楊瓊英

【關(guān)鍵詞】英語學習;過程性評價;成長檔案袋

【中圖分類號】G623.31? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2018）89-0078-02

成長檔案袋作為過程性評價的一種方式，通常收錄學生的學習過程檔案和作品檔案。收錄在檔案袋中的資料通常有：新學期開始時，學生的測驗單或?qū)W習記錄單;學生課內(nèi)外學習行為，如課堂問答、朗讀、角色表演情況等;書面作業(yè)樣本和平時測驗單（由學生選擇）;教師、家長的評價以及同學的評價;學生對自己學習檔案的反思及評價;某一學習過程的記錄等。簡言之，成長檔案袋記錄著學生成長的點點滴滴。為了更好地記錄和評價學生的英語學習狀況，筆者將成長記錄袋引入英語教學，具體操作方法如下：

1.創(chuàng)建成長檔案袋。

每個學生準備一個文件夾或檔案袋，檔案袋的封面由學校設(shè)計，封面上，學生需填寫自己的中英文名字，并貼上自己喜歡的照片。成長檔案袋由學生自己管理，每月統(tǒng)計后在班級里展示，這樣學生就會明白自己是成長檔案袋的主人。此外，家長還可以協(xié)助學生創(chuàng)建電子成長檔案袋，把孩子學習、成長中的各項資料掃描成電子版，這樣方便存儲和展示。

2.講解成長檔案袋。

我校的第一堂英語課上，教師都要向?qū)W生詳細說明成長檔案袋的具體用途、使用方法以及預期效果，尤其會跟學生強調(diào)，對英語成績的評價不純粹由期中、期末考試成績而定，還要看學習的過程，同時還會把過程性評價的內(nèi)容和方法也給學生講清楚，讓學生從第一節(jié)課開始，就有意識地關(guān)注自己各方面的表現(xiàn)。

3.運用成長檔案袋。

記錄課堂表現(xiàn)。我們都知道小學英語課時少，師生交流的機會不多，學生操練英語的時間有限，因此小學英語教學必須向課堂要質(zhì)量。高效的課堂須有評價作導向和保障，有效的課堂評價須關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，因為學生對教學活動的參與度將直接影響學生的學習效果。

填表時，教師可以采用“五角星”“小紅旗”“小蘋果”“小草莓”等學生喜歡的標志。每月，任課教師可以把表格的評價情況反饋給班主任或家長，讓他們了解學生在英語課堂上的表現(xiàn)。

記錄學生學習內(nèi)容的掌握情況。此項評價內(nèi)容，一單元一評，采用師評、自評及小組互評的方式，通過展評，學生將自己對學習內(nèi)容的掌握情況進行橫向與縱向比較，從而找出不足，確定自己的努力方向。

收集各種榮譽卡?？吹綄W生喜歡各式各樣的魔幻卡，筆者得到啟發(fā)，根據(jù)教學重難點制作不同的激勵卡，例如：“脫口秀”“模仿秀”“超級脫口秀”“小洋人”“小小翻譯官”卡等，學生可以收集自己獲得的卡片，然后向教師申請“免做卡”“免試卡”“校園小明星卡”等。豐富的英語學習激勵卡可以讓學生得到認可與鼓勵，他們在收集卡片的過程中能感受到學習的樂趣，體驗到成功的喜悅。

收集優(yōu)秀作品。小學英語教學重在激發(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度和良好的學習習慣等。鑒于此，成長檔案里應收錄學生最有代表性的學習成果，如：低年級收錄抄寫的漂亮的英語字母或單詞、自制的英語小卡片、抄寫得歌謠和小詩等;中高年級除了收集以上內(nèi)容外，還可以收錄簡單的自我介紹，自編的對話，英語小作文，朗讀語篇或朗誦小詩的錄音，英語情景劇表演、英語演講、風采大賽的照片或視頻等。學生可以從這些成長故事中得到啟迪，發(fā)現(xiàn)自己的進步，并逐步養(yǎng)成自主學習的能力和習慣。

收錄小組成員互評表。小學生天真爛漫，敢講真話，根據(jù)這一特點，筆者設(shè)計了學生互評表。

此調(diào)查表收入學生的成長檔案袋，一段時間后，如一個月或一個學期后，教師再以口頭談話的方式重新調(diào)查一次，看看學生是否有變化。學生學習情況的轉(zhuǎn)變，在某種程度上能反映教師的教學成效，因此也可以將其作為教學評價的內(nèi)容。教師可以依據(jù)學生的互評表，調(diào)整自己的教學策略，從而完善自身的教學。

利用成長檔案袋對學生進行評價，能讓評價變得更加全面和豐富，避免唯分數(shù)論現(xiàn)象的發(fā)生，更重要的是能讓我們看到學生身上的諸多閃光點。

（作者單位：云南省玉溪第一小學）