劉倩

摘 要：音樂欣賞課作為音樂教育中的基礎(chǔ)課程，在音樂教育中占據(jù)重要的位置。但是在一部分的課程中，由于部分教師對音樂欣賞課程的片面理解，出現(xiàn)了與中小學(xué)音樂欣賞教學(xué)規(guī)律不相符的現(xiàn)象，使的教學(xué)效果較差。本文通過對音樂欣賞教學(xué)的實踐教學(xué)總結(jié)了一些經(jīng)驗，希望對大家有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；欣賞教學(xué)；建議

現(xiàn)當(dāng)代音樂欣賞教學(xué)日趨發(fā)展，隨之也出現(xiàn)了眾多的問題，加上受到各方面因素的影響，在音樂欣賞課堂教學(xué)中也逐漸反映出來。就音樂欣賞教學(xué)實踐過程中存在的問題，本人提出以下的幾點建議：

一、減少教師講述的音樂欣賞教學(xué)方式

音樂是一門聽覺藝術(shù)，同時也是一門音響藝術(shù)。由這兩個特征就決定了聽賞在音樂欣賞教學(xué)中的重要位置。學(xué)生要塑造藝術(shù)形象就必須在流動的音響中去聽音樂中的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、音色等等。所以，在音樂欣賞教學(xué)過程中應(yīng)該要減少過多的按參考書提供的資料對學(xué)生進(jìn)行介紹音樂作品，應(yīng)該留有適當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生去體驗。

二、避免“單一”欣賞的教學(xué)方式

雖然音樂欣賞是要靠聆聽音樂為主的學(xué)習(xí)方式，但是有的教師上欣賞課只是一味的搜集作品，然后整堂課都是單一的欣賞音樂。這種完全去聽的教學(xué)方式也是不符合音樂教育的課堂教育原則的。在長時間的被動的考聽覺去參與音樂活動中的學(xué)生便會注意力不集中，也會讓學(xué)生對失去了上音樂課的興趣。

三、加入音樂要素的欣賞教學(xué)方式

在中小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中可以運用加入音樂要素的欣賞教學(xué)方式。以音域的高低、節(jié)奏的長短、音量的大小（強(qiáng)弱）、音色的明亮與渾厚、還有曲式的結(jié)構(gòu)，這首曲子用什么樂器來演奏的等等這些音樂要素，來調(diào)動學(xué)生積極、主動參與的意識，提高音樂課堂的情趣。比如在欣賞一些新疆地區(qū)的樂曲時，把其特定的附點節(jié)奏去掉，換成其他的節(jié)奏型，那么音樂作品所要表達(dá)的情趣就不會那么明顯了，地域風(fēng)味也就沒有那么濃厚了。通過這樣一些的音樂要素鑒賞，進(jìn)一步加深了學(xué)生對某一類作品特點的印象。

四、課堂上要運用各種教學(xué)手段

對于中小學(xué)的音樂欣賞課堂教學(xué)內(nèi)容最好由淺入深，教學(xué)方式要豐富多彩：1.視頻結(jié)合。將過去單純的靠“聽”為主的教學(xué)方式改變成通過視頻、音樂和講解相結(jié)合，讓學(xué)生更全面的感受音樂的魅力；2.體驗純音響。擁有優(yōu)美的旋律、美妙的和聲、悅耳的音色的音樂，可以使學(xué)生的情感得到滿足，讓人產(chǎn)生無限的遐想，讓學(xué)生更加清晰地理解作品，體會作品所想要表達(dá)的情感；3.講解作品。教師要對音樂做一定的生動易懂的講解，一步步地引導(dǎo)學(xué)生去理解和欣賞，這樣學(xué)生才能做到真正的“享受音樂”；4.“動”“靜”結(jié)合。中小學(xué)的學(xué)生上課比較活潑好動，注意力也不容易被集中。根據(jù)這些特點，教師在音樂欣賞課堂上可以充分運用一些身體律動，比如眼神、表情、肢體語言等等。既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛，也有助于激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力能力。

五、運用對比的欣賞方法

對比欣賞方法就是通過思考由深入淺的讓學(xué)生學(xué)會主動的感受音樂，鑒賞音樂。對比欣賞分為以下幾類：

（一）音樂形象之間的對比欣賞

構(gòu)成音樂形象的基本要素：1.音高是在創(chuàng)造音樂形象時音樂構(gòu)成的基礎(chǔ)，上行的曲調(diào)一般表現(xiàn)的積極向上的情緒，下行曲調(diào)表現(xiàn)的是消極低沉的情緒，水平曲調(diào)表現(xiàn)特定的音樂形象。這三種曲調(diào)有機(jī)結(jié)合就構(gòu)成了音樂的起伏波動，形成了曲調(diào)的高潮，極大的豐富了音樂的表現(xiàn)力；2.節(jié)奏是音樂形象中極其重要的表現(xiàn)手段，如果脫離了節(jié)奏，只有音高是構(gòu)不成音樂的。

（二）不同表現(xiàn)形式的對比欣賞

很多的的經(jīng)典名曲往往有很多種不同的表現(xiàn)形式。在音樂欣賞課上，教師可以給學(xué)生欣賞不同的演奏（唱）的形式，不同的表演形式會給人不同的聽覺反應(yīng)和審美感受。通過運用不同表現(xiàn)形式的對比不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還可以讓學(xué)生得到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染，對音樂作品留下深刻的印象。

（三）不同演奏版本的對比欣賞

大多每一次音樂演奏（唱）都是對音樂作品的二度創(chuàng)作。因為每一位演奏（唱）家的風(fēng)格不同，表現(xiàn)出來的音樂也風(fēng)味迥異，每一次都讓人耳目一新。讓學(xué)生欣賞不同演奏（唱）家的表演，找出其中的變化與不同，同樣可以獲得不一樣的音樂感受。

六、采用綜合性的音樂實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂

（一）直觀演示

教師在課堂上可以進(jìn)行示范性的演唱片段或者利用樂器進(jìn)行示范性的演奏，這樣可以使學(xué)生獲得直觀真實的認(rèn)識。例如在欣賞二胡名曲《賽馬》時，首先可以讓學(xué)生認(rèn)識二胡，通過接觸二胡，教師示范演奏。然后進(jìn)行樂曲的欣賞，使學(xué)生們提高學(xué)習(xí)興趣，并且對樂曲有更充分的理解。

（二）故事穿插

音樂作品的題材非常廣泛，許許多多的作品都蘊(yùn)含了豐富的文學(xué)內(nèi)涵，有的音樂作品更是有著一些感人的故事，音樂的本身就具有故事情節(jié)。例如小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，在欣賞此曲的同時，教師可以穿插的講述梁山伯與祝英臺的故事，讓學(xué)生結(jié)合著故事去欣賞，這樣有利于學(xué)生更深入的理解和掌握音樂作品。

（三）參與表演

樂曲的主題是音樂的核心部分，是樂曲構(gòu)成和發(fā)展中最基本的，通常會給人留下最深刻的印象。在音樂欣賞教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生記下音樂中的主題片段，進(jìn)行模唱、演唱。還可以根據(jù)音樂的節(jié)奏隨著音樂擊拍，做即興的表演。這樣可以讓學(xué)生更好的領(lǐng)會樂曲風(fēng)格特點，進(jìn)入音樂情景。

通過一系列的教學(xué)方式和教學(xué)手段的補(bǔ)充和創(chuàng)新，對于出現(xiàn)在音樂欣賞教學(xué)中的問題提出了修改意見。在新課改的推動下，希望使學(xué)生真正的走進(jìn)音樂，感受音樂的美。endprint