李金輝

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理實驗;滑輪;實驗探究;學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類號：G633.7? ? 文獻標識碼：B? ? 文章編號：1009-010X（2018）35-0057-03

【教材分析】

杠桿、滑輪、斜面、輪軸與螺旋是初中階段需掌握的幾種機械，課本安排依次教授，逐層深入，具有科學(xué)性和合理性?；喪歉軛U的變形，也是杠桿知識的延伸。

本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)——自主探究——自我總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，同時利用實驗探究使學(xué)生掌握本節(jié)知識。從而在體驗中使學(xué)生掌握一定的操作技能，并為后面機械效率的探究學(xué)習(xí)奠定良好的技能基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標】

（一）知識與技能

1.知道什么是滑輪。

2.知道定滑輪、動滑輪的特點。

3.了解滑輪的實質(zhì)。

（二）過程與方法

1.通過觀察了解滑輪的結(jié)構(gòu)。

2.通過實驗探究，了解定滑輪、動滑輪的特點和作用。

3.通過實驗探究，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息處理的方法，進而具備初步處理信息的能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

1.在實驗探索中，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度;通過分析數(shù)據(jù)，感受收集數(shù)據(jù)信息的重要性。

2.通過了解滑輪的應(yīng)用，初步認識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

【教學(xué)過程】

（一）情景引入

教師分析圖片：圖中是省力杠桿，在使用過程中我們發(fā)現(xiàn)利用它提水時人無法靠近水桶，情況后依然由于繩子長，水桶離不開水面。所以如果能夠讓繩子繼續(xù)上升，我們就可以很方便地將水桶提上來了，這就需要學(xué)習(xí)滑輪這一節(jié)課的知識來解決。

板書：第二節(jié)? 滑輪（第一課時）

（二）新課學(xué)習(xí)

1.安排自主學(xué)習(xí)：自主預(yù)習(xí)課本78頁前三段，了解滑輪的結(jié)構(gòu)，教師巡視檢查。

板書：一、滑輪的結(jié)構(gòu)：凹槽、軸、掛鉤

2.播放動畫“定滑輪、動滑輪的使用”

教師：同學(xué)們，在動畫中我們看到利用滑輪可以提升物體，它們在使用過程中有什么區(qū)別？

學(xué)生：一個在使用時滑輪的位置固定不變，另一個在使用過程中滑輪的位置隨被拉動的物體一起運動。

教師：根據(jù)這個特點，我們把滑輪分為兩類：定滑輪和動滑輪。請同學(xué)們結(jié)合生活中的知識，說出你所知道的定滑輪和動滑輪。

學(xué)生：定滑輪：……動滑輪：……

教師：同學(xué)們的生活經(jīng)驗非常豐富，下面我們先來研究定滑輪的特點和作用。定滑輪在生產(chǎn)、生活中比較常見，比如每周一早上升旗時就要用到定滑輪，其目的就是要改變動力的方向，即人站在地上就可以把國旗升到旗桿頂。

板書：二、定滑輪

作用：使用定滑輪可以改變動力的方向。

教師安排，隨后提出問題“為什么會出現(xiàn)這個現(xiàn)象”（利用漫畫激發(fā)學(xué)生的求知欲）。然后帶領(lǐng)學(xué)生一起研究定滑輪的特點，如此就知道其中的奧秘了，教師安排分組實驗。

完成上面的表格，并在小組內(nèi)討論定滑輪在使用時有什么特點。

學(xué)生踴躍回答。

教師總結(jié)并板書：

定滑輪的特點：

（1）使用定滑輪可以改變力的方向。

（2）使用定滑輪不改變力的大小。

（3）改變力的方向，拉力的大小不變。

教師：知道了定滑輪的特點，那么你是否能解釋漫畫中為什么會出現(xiàn)那樣的狀況呢？

學(xué)生：胖人受到的重力大于物體受到的重力，所以胖人可以安然地站在地上。而瘦人受到的重力小于物體受到的重力，所以物體安然地在地上，瘦人卻被升到空中。

教師：定滑輪不省力，也不費距離，為什么會有這樣的特點呢？

共同分析定滑輪的實質(zhì)。

可見，定滑輪的實質(zhì)是個等臂杠桿，即動力等于阻力。

過渡語言：使用定滑輪沒有省力，但可以改變力的方向，那么動滑輪有什么樣的特點呢？

（三）教師安排自主學(xué)習(xí)探究

教師：根據(jù)課本中的實驗步驟完成下列表格并分析數(shù)據(jù)，然后小組內(nèi)談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生交流討論后，教師歸納總結(jié)并板書：

1.使用動滑輪不能改變力的方向。

2.使用動滑輪能省一半的力，但要費一倍的距離。

教師：為什么動滑輪會有這樣的特點呢？

分析可知：動滑輪的實質(zhì)：動力臂是阻力臂二倍的省力杠桿。

板書：動滑輪的實質(zhì)：動力臂是阻力臂二倍的省力杠桿

【課堂小結(jié)】

學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到的知識，然后教師補充。

【作業(yè)安排】

完成本節(jié)練習(xí)冊。

【課后反思】

本節(jié)課教學(xué)方法得當，切實有效地突出了學(xué)生的主體地位。教學(xué)重點突出，在探究過程中完全由學(xué)生獨立完成，自主分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，獲得了理想的教學(xué)效果。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用小故事引出滑輪這種機械，進而確立了杠桿、滑輪并不是獨立的機械，而且彼此之間是有聯(lián)系的，同時還說明了知識來源于生活，又服務(wù)于生活。這在一定程度上，培養(yǎng)并提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

【板書設(shè)計】

第二節(jié)? 滑輪（第一課時）

一、滑輪的結(jié)構(gòu)：凹槽、軸、掛鉤

二、定滑輪

1.定義：使用時位置固定不變的滑輪

2.特點：

①可以改變力的方向

②使用時不省力

三、動滑輪

1.定義：使用時滑輪位置隨被拉動的物體一起運動的滑輪

2.特點：

①不可以改變力的方向

②使用時能省一半的力

③自由端通過的距離是物體移動距離的2倍