結(jié)論

綜上可知，體育游戲能夠促進學前兒童成長。而為了落實好學前兒童體育游戲創(chuàng)新活動設(shè)計與創(chuàng)新，教師應(yīng)遵從趣味性、自由性、競爭性、可變性體育游戲創(chuàng)編活動設(shè)計原則，并注重設(shè)計器械類游戲、對抗類游戲、角色類游戲、體能類游戲等多種多樣的體育游戲，利用豐富多彩的體育游戲培養(yǎng)學前兒童團隊意識，完善兒童人格，讓學前兒童從小樹立起體育運動意識和觀念，健康成長。

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