應玉燕

摘 要：在幼兒園教育中開展幼兒自主游戲有助于促進幼兒的身心發(fā)展，同時這也是幼兒社會化的一種重要途徑。幼兒教師在組織幼兒自主游戲時必須明確自身的角色和定位，在游戲的過程中對幼兒進行觀察和指導，在游戲結束后應當及時進行評價和反饋?；诖耍恼轮饕獙τ變簣@自主游戲中教師的有效指導進行了分析和探討。

關鍵詞：幼兒園；自主游戲；有效指導

德國教育學家福祿貝爾曾經說過：“自發(fā)游戲是幼兒內心活動的重要表現(xiàn)，同時這也是幼兒最純潔和最神圣的心靈活動的產物?！庇纱丝梢姡變旱膬炔啃枨蠛妥园l(fā)活動才是幼兒游戲的本質。因此，在幼兒園教學中，幼兒教師在指導幼兒進行自主游戲的過程中，必須要轉變以往對幼兒游戲過于干擾的指導方式，要充分尊重和滿足幼兒的內在需求，為幼兒創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，從而促進幼兒主體能動性的發(fā)展，真正實現(xiàn)幼兒自主游戲的教育價值。

一、創(chuàng)設良好的自主游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的自主意識

良好的自主游戲環(huán)境應當具有多樣性和開放性等特征。因此，幼兒教師要根據(jù)幼兒的興趣以及內在需求，對游戲進行不斷調整和變換，從而豐富幼兒的知識經驗，促進幼兒的健康成長。比如，為了滿足幼兒探索挑戰(zhàn)的愿望，幼兒園教師可以利用幼兒園內現(xiàn)有的戶外小山坡、草地或者游戲設備等，為幼兒創(chuàng)設一個野戰(zhàn)基地的情境，在這個基地中創(chuàng)設攀爬區(qū)、投擲區(qū)以及平衡區(qū)等一列的挑戰(zhàn)游戲[1]。然后組織學生進入其中，自主進行“野外探險”游戲。通過這樣的方式不僅可以讓幼兒更好地感受到團隊合作的快樂，還可以將幼兒的童真盡情地釋放出來。另外，在每個學期初，教師可以和幼兒共同商定游戲的主題，并利用各種材料和學生共同規(guī)劃和布置游戲環(huán)境，在游戲開展的過程中，教師還應當根據(jù)幼兒的實際需求對游戲空間進行適當調整，從而更好地滿足幼兒對游戲的需求。

二、游戲過程中，善于觀察，有效指導

1.在游戲過程中認真觀察幼兒

在實際開展游戲的過程中，幼兒園教師應該多多觀察幼兒對于投放的材料是否感興趣、是否積極主動地參與到游戲過程中以及遇見了什么不能夠自主解決的問題等。通過仔細觀察，教師能夠準確地把握好幼兒的興趣需求、幼兒的認知水平以及個別差異，然后在此基礎之上為幼兒提供針對性的指導[2]。

2.在游戲過程中進行有效指導

一方面是隱性指導。在進行自主游戲開展的過程中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇游戲，所以，教師在指導幼兒開展游戲的時候絕對不能夠過多地干涉他們的游戲活動，不過也不能夠完全放任不管，而是應該把握好尺度。另一方面是顯性的指導。為了獲得更好的游戲效果，幼兒園教師應該結合幼兒在游戲中的表現(xiàn)進行合理的指導和干預。教師需要始終尊重幼兒在游戲中的主體地位，在指導的過程中也是應該堅持適度這一原則，只有這樣才能夠更好地保障幼兒在自主游戲中得到真正意義上的進步和發(fā)展。

三、注重游戲反饋和評價

在幼兒完成自主游戲之后，幼兒園教師還應該針對其游戲的過程進行合理的總結和評價，保障幼兒能夠始終保持對游戲的積極性。在游戲即將結束的時候，教師應該及時提醒幼兒，然后在游戲結束之后鼓勵他們對這一次的游戲進行合理的總結，同時對于幼兒的一些優(yōu)秀的表現(xiàn)應該適當?shù)亟o予贊揚和肯定。除此之外，教師在進行評價的過程中絕對不能只重視游戲的結果，還得加強重視游戲過程的評價以及幼兒游戲過程的表現(xiàn)評價。同時，教師應該關注幼兒在游戲過程中的情感變化以及游戲情緒，對于幼兒的一些不良情緒應該及時進行輔導和解決，適當?shù)貙λ麄冞M行鼓勵，使他們始終充滿信心，提升他們對自主游戲的興趣和積極性。

四、結語

幼兒應當是自主游戲的主體，而自主游戲會對幼兒的身心發(fā)展起到一定的促進作用。因此，在幼兒園教育中，教師應當要注重自由游戲對幼兒身心發(fā)展的重要性，并對幼兒自主游戲活動的開展進行適度、適當指導，從而將幼兒自主游戲活動的教育價值充分發(fā)揮出來，促進幼兒的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃萍萍.淺談幼兒園自主游戲中教師的有效指導策略[J].課程教育研究，2016（29）：18.

[2]楊柳青.幼兒自主游戲中教師指導的有效策略分析[EB/J].當代教育實踐與教學研究（電子版），2017（11）：44.