邵斌

摘 要：數(shù)學(xué)通過抽象化和邏輯推理的使用，由計數(shù)、計算、量度和對物體形狀及運(yùn)動的觀察中產(chǎn)生。因此數(shù)學(xué)課沒有像文科那樣具有故事性強(qiáng)、色彩繽紛的特點，也沒有像其它理科那樣有大量的動手操作的實驗和很多令人感興趣的現(xiàn)象去研究的趣味性。有很多人一提起學(xué)生時代的數(shù)學(xué)，就覺得數(shù)學(xué)是枯燥，乏味，腦細(xì)胞壞損的代名詞。要解決這個問題，本文從以下幾個方面著手。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；樂趣；教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)是研究現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科。通過抽象化和邏輯推理的使用，由計數(shù)、計算、量度和對物體形狀及運(yùn)動的觀察中產(chǎn)生。因此數(shù)學(xué)課沒有像文科那樣具有故事性強(qiáng)、色彩繽紛的特點，也沒有像其它理科那樣有大量的動手操作的實驗和很多令人感興趣的現(xiàn)象去研究的趣味性。有很多人一提起學(xué)生時代的數(shù)學(xué)，就覺得數(shù)學(xué)是枯燥，乏味，腦細(xì)胞壞損的代名詞。要解決這個問題，我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：

一、教學(xué)設(shè)計時，引入可從實際問題入手，以吸引學(xué)生注意力，讓其投入這個環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)教材的重點和難點，選擇嘗試點，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在注意最集中、思維最積極的狀態(tài)中進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)的情境。利于學(xué)生真正融入課堂，走向思維的大道，更順利有效的解決這節(jié)新課，起到事半功倍的效果。

1.比如：九年級下《直線與圓的位置關(guān)系》這節(jié)內(nèi)容要研究的是直線與圓的三種位置關(guān)系，以及了解圓的切線的基本概念。直線與圓的位置關(guān)系是圓的基本性質(zhì)的的重要體現(xiàn)，也是今后學(xué)習(xí)圓與圓的位置關(guān)系的大好充分的基礎(chǔ)，所以它在教材中占有非常重要的地位，起到承上啟下的作用。如何有效地來解決這個問題呢？于是我設(shè)計這樣的教學(xué)引入：幽靜的海邊，潮聲不斷，在藍(lán)色的大海與藍(lán)色的夜空處，還依稀可見美麗的漁船。伴隨著教師點擊屏幕后，一輪紅日逐漸從地平面露出一角，伴著太陽從地平線冉冉升起，天空逐漸亮了起來；2.隨即引導(dǎo)學(xué)生：隨著旭日東升，嶄新的一天又要來到，新的一天有新的打算，看著剛才這激奮人心的一幕，大家應(yīng)該想到了今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么了。我們把太陽看做是一個圓，把地平線看作是一條直線，我們今天將要研究的是“直線與圓的位置關(guān)系”。從情境中引入，比干巴巴的說教來得更生動，更貼近生活，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。教學(xué)設(shè)計中應(yīng)注意能使學(xué)生多種感官參與的教學(xué)，讓學(xué)生更有新意去融入學(xué)習(xí)。

教學(xué)中要讓學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)過程中，要充分挖掘教學(xué)知識點，合理聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生充分發(fā)揮能動性，動手進(jìn)行操作，真正融入教材中，更能加深學(xué)生對知識的理解，對教材的更進(jìn)一步深入。

比如上《用字母表示數(shù)》一節(jié)內(nèi)容，我們往往會設(shè)計找通式的題目，先告訴學(xué)生第一個、第二個和第三個的數(shù)據(jù)，然后就叫學(xué)生求第n個的式子應(yīng)該是怎么樣的。如果我們設(shè)計的問題離生活太遠(yuǎn)，那么學(xué)生往往會不知所云，那么我們就應(yīng)該設(shè)計一些簡單可行，能讓學(xué)生動手操作的教學(xué)問題。比如，拼一個正方形需要四根火柴，拼兩個正方形需要七根火柴，那么拼n個正方形需要幾根火柴呢？

二、教師與學(xué)生共同操作。教師可提前準(zhǔn)備一些火柴，可以設(shè)計叫學(xué)生小組合作利用火柴盒里的火柴進(jìn)行動手操作。然后叫學(xué)生根據(jù)自己拼的正方形，開動腦筋說明第n個正方形所需的火柴數(shù)用字母到底如何表示

1.學(xué)生通過動手，小組合作，積極參與，從不同的角度出發(fā)觀察出每增加一個正方形，增加的火柴的根數(shù)的規(guī)律開動腦筋進(jìn)行回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答，將文字語言轉(zhuǎn)化成符號語言，為以后遇到其它類似的問題做好了準(zhǔn)備，同時也為以后一次式的計算和合并同類項的計算做了良好的鋪墊。不僅增加了學(xué)生課堂交流的機(jī)會，也同時也起到了生生互動，共同提高的效果。

2.體驗數(shù)學(xué)美，陶冶學(xué)生情操。精心提煉數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的美，依據(jù)學(xué)生的心理特點，充分挖掘教材，讓學(xué)生深刻體驗數(shù)學(xué)中的美。為了讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，教師必須不斷完善教學(xué)，提高教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)善教樂學(xué)的情境，使課堂引人入勝，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的審美價值。在立體圖形的教學(xué)過程中，講到圓柱、圓錐和圓臺之間的聯(lián)系可以充分利用多媒體進(jìn)行展播。使用3D-MAX軟件制作好課件，在課堂上展示時，首先出示圓柱，當(dāng)圓柱上底面的半徑逐漸縮小到一個點時，就變成了一個圓錐。然后第二個視頻仍然從圓柱出發(fā)，當(dāng)圓柱的下底面的半徑逐漸增大時，立體圖形就變成了一個圓柱。利用多媒體展示的圓柱、圓錐及圓臺之間變化的藝術(shù)效果美，真可謂是不言而喻，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，正是在這種氛圍中，愉快教學(xué)才得以實現(xiàn)。

3.充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體集文字、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻于一體，形象、生動、動態(tài)、直觀，可以全方位地調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。如在講解一道應(yīng)用題，某鐵路橋長1000米，先有一列火車通過，測得出火車開始上橋到完全過橋時間為1分鐘，整個火車完全在橋上的時間為40秒，求火車的速度。這是一個非常動態(tài)的問題，學(xué)生一下子理解非常抽象，使題目難度大大增加。但是如果使用多媒體將這個動態(tài)的效果展示出來給學(xué)生看，那么學(xué)生就能夠從中看出火車移動的入橋點和出橋點之間的距離，以及這個距離與橋長的關(guān)系，就能夠正確的標(biāo)出這些數(shù)量的線段關(guān)系，列出表格，

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系。找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系，就將一個抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題簡化為一個簡單的追逐問題，使難題迎刃而解，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分利用的是現(xiàn)代化教學(xué)手段，這都是傳統(tǒng)教學(xué)手段望塵莫及的。

1.調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，最大的關(guān)鍵就是提起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。興趣有多種，精彩豐富的畫面，能引起學(xué)生興趣，身邊實際生活的引例能激發(fā)學(xué)生的興趣，編寫順口溜，便于記憶，更是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。那么在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多種多種的，在實施課堂教學(xué)之前，我們既要備教材，又要備學(xué)生；2.充分挖掘教材里的點滴，充分探索學(xué)生身上的亮點，將我們的教學(xué)真正落到實處，將是教師最好最有效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]何乃忠《新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀》教育科學(xué)出版社.endprint