梅嘉恬

摘 要：隨著新課程的改革，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)才能，促進(jìn)其全面發(fā)展成為現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)。隨著時(shí)代的發(fā)展，美術(shù)藝術(shù)樣式也在不斷增加，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的出現(xiàn)豐富了美術(shù)基礎(chǔ)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展。文章分析了小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代繪畫藝術(shù)；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.美術(shù)教師現(xiàn)代繪畫藝術(shù)知識(shí)匱乏

受傳統(tǒng)教育的影響，仍有大部分學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)并不重視。美術(shù)教師在學(xué)校地位不高，缺乏對(duì)美術(shù)教學(xué)的積極性，也就很少參與美術(shù)教研活動(dòng)，自我提升緩慢，美術(shù)知識(shí)面過(guò)于狹窄，對(duì)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)方面知識(shí)較為匱乏。小學(xué)美術(shù)教師對(duì)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的特征和優(yōu)勢(shì)不甚了解，自然就無(wú)法將其融入美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.教學(xué)手段單一

在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，大部分美術(shù)教師都過(guò)于依賴教材知識(shí)，通過(guò)理論灌輸和機(jī)械訓(xùn)練完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶、枯燥，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，且小學(xué)美術(shù)大多是造型表現(xiàn)之類的課程，讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，制約學(xué)生個(gè)性發(fā)展，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

3.美術(shù)教學(xué)設(shè)施缺乏、陳舊

受應(yīng)試教育影響，大多數(shù)學(xué)校并不重視美術(shù)教育，因此在美術(shù)教育方面的投入自然較少，在教學(xué)環(huán)境的設(shè)置、教學(xué)設(shè)施的配置上不夠完善，缺乏良好的教學(xué)環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

二、現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略

1.提高美術(shù)教師的綜合素質(zhì)

隨著人們對(duì)審美要求的增高，對(duì)美術(shù)這一學(xué)科也愈發(fā)重視，為提高美術(shù)學(xué)科教學(xué)效果，提高全民對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，美術(shù)教師應(yīng)不斷深入自身專業(yè)化發(fā)展，不斷更新優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)新的繪畫技法，提高教學(xué)水平。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視，深入了解小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以發(fā)展的眼光對(duì)學(xué)生展開(kāi)美術(shù)教學(xué)，選擇適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)深入理解現(xiàn)代繪畫藝術(shù)，將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)有利因素融入教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)造多種課型，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)造多種美術(shù)課型，將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)融入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如以學(xué)生為中心創(chuàng)建美術(shù)特色課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自身意愿發(fā)表想法，給予學(xué)生足夠的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高創(chuàng)新意識(shí)。例如，在“變廢為寶”的造型課中，教師可以先通過(guò)多媒體展示一些經(jīng)典的變廢為寶的案例，吸引學(xué)生注意力，然后引導(dǎo)學(xué)生利用廢棄材料制作美觀的藝術(shù)作品，給予學(xué)生足夠的創(chuàng)作空間。

教師也可以通過(guò)創(chuàng)建情境美術(shù)課、名畫賞析課、地域特殊美術(shù)課等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，感受現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)，在教學(xué)互動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生繪畫形式

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)了解小學(xué)生的生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平選擇教學(xué)內(nèi)容，不僅要有生活寫實(shí)、脫離現(xiàn)實(shí)生活的幻想，還應(yīng)組織豐富多彩的課外繪畫活動(dòng)，創(chuàng)建美術(shù)興趣小組，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生了解更多的美術(shù)信息。同時(shí)，教師應(yīng)不斷豐富教學(xué)形式，引入更多、更新奇的繪畫技巧，激發(fā)學(xué)生繪畫興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如，在《神奇的樹(shù)》教學(xué)中，教師可以利用多種繪畫技巧演示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，如吸管吹畫法、噴灑法、拓印法等，讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著人們對(duì)美的追求日益顯著，提升人們對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)勢(shì)在必行。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)積極融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)提高美術(shù)教師的綜合素質(zhì)、創(chuàng)造多種課型、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、豐富教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生繪畫形式等措施促進(jìn)美術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王轉(zhuǎn)蓮.在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)[J].學(xué)周刊，2018（19）：155-156.

[2]楊海蓮.分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的融入[J].才智，2017（27）：163.