吳文星

摘 要：小學(xué)科學(xué)教師為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)提升，將教育游戲這種新型的教學(xué)措施運用到教學(xué)過程中，對小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的開展有著極大的推動作用?；诖?，文章對小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的問題以及教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運用進行了深入的探究，從而為小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的持續(xù)開展提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)科學(xué);融入方式

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的問題

1.缺乏充足的教學(xué)資源

小學(xué)科學(xué)作為一門具有較強抽象性的課程，對小學(xué)生來說有著一定的難度。這主要是因為小學(xué)生正處于成長階段，其自身的思維能力和理解能力相對薄弱。因此教師要想在教學(xué)期間確保學(xué)生對所學(xué)知識擁有更為深入的了解和認識，就需要將相應(yīng)的教學(xué)器材運用到教學(xué)過程中。但是在實際的教學(xué)過程中，由于部分學(xué)校對小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作缺乏足夠的重視，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)教師在進行科學(xué)課程的教學(xué)期間缺乏足夠的教學(xué)器材進行教學(xué)工作，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升產(chǎn)生了一定的影響。

2.缺乏多樣化的教學(xué)方式

由于缺乏充足的教學(xué)資源，所以教師在對學(xué)生進行教學(xué)期間，僅僅只能依靠單一無味的書本教授的方式對學(xué)生進行教學(xué)，并且在教學(xué)期間始終堅持以教師為教學(xué)主體進行教學(xué)，致使在課堂上師生之間缺乏良好的互動，不僅在一定程度上降低了學(xué)生的聽課效率，同時也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)之后無法提升自身科學(xué)學(xué)科的成績，對學(xué)生今后科學(xué)知識的學(xué)習(xí)有著極大的影響[1]。

二、教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運用

1.將優(yōu)質(zhì)的教育游戲內(nèi)容運用到教學(xué)過程中

小學(xué)科學(xué)教師在開展教育游戲教學(xué)的過程中，為了確保自身所使用的教學(xué)方式擁有良好的效果，使學(xué)生在接受教學(xué)期間積極地投入到教學(xué)過程中，教師就要在進行教育游戲的設(shè)置時，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容將優(yōu)質(zhì)的教育游戲內(nèi)容運用到教學(xué)過程中，這種方式不僅能夠提高學(xué)生的注意力，還可以加深學(xué)生對知識的理解[2]。

例如，教師在對學(xué)生進行“動物”這一科學(xué)知識的教學(xué)時，教師可以在教學(xué)初期使用常規(guī)的教學(xué)方式進行教學(xué)。同時，為了讓學(xué)生對所學(xué)知識擁有更為深入的了解和認識，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)期間舉行與動物有關(guān)的猜謎游戲。而在這個過程中，教師作為提問者可以根據(jù)相關(guān)動物的外貌特征和生活習(xí)性指導(dǎo)學(xué)生將自己所想的動物名稱猜測出來。這種方式不僅有利于幫助學(xué)生學(xué)到更多的科學(xué)知識，同時也能夠促進課堂教學(xué)氛圍的活躍，對小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)工作的開展有著極大的推動作用。

2.將生活化的教育游戲運用到教學(xué)中

加強小學(xué)生的探索能力和實踐能力對小學(xué)生的成長有著極大的幫助，因此教師在開展教學(xué)期間為了提升學(xué)生的能力，就需要根據(jù)小學(xué)生的實際情況將生活化的教育游戲運用到教學(xué)過程中。這種方式不僅有利于促使小學(xué)生對科學(xué)知識的認知度有所提升，同時也能夠激發(fā)小學(xué)生的主觀能動性，對小學(xué)生綜合能力的提高也有著極大的幫助。

例如，教師在對學(xué)生進行摩擦生電這一課程的教學(xué)時，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對所學(xué)知識擁有更高的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將生活中存在的頭發(fā)、塑料、毛線等作為摩擦材料進行教育游戲。而在這個過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將毛線與塑料反復(fù)摩擦，進而將塑料立刻接觸頭發(fā)，此時就會出現(xiàn)頭發(fā)瞬間被吸到塑料上這一現(xiàn)象，而此現(xiàn)象即為“摩擦生電原理”。這種方式，能促使學(xué)生積極投入到教學(xué)過程中，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。

三、結(jié)語

小學(xué)科學(xué)教師為了提升自身的教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生積極地投入到科學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)逐漸將教育游戲作為新型的教學(xué)措施對學(xué)生進行教學(xué)。而在教學(xué)期間，教師不僅要將優(yōu)質(zhì)的教育游戲內(nèi)容運用到教學(xué)過程中，同時還要將生活化的教育游戲運用到教學(xué)過程中。通過這種方式對學(xué)生進行教學(xué)，不僅可以滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，同時可以活躍課堂氛圍，使學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升有著極大的幫助。

參考文獻：

[1]金小燕.教育游戲在小學(xué)科學(xué)中的實踐與應(yīng)用[J].亞太教育，2015（12）：32-33.

[2]王志民.教育游戲在小學(xué)科學(xué)中的運用[J].新課程（上旬刊），2015（2）：186.