李淑妮

摘要：榮成市中小學(xué)生綜合實(shí)踐教育中心是威海地區(qū)首家綜合性、多功能的青少年校外實(shí)踐基地。綜合實(shí)踐中心作為學(xué)校教育的一個(gè)校外延伸機(jī)構(gòu)，因?yàn)檫@個(gè)特殊性，它涉及兩個(gè)本不認(rèn)識的班主任來管理同一個(gè)班級，班主任在學(xué)校的教育教學(xué)工作中具有重要的作用。如何做好這兩個(gè)班主任之間的溝通，就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐中心 參訓(xùn)學(xué)校 班主任 溝通

綜合實(shí)踐教育中心作為一個(gè)相對特殊的教育單位，沒有本校長期的學(xué)生，全部是接納外來參訓(xùn)的學(xué)生，這就給我們的學(xué)生管理帶來一定的困難，但是每個(gè)參訓(xùn)學(xué)校都配有原校的帶隊(duì)班主任，因此與帶隊(duì)班主任一起全面協(xié)調(diào)參訓(xùn)學(xué)生地各項(xiàng)工作，圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)是工作重點(diǎn)。如何做好實(shí)踐中心班主任與參訓(xùn)學(xué)校帶隊(duì)班主任之間地溝通，就顯得尤為重要，我作為實(shí)踐中心的班主任，從多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)了幾點(diǎn)個(gè)人的做法。

一、提前熟悉，微笑迎接，貼心問候，留下美好的第一印象

根據(jù)要求，參訓(xùn)學(xué)校都要派帶隊(duì)班主任跟班陪同，這些帶隊(duì)老師中有的是他們原來的班主任，有的是臨時(shí)班主任，他們更多地也是成家有孩子的老師，帶隊(duì)出來家里有牽掛，很多心理上都不愿意來，有的甚至對到我們這里來還有成見，各方面條件不如在家里，所以，我覺得做好第一時(shí)間的溝通，送上暖心的微笑與問候，給對方一個(gè)美好的第一印象尤其重要。每期學(xué)生來參訓(xùn)之前，實(shí)踐中心都會給中心的每位班主任發(fā)一張參訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生宿舍安排表，表的最上方有參訓(xùn)帶隊(duì)班主任的姓名及電話。我在幾年的工作經(jīng)驗(yàn)中，在接到這張表之后，總是在第一時(shí)間把帶隊(duì)老師的名字及電話存在手機(jī)里，并在腦海中記下老師的名字，這樣在迎接學(xué)生的時(shí)候，在與帶隊(duì)班主任見面時(shí)第一時(shí)間能正確地稱呼對方老師。給對方留下一個(gè)比較好的印象，有利于后面工作地溝通開展。在與帶隊(duì)班主任有了最初的問候之后，我們就領(lǐng)學(xué)生去宿舍安排住宿事宜，這時(shí)親自幫帶隊(duì)班主任領(lǐng)好公寓用品，并告知在哪里就宿，讓帶隊(duì)班主任也有一種到家的感覺，心里溫暖了，心情就好了，配合自然就會默契了。

二、發(fā)現(xiàn)長處，互相交流，常懷感恩，順利完成實(shí)踐任務(wù)

參訓(xùn)學(xué)生在實(shí)踐中心學(xué)習(xí)的時(shí)間比較短，初中也就四天半，小學(xué)是兩天半，學(xué)生們一直處于一種興奮狀態(tài)，給帶隊(duì)班主任管理也帶來麻煩，他們得付出大量的勞動，來操心學(xué)生們的一切，吃喝拉撒，學(xué)習(xí)，安全，衛(wèi)生，晚休……樣樣操心，有時(shí)難免會情緒不好，甚至是牽怒于我們實(shí)踐中心，因?yàn)槲覀儗λ麄兊囊笠脖容^高，衛(wèi)生要求，宿舍管理，吃飯秩序，等等。所有這一切，都得帶隊(duì)班主任跟在學(xué)生身后叮囑，參與，因此我作為實(shí)踐中心的班主任，除了明確自己的任務(wù)，更重要的是做好與帶隊(duì)班主任的溝通工作，早上上班，當(dāng)看到帶隊(duì)班主任正跟孩子們一起收拾衛(wèi)生，一起勞動時(shí)，我立刻參與其中，并及時(shí)拿出手機(jī)把一些感動的瞬間定格成永恒，并通過我們的QQ平臺發(fā)上來，留存與送別時(shí)的電子相冊，并用簡短的文字對孩子，老師表達(dá)感激、感謝之情。問候一下，哪怕是一聲：老師，辛苦了！當(dāng)他們的付出得到肯定，他們的臉上就會綻放出笑容，有了好心情，每一項(xiàng)工作就由被動變成了主動，由繁瑣變得輕松，很自覺地把這里當(dāng)作自己的學(xué)校，自己的家一樣來愛惜。這樣干起工作來心情舒暢，各項(xiàng)管理工作也水到渠成，順理成章地高質(zhì)量完成。讓帶隊(duì)班主任有一個(gè)好心情，是保證我們工作順利開展的前提。

三、換位思考，以心換心，用“雙贏”的溝通方式，達(dá)成完美的合作

我們知道，參訓(xùn)學(xué)生來得時(shí)間短，帶隊(duì)老師也忙，很多時(shí)候給雙方班主任交流的時(shí)間并不多，所以我擠出開班儀式前的一段時(shí)間，早上班會時(shí)間，及集體活動的一些時(shí)間，多與帶隊(duì)班主任交流，道一下他們的辛苦，讓他們也發(fā)一下牢騷，因?yàn)樗麄兏嗟氖菕伡疑嶙拥貋砼阃瑢W(xué)生，有的沒人照顧孩子，有的父母需要照顧等情況，每位老師都不容易，站在他們的角度為他們著想，來個(gè)換位思考，理解他們的不易，這樣他們盡管累點(diǎn)，有人理解心里也會舒坦很多，曾經(jīng)的青魚灘小學(xué)的劉雯華老師，她相當(dāng)負(fù)責(zé)，一心為我著想，怕影響我這當(dāng)班主任的，班上的各種工作都完成的非常出色，還給我一些好點(diǎn)子，所有這些細(xì)節(jié)都讓我心里暖暖的，我一再說當(dāng)著她的面告訴孩子們，你們有這樣的好老師太幸運(yùn)了。我很感謝這些帶隊(duì)班主任，他們給我的感動得單獨(dú)一篇文章才能完成。我的帶隊(duì)班主任郭老師培訓(xùn)結(jié)束回去發(fā)了一個(gè)朋友圈：溫暖基地行，此行結(jié)識了新搭檔李老師，言談舉止都很暖心，冷漠的我都要融化了。雖然身心疲憊，但心中溫暖相伴，感動，回憶，感謝有你！看了這些我心里也暖暖的?？傊?，讓我們都常懷一顆感恩的心，去用心發(fā)現(xiàn)，去換位思考，相互溝通，相互理解，相互信任，想對方之所想，急對方之所急，相信我們的班主任工作也會變得輕松愉快，在這樣一種輕松愉快的氛圍中，我們帶給學(xué)生的正能量也是不可估量的。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙國忠.班主任最需要的心理學(xué).南京大學(xué)出版社.endprint