摘? 要：運用團體動力學(xué)、組織行為學(xué)、社會文化認(rèn)知觀原理，基于學(xué)?！拔鍢方逃崩砟睿ㄟ^實踐研究、文獻研究、問卷調(diào)查、演繹歸納等方法，對學(xué)校羽毛球課程校本化開發(fā)研究。并在行動研究的基礎(chǔ)上，探索出“社團與學(xué)校合作、資源與理念整合”的學(xué)校體育特色構(gòu)建模式，詳細闡述了羽毛球特色建設(shè)在該模式指導(dǎo)下的運行條件、實施基礎(chǔ)、組織方法和推廣步驟，提出了進一步研究方向和建議。

關(guān)鍵詞：體育特色;建設(shè)模式;學(xué)校與社團;資源與理念;整合

中圖分類號：G807.2? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ?DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.06.013

1 研究背景

1.1 外部背景

1.1.1 《國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》中指出：“在校學(xué)生每天的體育鍛煉時間不得少于一小時。大力推進全民健身計劃，構(gòu)建多元化體育服務(wù)體系”。以校本課程開發(fā)為載體，深入到全校教師與學(xué)生、課程與教學(xué)、制度與文化，以深化特色創(chuàng)建為抓手，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展是課程改革的宗旨。

1.1.2 羽毛球運動在中國及東南亞國家是群眾體育運動普及率最高的運動項目，羽毛球運動也是廣州市重點發(fā)展的運動項目，群眾基礎(chǔ)好，并擁有豐富的省市區(qū)各級羽毛球?qū)I(yè)及業(yè)余培訓(xùn)機構(gòu)，為羽毛球運動發(fā)展提供了條件保障。

1.2 內(nèi)部背景

我校是城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，學(xué)?，F(xiàn)有12個教學(xué)班，教師31人，學(xué)生520人。其中，體育教師3人，兼職體育教師3人。學(xué)校運動設(shè)施完善，有標(biāo)準(zhǔn)籃球場2個、田徑運動場及健身區(qū)約1200平方米、室內(nèi)羽毛球場1個、室外羽毛球場7個，這些場地能夠充分保證學(xué)生在校開展羽毛球運動。但我校啟動羽毛球普及較遲，學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)有待提高，這要求我們開發(fā)出適合我校推廣的器材設(shè)施。

通過特色學(xué)校創(chuàng)建，深化基礎(chǔ)教育改革，促進教學(xué)的發(fā)展，提升學(xué)校品牌、促進學(xué)校發(fā)展，落實國家提出的“2+1”工程。因此，我校提出建設(shè)羽毛球體育特色學(xué)校的思路。

2 研究目標(biāo)

羽毛球特色學(xué)校構(gòu)建是利用學(xué)校、家庭、社區(qū)的通力合作，將學(xué)校辦學(xué)理念、羽毛球教學(xué)資源與家庭、社區(qū)的教學(xué)資源相整合，促進學(xué)校羽毛球課程的建設(shè)與發(fā)展，形成學(xué)校體育特色，促進學(xué)校品牌的建設(shè)。

3 研究策略

3.1 頂層設(shè)計的建設(shè)

學(xué)校羽毛球教學(xué)立足于學(xué)?！盎顦方逃钡慕逃砟?，站在整體育人的高度設(shè)計課程體系，作為“樂健”課程的重要組成部分，把會生活、樂學(xué)習(xí)、健體魄、全人格、能擔(dān)當(dāng)、勇實踐作為樂健課程目標(biāo)，把培養(yǎng)身心健康，精力充沛，能從容不迫地應(yīng)付日常生活和學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識自己，及時調(diào)整自己的心態(tài)為主要任務(wù)。通過課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，與其余“四樂”形成合力培養(yǎng)完整的人，成就樂真、樂文、樂健、樂美、樂行的陽少光年。

3.2 創(chuàng)建體育特色模式架構(gòu)，引領(lǐng)特色建設(shè)規(guī)范發(fā)展

3.2.1 建立羽毛球體育特色模式運作架構(gòu)

學(xué)校借鑒跳繩體育特色建設(shè)的模式，運用團體動力學(xué)、組織行為學(xué)、社會文化認(rèn)知觀理論，構(gòu)建了“社團與學(xué)校合作，資源與理念整合”羽毛球體育特色模式。

3.2.2 “社團與學(xué)校合作，資源與理念整合”體育特色模式的操作系統(tǒng)

小學(xué)羽毛球體育特色模式的構(gòu)建過程中，根據(jù)學(xué)校實際教學(xué)情況、師資現(xiàn)狀、場地設(shè)施現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的需求，首先從頂層建設(shè)出發(fā)，成立學(xué)校體育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由課程改革負責(zé)人與社團建立聯(lián)系，從學(xué)校體育課程開發(fā)的7個方面入手進行溝通協(xié)調(diào)，將社會技術(shù)資源與學(xué)校教學(xué)全面修正整合，最后形成合作協(xié)議正本，以此作為合作的基礎(chǔ)。

“社團與學(xué)校合作，資源與理念整合”體育特色學(xué)校構(gòu)建模式。

3.3 以“三新”理念助推羽毛球特色建設(shè)提速

為了讓各水平段的學(xué)生都能盡快適應(yīng)羽毛球的學(xué)習(xí)，整體了解羽毛球的技術(shù)特點，以最短的時間掌握羽毛球的基本技術(shù)技能。學(xué)校創(chuàng)新了特色建設(shè)的思路，把廣州某體育發(fā)展有限公司開發(fā)的羽毛球訓(xùn)練器材—記憶棒引入課堂，該器材的設(shè)計與運用承載了器材創(chuàng)新、教法創(chuàng)新、學(xué)法創(chuàng)新的“三新”教學(xué)理念。

羽毛球練習(xí)器—記憶棒的手模功能固定了學(xué)生的握拍手法，解決了羽毛球手法技術(shù)中最基礎(chǔ)也是最重要的第一環(huán)節(jié)。在使用時循序漸進地增加瓶體內(nèi)的重量，可以達到鍛煉適合羽毛球運動小肌肉群的作用，最終達到動力定型。記憶棒作為負重的練習(xí)器材，可通過記憶棒固定握拍手法及揮拍動作，當(dāng)學(xué)生在打球時，可在運動中迅速自然地掌握正確合理的握拍，從而為提高水平打下堅實的基礎(chǔ)。而配套記憶棒推廣教學(xué)的羽球操，把十一個基礎(chǔ)技術(shù)動作和八個基本步伐融合在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)羽球操的過程中就學(xué)習(xí)了羽毛球的基本技術(shù)動作。這種方式擴大了適應(yīng)人群，從小學(xué)一年級至六年級，從教師到學(xué)生都可以通過它來學(xué)習(xí)羽毛球技術(shù)，而且會加快掌握的速度。

3.4 普及與提高相結(jié)合，促進羽毛球梯隊發(fā)展

在特色建設(shè)過程中，普及與提高工作是我校與廣州某體育發(fā)展公司共同完成的。一方面，每學(xué)期安排總課時的四之一時間進行羽毛球基本技術(shù)學(xué)習(xí)，所有的同學(xué)能夠了解這些項目的基本技能與文化;另一方面，開展主題大課間（羽球操）、體育節(jié)、羽毛球顛球比賽、羽球操比賽等活動，這個過程主要是促進學(xué)生的文化交流，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的興趣。通過普及活動，涌現(xiàn)了一批具有良好的素質(zhì)和濃厚興趣的學(xué)生，這些同學(xué)具有了學(xué)習(xí)難度及藝術(shù)性更高動作的條件。普及與提高的途徑如下：（1）全體學(xué)習(xí)。目的是使學(xué)生和教師進一步規(guī)范基本技能，掌握羽球操以及羽球操延伸出來的對動作的理解。（2）分組學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)和課外體育活動中，根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平分成均等的幾個組，確定兩個層級目標(biāo)（整個小組的教學(xué)目標(biāo)和各個組員的學(xué)習(xí)目標(biāo)），通過分層練習(xí)達到整個小組成員共同進步的目標(biāo)。（3）引入競賽機制。根據(jù)教學(xué)進度安排全校性的顛球比賽、羽球操比賽、發(fā)高遠球比賽等，促進同學(xué)們思考和練習(xí)。（4）組建校隊。通過競賽，發(fā)掘全校綜合技術(shù)水平最佳的30名學(xué)生作為校二隊。（5）成立校一隊。在校二隊訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，把前12名技能基礎(chǔ)扎實、發(fā)展?jié)摿玫耐瑢W(xué)組建為校一隊。（6）強化訓(xùn)練。校一隊的隊員由學(xué)校和社團的老師共同負責(zé)，社團每周到校指導(dǎo)訓(xùn)練四次。普及與提高培訓(xùn)模式架構(gòu)如下：

3.5 以校本教材為綱，架起技術(shù)學(xué)習(xí)與技能提高的橋梁

為了保證羽毛球教學(xué)規(guī)范有序的推進，學(xué)校與廣州某體育發(fā)展有限公司合作，編寫了羽毛球校本教材，教材分為水平一、水平二、水平三共三冊。這三冊教材在2012年開始實施，教材以引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉，掌握科學(xué)鍛煉方法，培養(yǎng)體育意識為宗旨，結(jié)合促進主動參與、技能學(xué)習(xí)、身體健康、心理和社會適應(yīng)四個維度進行撰寫。內(nèi)容結(jié)構(gòu)以游戲為主，知識與游戲相結(jié)合，圖文并茂。在內(nèi)容安排上，重點引導(dǎo)學(xué)生掌握基本技能，培養(yǎng)興趣。并兼顧學(xué)生自評、知識遷移和社區(qū)活動的內(nèi)容。

4 效益與思考

4.1 發(fā)展效益

“社團與學(xué)校合作，資源與理念整合”特色學(xué)校構(gòu)建模式，將社會資源、家庭信息與學(xué)校教學(xué)有效整合，促進學(xué)校體育課程的建設(shè)和完善，有助于學(xué)生體育運動技能的發(fā)展，身心及社會適應(yīng)能力的提高。通過學(xué)校的發(fā)展平臺，能夠持續(xù)提高企業(yè)、社團的品牌，讓其發(fā)揮出更大的經(jīng)濟價值、社會價值與人文價值。2013年10月，承辦以羽毛球特色建設(shè)為主題的廣州市中小學(xué)體育特色學(xué)校建設(shè)現(xiàn)場會;2013年10月22日，《廣州日報》以《新“四有”少年玩出羽球未來》為題對羽毛特色建設(shè)的推進過程及模式推廣進行了報導(dǎo)。通過“社團與學(xué)校合作，資源與理念整合”特色學(xué)校模式構(gòu)建活動，學(xué)校師生完成了第一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進一步了解了羽毛球運動的價值，師生學(xué)習(xí)興趣濃厚，為羽毛球運動在我校發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。2017年在區(qū)中小學(xué)生羽毛球比賽中，獲得單打第四名、第五名各一項，獲得男子團體第二名;2018年，獲得男子單打第三名，男子團體第四名的好成績。經(jīng)過短短近三年的實踐，取得了較好的效果。

4.2 問題思考

4.2.1 特色建設(shè)關(guān)系到全校師生共同參與的活動。如何協(xié)調(diào)其它學(xué)科的教學(xué)與特色建設(shè)的宗旨相符是關(guān)鍵，只有做到了這一點，學(xué)校的體育特色文化才能健康地建設(shè)起來。

4.2.2 特色建設(shè)對學(xué)校的師資配備也提出了更高的要求。要超出平常教學(xué)需要的投入才能保證工作的順利開展。

4.2.3 在學(xué)校建設(shè)中，體育特色的傳承十分重要。在學(xué)校辦學(xué)理念變更時，如何傳承原有特色是管理層要深入思考的問題。

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