昝瑾姍

案例

大李有個兒子叫李輝，正在上初三。以前李輝成績并不冒尖兒，屬于中等，數(shù)學(xué)成績一般?？墒浅跞谝淮卧驴?，李輝的數(shù)學(xué)成績突然提升，考了班上第一名。這次月考數(shù)學(xué)試題難度大，滿分150分，李輝考了125分，班上只有5個人及格，第二名的成績是102分，而數(shù)學(xué)課代表僅考了92分。同學(xué)們對這個結(jié)果都感到吃驚，都覺得李輝作弊了。有人說他用手機(jī)作弊才考了高分，有的同學(xué)還跑到老師那兒告他的狀。數(shù)學(xué)老師找李輝談話：“你這次數(shù)學(xué)成績太突出了，從來沒有這么冒尖兒過，比數(shù)學(xué)課代表還多了30多分。這成績真是你自己考出來的嗎？”李輝聽出老師話中有話，有些不滿，回答道：“第二名的成績比我低20多分，班上的同學(xué)成績都比我差，難道我會抄他們的嗎？”老師進(jìn)一步啟發(fā)道：“現(xiàn)在信息這么發(fā)達(dá)，可以用手機(jī)去搜答案的。你這次考試有沒有這樣做？如果搜了，主動承認(rèn)了，我也不怪你，讓老師心中有個底。如果沒搜，這說明你數(shù)學(xué)成績顯著提升了，那么下次你一定還能考高分?！?/p>

聽了老師的話，李輝有些不悅，這不明擺著懷疑自己抄襲嗎？老師說不承認(rèn)也沒關(guān)系，如果有實(shí)力，下次一定還能考高分；如果考不到高分，那就從反面證明他這次成績是作弊來的。李輝把這些情況告訴爸爸，說老師處理問題的方式太簡單，把這次考試成績和下次考試成績掛鉤明顯不對。這次考前自己做了幾套試卷，月考時碰到3道同題型的題，所以他考得分?jǐn)?shù)很高，下次又怎么能保證碰上同題型的題呢？李輝覺得老師沒有根據(jù)地猜疑他，太不應(yīng)該，他憤憤不平地說：“憑什么我考第一就懷疑是我作弊？人家考第一，為什么不懷疑呢？以前我考試總是剛過及格線，老師說我沒有盡力?，F(xiàn)在我盡力了，考了高分，老師又懷疑我的成績，以后干脆還像以前那樣不考高分，剛及格算了。老師還說我用手機(jī)作弊，爸爸，你知道我連手機(jī)都沒有，又怎么會用手機(jī)作弊呢？這不是睜著眼睛說瞎話嗎？”大李不知道怎么安慰兒子。

大李覺得兒子以前成績中等，突然考第一，老師猜疑有些道理。但是兒子確實(shí)沒抄，遭到老師猜疑心里不痛快，也在情理之中。大李不知道應(yīng)該怎樣處理這個難題。

支招

本來，李輝考了第一，心里很高興。但是老師的猜疑讓他心生不滿，師生關(guān)系受到影響?！坝H其師”才能“信其道”。這樣下去，李輝就可能不再信任老師，不愛學(xué)數(shù)學(xué)，像以前那樣得過且過，不求上進(jìn)。師生關(guān)系受損，家長是師生之間溝通的橋梁，要想辦法修復(fù)師生關(guān)系，讓孩子快樂學(xué)習(xí)。家長應(yīng)從以下幾個方面著手：

首先，家長要引導(dǎo)孩子調(diào)整心態(tài)。家長要引導(dǎo)孩子學(xué)會運(yùn)用利導(dǎo)思維來看待老師的猜疑。所謂利導(dǎo)思維就是分析問題時要朝自己有利的方向看，從不利中挖掘出有利的因素。這次成績之所以引起老師的猜疑，從另一個角度說明了自己的成績有顯著提升，這個階段自己的學(xué)習(xí)方法很有成效，這是值得高興的事。家長要引導(dǎo)孩子用利導(dǎo)思維來調(diào)整心態(tài)，把關(guān)注點(diǎn)放在“進(jìn)步的快樂”上，而不是放在“遭猜疑的煩惱”上，引導(dǎo)孩子以坦然的心態(tài)對待老師的猜疑：反正自己沒有作弊，成績是自己考來的，問心無愧，不管別人怎么評價，自己仍像以前那樣該干啥就干啥，安心學(xué)習(xí)，放心交友，不讓別人的猜疑成為自己的心理負(fù)擔(dān)。

其次，家長要引導(dǎo)孩子學(xué)會換位思考，理解老師的良苦用心，讓孩子站在老師的角度去體驗(yàn)一下老師的感受。一個學(xué)生平時成績平平，突然成績提升，現(xiàn)在科技手段發(fā)達(dá)，許多學(xué)生都有手機(jī)，有不少學(xué)生平時用手機(jī)搜答案，有的考試甚至用手機(jī)作弊。如果孩子是老師，面對這樣的情況，會不會對成績突然提升的學(xué)生產(chǎn)生猜疑呢？將心比心，一般人都會產(chǎn)生這樣的猜疑，更何況有學(xué)生反映了孩子用手機(jī)作弊的情況。假如孩子是數(shù)學(xué)老師，要不要調(diào)查一下呢？家長引導(dǎo)孩子學(xué)會換位思考。老師為什么找孩子調(diào)查情況呢？怕他平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試靠抄襲考高分，不勞而獲就會害了孩子。老師調(diào)查他，是為他的前途擔(dān)憂，是為他的未來負(fù)責(zé)。家長要引導(dǎo)孩子站在老師的立場上讀懂老師的良苦用心，別用不滿的心理來怨恨老師。老師這樣做自有他的道理。假如學(xué)生是第一次抄襲，老師及時提醒他，就能快速挽救學(xué)生，要不然學(xué)生會深陷泥潭，難以自拔。

再次，引導(dǎo)孩子提升實(shí)力。為什么別人考第一老師不懷疑，而自己考第一老師卻懷疑呢？表面上孩子認(rèn)為老師待人不公平，對有的學(xué)生好，對有的學(xué)生差。其實(shí)要透過現(xiàn)象進(jìn)一步引導(dǎo)孩子思考：別人考第一老師不懷疑，別人平時成績一般都是剛過及格線嗎？平時實(shí)力不強(qiáng)嗎？答案不言而喻，因?yàn)閯e人實(shí)力強(qiáng)，平時數(shù)學(xué)成績總在前幾名，所以他們考第一，老師不會懷疑。而孩子平時實(shí)力不強(qiáng)，成績平平突然考第一，老師就會猜疑。老師對學(xué)生的高分猜疑與否，取決于學(xué)生自己的平時實(shí)力是否強(qiáng)大。這時，家長要引導(dǎo)孩子正視自己，理智對待別人的猜疑，提升自己的實(shí)力才是硬道理。家長要語重心長地告訴孩子，這次考第一帶有很大的偶然性，因?yàn)榭荚嚂r碰到同類題，運(yùn)氣好是這次考得好的一個重要因素，下次考試也許就沒有這樣幸運(yùn)了。所以，學(xué)習(xí)還要加大力度，要提升實(shí)力，要達(dá)到這樣的效果，即使在碰不到類似的題時也能考第一或者前幾名，這就會讓別人知道他真正進(jìn)步了。多考幾次第一，老師和同學(xué)們就會認(rèn)可他。家長要告訴孩子，以此次考試為契機(jī)，努力補(bǔ)缺補(bǔ)差，全面提升數(shù)學(xué)成績，把數(shù)學(xué)打造成自己的優(yōu)勢學(xué)科，在班上脫穎而出，贏得同學(xué)們的認(rèn)可，老師也會修正對他的認(rèn)識，對他刮目相看。家長要用好“老師的猜疑”，讓它成為一面鏡子，促使孩子奮力拼搏，激發(fā)他的自信心。

最后，家長要主動與老師溝通，讓老師了解真相。家長要告訴老師，孩子這次考得好是因?yàn)榕龅酵愵}型，孩子沒有手機(jī)，也沒有抄襲，孩子覺得老師不信任他，心里悶悶不樂，希望老師不要再說猜疑的話來刺激他，請老師及時給他鼓勵，讓他以此次考試為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。一般而言，老師了解真相后，會調(diào)整策略的。endprint