陳小鶯

美育是最重要、最基礎(chǔ)的人生觀教育之一。幾千年前，孔子就提出“興于詩，立于禮，成于樂”的理論，強調(diào)美育對人的成長的重要性。學校實施美育的重要途徑是藝術(shù)教育，教育部曾發(fā)布《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》（下文簡稱《規(guī)程》），指出學校要重視藝術(shù)類課程教學，要開齊開足藝術(shù)課程。然而，當前（特別是二孩政策放開后）小學藝術(shù)教育的師資情況堪憂：從數(shù)量上看，各校教師配備跟要求教師數(shù)相差甚遠；從質(zhì)量上看，教師水平參差不齊，其中一部分教師為兼職或校外聘請。唯有改變，才能尋求出路。面對新形勢，筆者所在學校立足校情、師情，開啟“1+X”課程模式，立足課堂主陣地，以社團為抓手，輔以活動潤色，巧譜美育新曲。

一、藝體課堂“1+X”，共性和個性并舉

美的事物在生活中隨處可見，但不是人人都能感受和欣賞得到的，人們認識美、發(fā)現(xiàn)美的能力需要通過學習、培養(yǎng)、訓練才能逐步增強。足見美育在小學教育中的重要性。

由于藝體教師數(shù)不足，為滿足藝體課堂教學的需求，我校在課程內(nèi)容設(shè)置上做了調(diào)整，把藝體課堂教授的內(nèi)容分解成“1+X”。其中“1”代表的是省頒課程中規(guī)定的內(nèi)容，“X”則表示與某藝體科相關(guān)聯(lián)的某項技能。如把傳統(tǒng)藝術(shù)引進美術(shù)課堂，美術(shù)課堂的“1”使用審定的教材教授規(guī)定的美術(shù)內(nèi)容，“X”根據(jù)需要及年級特點而設(shè)置，低段為折紙或剪紙，中段為國畫，高段為漫畫或素描；把樂器引進音樂課堂，“X”為樂器類，低段是排笛，中段是卡林巴，高段是尤克里里；體育課堂則融入繩舞（低段）、街舞（中段）、跆拳道（高段）等，讓學生在藝體課堂中時時處處感受美的熏陶。

“1+X”課堂模式，有一箭雙雕之妙。其一，有效解決缺藝體類教師的問題。眾所周知，教師數(shù)不足，只能靠校聘來解決，專業(yè)教師不好找，但有專項特長的人卻處處有。如有特長的其他學科教師或校外從事某項專門工作的人員等，這些都為我校補充藝體課堂優(yōu)質(zhì)的“X”類教師提供了充足的師源。其二，很好地落實了省頒課程教學任務(wù)要求，不僅讓學生接受全面的教育，而且還使其額外受到專長訓練，更有利于發(fā)展學生的特長，實現(xiàn)學生共性與個性的和諧發(fā)展。

二、藝術(shù)社團“1+X”，全面和特長共舞

《規(guī)程》指出，學校應(yīng)開展藝術(shù)社團或者藝術(shù)小組活動，讓每個學生至少參加一項藝術(shù)活動。為了滿足廣大學生對藝術(shù)學習的需求，我校積極開發(fā)校本課程，利用周三、周五下午分別開展精品藝術(shù)活動和社團活動，把藝術(shù)社團指導教師也分解成“1+X”。

藝術(shù)社團的指導教師由以下五種方式選出的各類教師擔任，為教師、學生創(chuàng)設(shè)各種實踐機會，提供多維度發(fā)展的廣闊天地。1. 學校教師各盡其長。每學年末，讓教師根據(jù)自己的特長自主申報課程，充分利用教師的專業(yè)資源，讓教師在課程開發(fā)中成就專業(yè)成長的幸福感。申報藝術(shù)社團的教師多為學校藝術(shù)類教師或特長明顯的兼職教師，他們作為藝術(shù)社團的“1”類教師。2. 邀請專家進校園。每學期期初，根據(jù)需要，聯(lián)系校外專家，請他們來校擔任一些藝術(shù)社團的“1”類指導教師，學校再派有此類特長的或有興趣的教師協(xié)作指導，同步學習。協(xié)作指導的教師原則上為此項社團活動的“X”類教師。3. 聘請有專長的“家長教師”。在廣泛調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，征得一些有專長的家長的同意后，安排部分“家長教師”參與學校社團活動的指導工作，充分挖掘家長這一巨大資源。“家長教師”視情況安排為“1”類或“X”類教師。4. 組建特長“學生教師”。鼓勵某方面有專長的特長生參與社團指導，為有特長的學生提供展示的平臺，讓新型的師生關(guān)系促進課程實施的實效性?！皩W生教師”一般不單獨任教，僅為教師提供協(xié)助。5. 有意向開發(fā)課程的教師。校本課程開發(fā)為教師帶來了新的挑戰(zhàn)，如何在校本課程開發(fā)中，使教師真正獲得專業(yè)上的發(fā)展，獲得職業(yè)教育中的成就感、幸福感，以促使校本課程開發(fā)順利進行，是我校一直在思考探索的問題。我校在此方面做了有益的嘗試，鼓勵有專長、有興趣、有創(chuàng)意的教師自由申報承擔開發(fā)課程的任務(wù)，或引進專家對其進行集中指導，或出資外派其學習，讓其把學習所得教給學生，把教師學習技能及學校的需要相結(jié)合。此類教師為“1”類教師。

學校應(yīng)當充分利用社會藝術(shù)教育資源，補充和完善藝術(shù)教育活動內(nèi)容，促進藝術(shù)教育活動質(zhì)量和水平的提高，推動校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)。我校充分挖掘校內(nèi)資源（非藝術(shù)類但有藝術(shù)特長的教師或有特長的學生等）、社會資源（專家或家長等），將其發(fā)展成為藝術(shù)社團指導教師，通過“1”指導“X”，“1”幫帶“X”，“1”與“X”協(xié)作等方式，實現(xiàn)藝術(shù)社團教師團隊的不斷發(fā)展壯大，為滿足廣大學生對藝術(shù)學習的需求提供有效保障，使學校學生人人有機會參與藝術(shù)社團，遵循我?！昂细?特長”的培養(yǎng)思路，讓學生全面發(fā)展與特長發(fā)展共舞，為學生的幸福人生奠定豐厚的基礎(chǔ)。

三、活動課程“1+X”，美育攜德育齊飛

美育即審美教育，是指用審美的方式實施教育。為此，學校應(yīng)當為學生創(chuàng)造良好的校園文化藝術(shù)環(huán)境。而舉行藝術(shù)節(jié)活動，展示學校藝術(shù)教育的成果，有助于推動學校藝術(shù)教育的改革和發(fā)展，利于建設(shè)良好的校園文化藝術(shù)教育氛圍。我校對活動課程也進行了“1+X”改造，以實現(xiàn)活動系列化，提高學生的審美感受力、審美創(chuàng)造力及審美情趣，促進其人格的完善及整體素質(zhì)的提升。

這里的“1”指的是每學期一次的藝術(shù)節(jié)活動，通過專題性的藝術(shù)活動，展示學校藝術(shù)教育的成果，推進學校藝術(shù)教育的發(fā)展，營造美好的藝術(shù)氛圍?！癤”指的是學校的各項主題活動，如由“體育節(jié)、科技節(jié)、感恩節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、英語節(jié)”這六種校園傳統(tǒng)文化活動組成的“六大節(jié)”，由“入學禮、入隊禮、成長禮、畢業(yè)禮”四項特色少先隊活動組成的“四大禮”等。豐富多彩的文化活動，以“文”化人，以活動培育學生對“美”的感知力，潤澤著每一個學生的生命。

課程改革是課改的核心，也是學校文化建設(shè)的重心。我校的課改是以尋找?guī)熒男腋Ｉ顬樽谥?，以促進師生的共同成長為目的?！?+X”課程新模式，從教學課堂、藝術(shù)社團、活動課程等方面著手，打開美育一扇窗，讓藝術(shù)之花在校園處處綻放，使學生在濃濃的藝術(shù)氛圍中，在美的熏陶中，開啟對藝術(shù)的感知通道，點燃藝術(shù)愛好的星星之火。“1+X”課程新模式，是開齊開足藝術(shù)課程有力的輔助手段，能為培養(yǎng)學生良好的藝術(shù)修養(yǎng)，為促進學生綜合技能的發(fā)展和全面發(fā)展，提供有力的保障。

（作者單位：福建省福清元洪師范學校附屬小學 責任編輯：莊嚴 黃曉夏）