唐歡

摘 要：生物學(xué)科的建立離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物的重要內(nèi)容，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力素質(zhì)。文章從三個(gè)方面探究了高中生物課堂如何有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)法；尊重科學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中驗(yàn)證知識(shí)或獲取新知識(shí)的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以加深學(xué)生對(duì)生物學(xué)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、抽象思維能力以及分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生探究興趣，使其養(yǎng)成理性思維習(xí)慣。因此，有必要探究在高中生物課堂中如何有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

本文將從課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課堂探究實(shí)驗(yàn)三個(gè)方面探究高中生物課堂如何有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1.課堂演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的觀察能力。教師在進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題。

首先，實(shí)驗(yàn)一定要成功。如果不成功，就會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，更會(huì)使學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)產(chǎn)生懷疑，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。要確保實(shí)驗(yàn)成功，教師在教學(xué)之前，要對(duì)實(shí)驗(yàn)做好充分的準(zhǔn)備。其次，實(shí)驗(yàn)要有可視性。教師必須保證課堂上每一位學(xué)生都能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)過程，否則演示實(shí)驗(yàn)將失去意義。這要求教師選擇能夠直觀展示的演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)于不能夠直觀展示的實(shí)驗(yàn)，教師可以借助現(xiàn)代工具進(jìn)行展示。例如，教師在將實(shí)驗(yàn)“使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”作為課堂展示實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過顯微鏡觀察物像，這無法保證所有學(xué)生能及時(shí)體驗(yàn)，此時(shí)可以將顯微鏡與相應(yīng)設(shè)備連接，把顯微鏡下的世界通過電腦直接展示出來，這樣既方便學(xué)生觀察，也方便教師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。最后，教師還應(yīng)充分利用演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，設(shè)置好相關(guān)問題，幫助學(xué)生層層遞進(jìn)地了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎椒?、過程、結(jié)論，并設(shè)置相關(guān)問題啟發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步探究。例如，實(shí)驗(yàn)“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”，教師在設(shè)置問題時(shí)，可以讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注在模擬實(shí)驗(yàn)中怎樣模擬不同大小的細(xì)胞，怎樣模擬細(xì)胞中物質(zhì)的運(yùn)輸，怎樣表示運(yùn)輸效率等問題，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的真正意義并得出結(jié)論。

2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生將親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，這有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。為了使實(shí)驗(yàn)更有效果，教師要注意以下幾點(diǎn)。

第一，實(shí)驗(yàn)前安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容。學(xué)生只有認(rèn)真預(yù)習(xí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)才能了解實(shí)驗(yàn)步驟，不至于手忙腳亂。為了切實(shí)落實(shí)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，可以提前安排學(xué)生完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)的內(nèi)容。等到實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，再進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

第二，實(shí)驗(yàn)中督促學(xué)生親手完成實(shí)驗(yàn)。生物實(shí)驗(yàn)只有親自完成，才有深刻體會(huì)，學(xué)生在動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)的過程中遇到的問題，教師是永遠(yuǎn)預(yù)想不完的。在這個(gè)過程中，教師要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

第三，實(shí)驗(yàn)后對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，總會(huì)有一些小組成功，一些小組失敗。教師可以請(qǐng)學(xué)生分享成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)失敗的案例，教師更應(yīng)該重點(diǎn)分析，引導(dǎo)學(xué)生查明原因，在進(jìn)一步探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，尊重科學(xué)的態(tài)度。

3.課堂探究實(shí)驗(yàn)

除了課本中建議和安排的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師還可以根據(jù)課本不同章節(jié)的內(nèi)容，自己設(shè)置一些課堂探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程，從中獲得生物學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)“孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)二”的內(nèi)容時(shí)，教師可以從書本中“性狀分離比的模擬”實(shí)驗(yàn)中獲得啟發(fā)，設(shè)置“自由組合的模擬”實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計(jì)、說明、預(yù)測(cè)結(jié)論并進(jìn)行驗(yàn)證。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物課程的重要組成部分，借助實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其實(shí)踐操作能力，并養(yǎng)成尊重科學(xué)的態(tài)度。本文從課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課堂探究實(shí)驗(yàn)三方面詳細(xì)闡述了教師在結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，在高中生物課堂中如何有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王柱華.高中生物有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)行為研究[J].中國(guó)校外教育，2016（9）：138.

[2]劉玉海.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（17）：118-119.