付淑清

摘 要：人們都說：“興趣是最好的老師?！痹趯W生剛升入初中時，對英語不了解而感到無所適從，這是很正常的。同時我們也知道，在英語的學習中，語言方面的學習是既枯燥又十分重要的。如果教師沒有及時培養(yǎng)學生的語言興趣，帶領學生走進初中英語的學習之門，只是枯燥無味的進行教學，那么學生只會對初中英語的學習越來越不感興趣，越來越厭惡。所以，如何培養(yǎng)初中生對語言的學習興趣在我們當前的教學中十分重要。畢竟孔子曾經(jīng)也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼灾挥袑W生對語言有學習興趣，才能更好的學習英語。

關鍵詞：中學英語；激發(fā)興趣；語言

學習興趣是推動學生學習的有效動力，是學生學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素。學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，既是一種教學手段，又是教學目的，它主要是依賴教師的課堂教學藝術來實現(xiàn)。在過去的英語教學中，小學往往對學生沒有開設或很少開設英語方面的課程，所以，學生對于英語的學習也十分有限，對于英語的了解也很懵懂。而進入了初中，學生將開始進行系統(tǒng)的英語學習，而在此基礎上，學生需要具備一定的語言能力，所以這需要我們教師首先培養(yǎng)學生對于中學英語的語言興趣。那么今天，我就來簡單的論述一下初中英語教學中如何激發(fā)學生的語言興趣。

一、強調(diào)英語的發(fā)音，激起學生的學習興趣

興趣是學習的基礎，也是學生們打好英語基礎的保證，經(jīng)事實表明，初中階段的學生正處于學習外語的關鍵時期，這時他們的發(fā)音器官是最靈敏的，耳朵能辨別發(fā)音上細微的差別，他們模仿聲音的能力也很強。在這時，老師要根據(jù)學生們的平時表現(xiàn)來抓住學生們愛模仿的特點，在上課的時候給學生講一些順口溜讓學生們?nèi)ゲ?，這時學生們會感到特別得有趣。當學生們躍躍欲試的時候，老師要讓學生們得到充分的鍛煉，學生們在平時的學習中會遇到許多難題，因為初中生自我管理意識不強，遇到問題沒有勇于解決的思想，有的會退縮，這樣就會對英語失去興趣。所以，老師要多觀察學生的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，趁早對癥下藥，要熱心地為學生們解答問題。語言的學習就是一個需要反復練習與糾正的過程，激發(fā)學生的語言興趣也是道阻且長，教師萬不可半途而廢。

二、營造輕松愉快的課堂教學環(huán)境

在過去的傳統(tǒng)教學中，都是傳統(tǒng)的“填鴨式教學，”也就是教師站在講臺上授課，學生在下面如同機器一般的聽著，這種學生始終處于消極、被動的學習地位，根本沒什么輕松、愉快可言，從而更談不上什么學習興趣。而在這種教學模式下，學生想要更好的學習也不大可能。所以，營造一個輕松愉悅的課堂氛圍已經(jīng)迫在眉睫。試想一下，如果師生課堂上經(jīng)?；樱瑲夥杖谇?，那么學生還會對這門課沒興趣嗎？所以，我們要求教師能夠為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的課堂環(huán)境。那么首先，教師應飽滿熱情的上每一堂課，如果教師上課死氣沉沉，那怎么可能活躍課程氛圍？同時授課時，應注意自己的語言，力求使用生動活潑的語言來進行講課；其次，教師可以在課前用簡單的英語講一個英語笑話，或者放首英文歌，或者設置情景模式讓學生進行英語對話等等；最后，教師可以利用多媒體等技術，竭盡所能地創(chuàng)造各種不同的語言環(huán)境輔助教學。創(chuàng)造一種新奇的學習氛圍，激發(fā)學生的語言興趣。

三、采用多種多樣的教學方法，促使學生對語言學習產(chǎn)生興趣

在過去的教學中，教師總是使用一種單一的教學方法進行授課，久而久之，學生只會覺得乏味又枯燥，所以這就要求我們教師要多加探索，尋找更多有趣的學習方法，從而激發(fā)學生語言學習的興趣。教師可以認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，采用不同的教學方法。例如教課文，可以根據(jù)不同體裁和內(nèi)容，在不同階段，可采用模擬對話，分角色扮演，復述、改變?nèi)朔Q，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式，這樣可以最大程度上培養(yǎng)學生英語組要學習的能力，也會激發(fā)學生的語言學習興趣。這樣就會把死教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。

四、開展豐富多彩的課外活動，增強學生對英語語言學習的興趣

光是課堂上的教學顯然是不夠的，我們還需要課外的興趣活動。例如英語角、英語演講、英語話劇表演、單詞聽寫大賽等等。豐富多彩的課外活動對學生有很大的吸引力，學生在參與其中的過程中不僅運用了自己學習到的知識，還在實踐中提高了自己英語語言學習的興趣，從而激發(fā)了學生學習英語語言的熱情。我們可以讓學生自己組織并參與其中，教師從旁協(xié)助，這樣既可以鍛煉學生的能力又能讓他們真正感受到英語的魅力。

以上，就是我對初中英語教學中如何激發(fā)學生的語言興趣提出的一些方法，總而言之，教師還是需要根據(jù)自己學生的個性和特點來進行針對性的教學模式，最大化的激發(fā)每個學生對于初中英語語言的學習興趣，使學生在輕松和快樂中更好的學習，融入學習當中，教師也應多加探索，尋找提高初中生英語語言學習興趣的方法。

參考文獻：

[1]楊麗娜.初中生英語語言學習興趣的影響因素及教學對策探討[D].四川師范大學，2015.

[2]張大振.初中生英語語言學習興趣培養(yǎng)途徑的調(diào)查與分析[D].河南師范大學，2012.

[3]薛海苓.應用多媒體提高初中生在英語課堂學習興趣的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2010.endprint