覃玉丹

摘 要：以創(chuàng)業(yè)推動就業(yè)，在我國已經不僅僅是一句空話。中職全面開展對在校學生的創(chuàng)業(yè)教育，希望更多的中職學生在畢業(yè)之后能把進行自主創(chuàng)業(yè)作為一個能夠實現(xiàn)人生價值的途徑。文章在現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)導向的形勢下，就人物形象設計專業(yè)的改革舉例說明，探討了在當前情況下，相關中職學校應采取何種措施來加強學生在創(chuàng)業(yè)能力方面的培養(yǎng)。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)導向;人物形象設計專業(yè);創(chuàng)業(yè)實踐

一、現(xiàn)階段人物形象設計專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)情況

為了深入了解當前中職學校對學生創(chuàng)業(yè)教育的能力培養(yǎng)情況，我們針對人物形象設計專業(yè)的學生在畢業(yè)后是否有興趣進行自主創(chuàng)業(yè)進行了調查，我們采用調查問卷的方式，結果顯示：在對200個學生進行調查的過程中，有近80%的中職學生對在畢業(yè)之后進行自主創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出極大的興趣，只有9.3%的中職學生覺得自己在畢業(yè)后不想進行自主創(chuàng)業(yè)。同時此次調查結果還顯示，因為很多中職學校并沒有對學生進行創(chuàng)業(yè)實踐的教育，導致學生對自主創(chuàng)業(yè)的一知半解。

二、創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)知識的融合改革途徑

1.在培養(yǎng)中將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)知識教育相結合

在形象設計專業(yè)的教育過程中，最重要的是對中職學生的設計觀念和設計方式進行重點培養(yǎng)，中職學校應該將理論課程和實踐課程相結合。通過實踐去培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)自信、團隊合作能力，將這些方面的實踐教育融入專業(yè)教育課程的學習中。此外，在教育過程中注重自主創(chuàng)業(yè)實踐的培養(yǎng)還可以在一定程度上提高學生的自信。

2.優(yōu)化教育團隊和教學方式

在進行形象設計的專業(yè)人才培養(yǎng)中，因其專業(yè)本身就具有較強的實踐性，這樣教師就可以鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)性的專業(yè)實踐活動，從而使學生在專業(yè)的課程學習中和在人物形象設計專業(yè)的基礎下進行以自主創(chuàng)業(yè)為導向的實踐課程及自主創(chuàng)業(yè)實踐行為。為了使專業(yè)的課程創(chuàng)業(yè)行為順利進行，中職學?？梢耘山處煆呐赃M行協(xié)助和監(jiān)督，讓學生可以自由組織成小團體去進行自主創(chuàng)業(yè)實踐項目。通過實踐課程，該專業(yè)的學生不但能進一步地對自身的專業(yè)學習情況予以了解，并在此基礎上提升了創(chuàng)業(yè)能力，增強了創(chuàng)業(yè)意識。

3.深化教學內容改革

學校應當對該專業(yè)的課程采取一系列的改革措施，其課程改革的最終目的是對學生自主創(chuàng)業(yè)能力和其思維予以提升，那么就需要在該專業(yè)現(xiàn)有的基礎課程和相關的自主創(chuàng)業(yè)課程相融合，通過專業(yè)性的學習來完成對學生自主創(chuàng)業(yè)方面專業(yè)素質的培養(yǎng)。為讓學生在不影響專業(yè)課程的學習基礎之上進行自由選擇，這一部分的內容可以用選修課的方式加入現(xiàn)有的課表之中。

三、教學體系的構建方式

1.構建完善教學體系

形象設計專業(yè)的課程具有一定的獨特性，在和自主創(chuàng)業(yè)的相關課程進行融合的過程中可以進行下面相關教學體系的構建。其一，第一種教學體系，邀請具有創(chuàng)業(yè)能力的相關人員來對中職學生進行指導，并對學生的創(chuàng)業(yè)能力予以規(guī)劃，其豐富的創(chuàng)業(yè)經驗對學生的未來工作發(fā)展和自主創(chuàng)業(yè)都有一定的規(guī)劃指導作用。其二，學?？梢葬槍M行自主創(chuàng)業(yè)實踐的學生，開設獎學金和給予一系列的優(yōu)惠政策，提升學生的積極性和自主創(chuàng)業(yè)實踐的興趣。

2.開展多樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動

在學生進行創(chuàng)業(yè)理論學習的同時，也可以進行豐富多彩的自主創(chuàng)業(yè)類型的實踐活動。第一，學校可以將自主創(chuàng)業(yè)的理念和文化融入中職學校的校園建設中，以此在學生的日常生活中逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)思維能力。第二，在實際的課堂教學之中，學校的相關管理人員可以在創(chuàng)業(yè)實踐活動的規(guī)劃設計中進行加強，為學生在離開校園后進行自主創(chuàng)業(yè)提供條件。

綜上所述，培養(yǎng)具有自主創(chuàng)業(yè)專業(yè)能力的高素質人才，是當前階段中職學校教育中的重中之重，并且重視創(chuàng)業(yè)教育也能有效緩解當前中職學生就業(yè)困難的問題。

參考文獻：

[1]王弦語.淺談創(chuàng)業(yè)導向下的人物形象設計專業(yè)改革發(fā)展途徑[J].山西青年，2018（4）：189-190.

[2]錢伊娜.高職藝術設計類專業(yè)“四合一”人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].包裝世界，2012（4）.