山東無棣縣西小王鎮(zhèn)中心小學(xué)(251904)

體育課是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主鍛煉的課程，是學(xué)生由被動(dòng)鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)鍛煉的積極因素。假如體育課枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)效率也會(huì)大大降低。那么，在體育教學(xué)中，如何使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，愛上體育課呢？本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索，與同仁們分享。

一、激發(fā)興趣，滲透全方位教育

體育課上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素有很多，如妙趣橫生的課堂教學(xué)語言、熟練優(yōu)美和示范性強(qiáng)的動(dòng)作、競(jìng)爭(zhēng)激烈與有趣多樣的競(jìng)賽游戲、功能齊全和新穎多樣的運(yùn)動(dòng)器材、整潔漂亮的場(chǎng)地、積極向上的校園文化……合理運(yùn)用這些因素，在體育課開展一段時(shí)間以后，學(xué)生的身體素質(zhì)必定能得到明顯增強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)成績(jī)也會(huì)明顯提高。

體育課教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，對(duì)學(xué)生具有極強(qiáng)的感染力，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有助推作用。首先，體育課能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。教師可在體育課上向?qū)W生滲透體育發(fā)展史，讓學(xué)生了解舊中國由于體育落后被稱為“東亞病夫”的屈辱，以及新中國是怎樣一步步由體育弱國成長(zhǎng)為體育大國，進(jìn)而成為體育強(qiáng)國的歷史，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。其次，體育課有助于團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，列隊(duì)、隊(duì)操會(huì)演、體育游戲等活動(dòng)，要求學(xué)生有集體的觀念、合作的意識(shí)，這樣的活動(dòng)能培養(yǎng)他們的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。再次，體育課有助于規(guī)范學(xué)生的行為。體育教學(xué)好比軍訓(xùn)，是一門紀(jì)律性、規(guī)范性要求很高的課程，每個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目都要求學(xué)生一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真。這種規(guī)范訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)有重要的作用。通過規(guī)則的約束，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格守紀(jì)的品行。

體育游戲在體育課中運(yùn)用廣泛，體育教師要以學(xué)生的年齡、生理和心理發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的游戲。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)選擇運(yùn)動(dòng)量小、趣味性強(qiáng)、動(dòng)作簡(jiǎn)單且能表現(xiàn)自我的游戲，并及時(shí)給予賞識(shí)鼓勵(lì)。如在隊(duì)列練習(xí)中，可選擇“一對(duì)一，雙目對(duì)視”的游戲，這對(duì)保持隊(duì)伍的整齊有重要作用；在短跑教學(xué)中，可選擇小組接力競(jìng)賽的游戲；在跳躍練習(xí)中，可開展訓(xùn)練腿部力量和四肢協(xié)調(diào)性的游戲……在體育課的不同教學(xué)階段，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，因地、因時(shí)、因人合理地選擇游戲。如教學(xué)體育基礎(chǔ)部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，分別融入幾個(gè)游戲中，在學(xué)生做完游戲后，教師再把各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行組合，使學(xué)生掌握基本動(dòng)作，在活躍的課堂氛圍中高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、遵循科學(xué)性原則，合理安排教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要循序漸進(jìn)地安排，注重內(nèi)容的趣味性。授課內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生的課上練習(xí)時(shí)間和鞏固后可以掌握的程度為準(zhǔn)，不能把內(nèi)容安排得過難或過易，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容太難，學(xué)生掌握不了；學(xué)習(xí)內(nèi)容太容易，達(dá)不到教學(xué)的效果，均會(huì)影響學(xué)生練習(xí)的積極性，也完成不了教學(xué)目標(biāo)。

體育教學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的素質(zhì)教育內(nèi)容，具有很強(qiáng)的育人功能，但其育人功能往往是以“潛水”的狀態(tài)存在于學(xué)科知識(shí)中。因此，教師要在傳授體育基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，滲透育人教育，以達(dá)到育人的目的。如跳繩技巧的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在訓(xùn)練學(xué)生跑、跳等身體協(xié)調(diào)能力和靈活應(yīng)變能力的同時(shí)，培養(yǎng)其公平、公正、誠實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。又如，在跑步教學(xué)中，可通過接力跑，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)；在障礙跑教學(xué)中，通過跨、鉆、繞障礙物，增強(qiáng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)他們勇敢、進(jìn)取的精神；在慢跑教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生耐力的同時(shí)，使學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)的品質(zhì)得到強(qiáng)化。

三、精設(shè)游戲，讓操場(chǎng)成為學(xué)生向往的樂園

小學(xué)體育水平檢測(cè)的教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，在教學(xué)中，教師要把握時(shí)機(jī)，用游戲?qū)⒖菰锏膬?nèi)容變得富有趣味，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高體育技能。如“老鷹抓小雞”的游戲，教師在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)可先讓學(xué)生圍成圈，慢跑熱身，與教材的要求相對(duì)應(yīng)；然后以“身體寫數(shù)字”的動(dòng)作做舒展關(guān)節(jié)的活動(dòng)，再配上明快的音樂，讓學(xué)生在這樣的氛圍中由靜到動(dòng)，完成熱身，增強(qiáng)體育課堂的趣味性。將有趣的游戲引入課堂，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中有序開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性，使體育課堂成為學(xué)生向往的樂園。

四、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)形式

小學(xué)體育課程的創(chuàng)新，首先體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新上。因此，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生選取有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，有效落實(shí)教學(xué)大綱的要求。在開展教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)認(rèn)真細(xì)致地備課，確定課堂教學(xué)目標(biāo)，在不改變教學(xué)要求的前提下，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，完成教學(xué)任務(wù)。以往的小學(xué)體育教學(xué)，課堂內(nèi)容單一，以枯燥的跑步、體操等為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不容易被激發(fā)。所以，教師應(yīng)革新教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供有趣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生新奇感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而樂于參與其中，真正提升體育綜合素養(yǎng)。

五、組織競(jìng)賽，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

小學(xué)生不僅好奇心強(qiáng)，還有一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)——好勝心強(qiáng)。教師要充分考慮學(xué)生的這一特點(diǎn)，有效開發(fā)利用，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，多設(shè)計(jì)、開發(fā)、開展一些競(jìng)賽性活動(dòng)，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)性課堂氛圍，提升學(xué)生的參與興趣。學(xué)生在競(jìng)賽性游戲中往往非常興奮，頭腦也非?；钴S，既能提升學(xué)生的體育技能，又可以鍛煉學(xué)生的思維。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，教師可以在教學(xué)前進(jìn)行“手抓腳跟”的競(jìng)賽游戲：將學(xué)生分為幾個(gè)實(shí)力基本平衡的小組，其中一個(gè)小組充當(dāng)裁判員的角色，看哪個(gè)小組做手抓腳跟的動(dòng)作最規(guī)范。游戲開始之前，教師要為學(xué)生講解游戲規(guī)則，示范動(dòng)作要領(lǐng)，比如腿一定要伸直、手臂盡量前伸等。游戲開始之后，充當(dāng)裁判員的小組要根據(jù)比賽情況，公平、公正地對(duì)比賽結(jié)果進(jìn)行裁決。同時(shí)，教師采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。這些競(jìng)賽游戲，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的快樂，形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

讓學(xué)生愛上體育課，是體育教師永恒的追求。這就要求體育教師借助體育游戲，多挖掘素材，認(rèn)真研究；多與同行交流，不斷創(chuàng)新，將好的教學(xué)方法推而廣之；多傾聽反饋意見，蹲下身子與學(xué)生一同探討，與他們打成一片，讓學(xué)生愛上體育課。