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小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中的情境創(chuàng)設(shè)分析

2018-02-27 08:48王曉華
求知導(dǎo)刊 2018年29期
關(guān)鍵詞:教學(xué)情境小學(xué)體育課堂教學(xué)

王曉華

摘 要:小學(xué)體育教學(xué)的主要目的就是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉。小學(xué)體育教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),更能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和探索精神,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生著重要影響。文章主要針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)的方式展開(kāi)討論,其主要目的就是對(duì)教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的同時(shí)增強(qiáng)身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;課堂教學(xué);教學(xué)情境

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中,由于學(xué)生的年紀(jì)較小,在課堂上很容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。為了使學(xué)生都能夠得到體育鍛煉,教師在教學(xué)的過(guò)程中可以將體育教學(xué)與日常生活相結(jié)合,以生活化的教學(xué)場(chǎng)景來(lái)吸引學(xué)生的注意力,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在進(jìn)行生活化場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中,教師要充分考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而使創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境能滿足學(xué)生的需求,使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題化的教學(xué)情境,促進(jìn)學(xué)生探索精神的形成

在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中,由于學(xué)生的年紀(jì)較小,好奇心較重,所以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的形式對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué),更能吸引學(xué)生的注意力,促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí),教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,還能激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑能力,進(jìn)而使學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)問(wèn)題展開(kāi)研究,促進(jìn)學(xué)生探索精神的形成。

比如,在學(xué)習(xí)籃球知識(shí)的過(guò)程中,教師就可以提出相應(yīng)的問(wèn)題,如 “在什么情況下,籃球的進(jìn)球概率更高”,通過(guò)這一簡(jiǎn)單的問(wèn)題設(shè)置,可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生為了探索出問(wèn)題的答案,會(huì)反復(fù)地進(jìn)行投籃練習(xí),這既鍛煉了學(xué)生的投籃技巧,又激發(fā)了學(xué)生的探索精神,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)故事情境,促進(jìn)學(xué)生體育精神的形成

在體育教學(xué)的過(guò)程中,教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生講解體育故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育精神,提升學(xué)生的體育素養(yǎng),進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在創(chuàng)設(shè)故事情境的過(guò)程中,教師應(yīng)該將故事與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,進(jìn)而達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。并且,對(duì)于故事的選擇要具有針對(duì)性,從而使學(xué)生能夠了解學(xué)習(xí)的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

比如,在課堂教學(xué)的過(guò)程中,教師可以為學(xué)生講解體操運(yùn)動(dòng)員李寧的故事。李寧曾經(jīng)在做雙杠后翻滾直倒立拉臂運(yùn)動(dòng)時(shí)造成了嚴(yán)重的肌肉拉傷。但他并沒(méi)有因此放棄訓(xùn)練,而是堅(jiān)持帶傷訓(xùn)練,其頑強(qiáng)、堅(jiān)持的精神值得學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)故事的講解,學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中也能夠堅(jiān)持不懈,完成對(duì)身體的鍛煉。

4.創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中,由于學(xué)生的年紀(jì)較小,活潑好動(dòng)是他們的天性。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可以結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)游戲化教學(xué)情境的設(shè)置,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行。

比如,在學(xué)習(xí)排球的相關(guān)知識(shí)時(shí),教師可以組織學(xué)生進(jìn)行體育比賽,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以先將學(xué)生分成不同的小組,然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行排球比賽。通過(guò)這種教學(xué)模式,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí),進(jìn)而使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。

5.創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)有著重要的影響。在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中,為了能讓體育學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,教師可以創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境[2]。比如,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行接力跑比賽。在比賽的過(guò)程中,學(xué)生可以自由進(jìn)行結(jié)組。在這種情境下,學(xué)生為了能夠贏得比賽,會(huì)反復(fù)進(jìn)行跑步練習(xí),這樣可以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

綜上所述,小學(xué)生比較好動(dòng),所以在教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),進(jìn)而使學(xué)生能夠集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的體育知識(shí),促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)的共同提升,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]辛憲軍.基于情境教學(xué)模式的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),2017(6):108-111.

[2]蔡棋強(qiáng).情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的作用及應(yīng)用策略[J].西部素質(zhì)教育,2017(3):219.

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