滕華敬

摘 要：當(dāng)前的高中英語教學(xué)，已經(jīng)不再單純?yōu)榱烁呖汲煽兌_設(shè)，同時也是對學(xué)生語言交際能力以及發(fā)散性思維的培養(yǎng)。因此，過去的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求?；咏虒W(xué)是近年來備受關(guān)注的一種教學(xué)模式，其在高中英語課堂中的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間、生生之間的有效互動，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的全面提升。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)模式；高中英語；教學(xué)效率

一、互動教學(xué)簡述

相較于過去的教學(xué)，互動教學(xué)它不再是“滿堂灌”地將知識輸送給學(xué)生，讓學(xué)生被動地接受課堂知識，而是注重教學(xué)過程中教師和學(xué)生以及學(xué)生彼此之間的合作互動。教師在課堂教學(xué)中是引導(dǎo)者的身份，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理自然的互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到發(fā)散?；咏虒W(xué)模式的實施，重視的是教學(xué)工作的開展，注重教師和學(xué)生之間的互動合作，借助分組合作的方式，在課堂上營造出活潑生動的氛圍，從而有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；咏虒W(xué)模式的實施，讓信息傳遞在教師和學(xué)生，還有學(xué)生和學(xué)生之間，信息的流通是雙向的，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中教師對知識信息的單方面輸出?？偠灾?，互動教學(xué)模式是教與學(xué)的交流互動、信息的反饋與整合，是教師與學(xué)生觀念的交流，并最終實現(xiàn)共同的成長。

二、高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

在如今的高中英語教學(xué)中，雖然新課程改革的理念已經(jīng)逐漸深入，但仍有部分教師沒有及時更新教學(xué)觀念，依然延續(xù)之前的教學(xué)模式。在課堂上，仍是教師成為整堂課的主導(dǎo)者，沒有重視學(xué)生的參與性，沒有結(jié)合實際教學(xué)知識設(shè)計合理的互動環(huán)節(jié)，帶動學(xué)生熱情參與到對課程的討論中。不僅如此，課堂氣氛也不夠活潑，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師沒有給予相應(yīng)的評價。對于學(xué)生來說，自己所傳遞出去的信息沒有得到教師的反饋，積極性被打消，也就不會再進行進一步的思考與思維發(fā)散，課堂英語的教學(xué)效果就得不到保證，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也就得不到提高。新的課程改革對高中英語教學(xué)提出了全新的要求，過去的教學(xué)模式早已不能滿足如今的教育需求，教學(xué)改革創(chuàng)新迫在眉睫。在高中英語課堂教學(xué)中，開展互動教學(xué)，能夠有效帶動課堂氛圍，突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，是未來的教學(xué)趨勢。

三、高中英語課堂教學(xué)中互動教學(xué)模式的開展

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)愉悅的英語情境

高中英語是一門語言類別的課程，語言環(huán)境的營造對其教學(xué)效果有著決定性的作用。因此，英語教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼合實際的英語情境，營造活潑生動的課堂氛圍，帶動學(xué)生的教學(xué)參與積極性，讓學(xué)生掌握英語知識點，同時也提升自己的交際溝通能力。

2.在課堂組織建設(shè)合作學(xué)習(xí)小組

縱觀以往的傳統(tǒng)教學(xué)，教師和學(xué)生之間沒有進行充分互動，只是將信息單方面地傳遞給學(xué)生，并沒有在課堂上形成信息的雙向溝通。在互動教學(xué)模式中，教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者，積極創(chuàng)建以學(xué)生為主體，生生之間的互動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在與“搭檔”的交流互動中體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣。同時，通過建立合作學(xué)習(xí)小組，組際交流的方式，巧妙地將課堂學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個小組去完成。

3.倡導(dǎo)多樣化的課堂評價模式

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂中，教師在結(jié)束本節(jié)課教學(xué)后，沒有及時對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)，并給予及時的鼓勵。學(xué)生看不到自己的不足之處并進行改進，也未能得到教師的及時激勵而更有動力地學(xué)習(xí)英語。而在互動教學(xué)模式中，提倡教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行及時的評價，在學(xué)生做的好的方面，給予及時的鼓勵與表揚，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。除此之外，教師還可提倡生生之間進行小組互評，通過組員的及時反饋，學(xué)生能更好地進行改正，從而獲得進步。

總而言之，在高中英語課堂中，互動教學(xué)模式的實施能夠有效調(diào)動課堂氣氛，實現(xiàn)師生及學(xué)生彼此間的有效互動，起到極佳的教學(xué)效果。高中英語教師必須認識到其重要性，在課堂教學(xué)中加以合理應(yīng)用，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的全面提升，并實現(xiàn)學(xué)生綜合語言交際能力的提高。

參考文獻：

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